最新部编二年级语文下册课文17《要是你在野外迷了路》教学设计教案

《要是你在野外迷了路》教学设计、反思教材分析：这是一首儿童诗歌。

全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。

通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。

２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学１、学生按自学四步骤自学课文。

２、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。

（正音）三、再读课文１、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

《17 要是你在野外迷了路》公开课一等奖创新教学设计语文二年级下册统编版《17 要是你在野外迷了路》教学设计课程标准1. 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和基本常识，培养学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，培养学生的观察、思考、表达和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于探索、乐于助人的精神，以及面对困难时的勇气和智慧。

教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册语文统编版教材的一篇课文。

文章以生动的语言和丰富的场景，介绍了在野外迷路时，如何利用大自然中的“指南针"来辨别方向，帮助自己找到回家的路。

课文通过具体实例，向学生传递了科学知识和生存技能，同时渗透了环保意识和珍爱生命的主题。

学情分析二年级学生好奇心强，对未知世界充满兴趣。

他们已经掌握了一定的识字量，能够阅读简单的文章，并具备一定的口头表达能力和合作学习能力。

但是，由于年龄和经验的限制，他们在理解和运用新知识时可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考和讨论来掌握新知识。

核心素养目标1. 语言建构与运用：通过朗读、背诵、复述等活动，培养学生的语言表达能力。

2. 思维发展与提升：通过引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和生动场景，培养学生的审美情趣和创造力。

4. 文化传承与理解：通过了解课文中的科学知识和生存技能，培养学生对传统文化的理解和尊重。

教学目标1. 知识与技能：认识课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，了解在野外迷路时如何利用大自然中的“指南针”来辨别方向。

培养学生的观察力和实践能力，能够在生活中运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，掌握新知识。

二年级语文下册17要是你在野外迷了路教案教学目标：1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学重难点：重点：1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。

2.如何运用天然指南针辨别方向。

难点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。

引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。

你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。

读读课题！（师范读、齐读）。

2. 师指导：“要是”，表示一种假设会出现的情况。

“要是你有不会的，就问我。

”你能也用“要是”说句话吗？二、初读课文，识记生字1.联系熟字识记。

部分生字可鼓励学生联系学过的字识记，如，熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积”，熟字“咏”减偏旁识记“永”。

2.扩词识记。

有的生字，如“慌、辨、盏、碰”，学生对其中的一些部件不熟悉，或拆分开来表述很复杂，不宜作字形分析，要引导学生整体识记，并与熟字组成常用的词语。

如：慌：慌张、惊慌、慌忙辨：分辨、辨认、辨别碰：碰碰车、碰面、碰撞积：积水、积木、积少成多3.结合语境随文识字。

忠实，忠诚可靠的意思，在文中指用太阳来辨别方向非常可靠。

可以进行拓展运用，说说生活中还有什么是忠诚可靠的，如忠实的朋友、忠实的战士。

“稠、稀”是反义词，也可以引导学生结合语境加以理解。

4.结合字义识记。

“渠”字对学生来讲比较陌生，可结合图片，先让学生明白“渠”指人工开凿的水道、再让学生认读“渠”字组成的词语，如沟渠、渠道、水渠。

小学语文部编版二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》教案合集五篇17要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】1.认识8个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时（一）出示课题，激趣导入。

1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。

）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。

3.板书课题，齐读课题。

（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。

2.我会读生字。

（多媒体出示带拼音的生字）bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

师生共同订正：“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。