复旦大学上海市精品课程思想道德修养与法律

复旦大学

2009-2010学年第二学期

应用伦理学

课题研究报告

课题名称：复旦大学学生入学表现差异

引发的问题思考

小组成员：闵圣芊 孙婷婷

时间：2009年6月

课题名称：复旦大学学生入学表现差异引发的思考

课题成员：孙婷婷 08300160023 历史系

闵圣芊 09300140012 历史系

项目分工：

孙婷婷

修改开题报告

采访

修改调查问卷

分发调查问卷

撰写结题报告

制作ppt

闵圣芊

撰写开题报告

采访并整理采访内容

设计调查问卷

分发调查问卷

完成数据统计

撰写数据分析

撰写结题报告

撰写个人心得

目录

摘要....................................................................................................... 4

1. 开题报告 ........................................................................................ 5

1.1课题背景 .................................................................................. 5

1.2课题目的 .................................................................................. 5

1.3课题意义 .................................................................................. 5

1.4调查方法 .................................................................................. 5

2．调查过程 ........................................................................................ 6

2.1采访稿（附录音） .................................................................. 6

2.2调查问卷 .................................................................................. 7

3．统计报告 ........................................................................................ 7

3.1数据统计结果 .......................................................................... 7

3.1.1基本情况 ......................................................................... 7

3.1.2专项统计 ........................................................................ 9

3.1.3 信息统计 ....................................................................... 9

4．结题报告 ...................................................................................... 10

4.1综述 ....................................................................................... 10

4.2数据分析 ............................................................................... 10

4.2.1学习 .............................................................................. 10

4.2.2生活与学生活动 .......................................................... 11

4.2.3大学认识 ...................................................................... 11

4.3意见与建议 ........................................................................... 11

4.3.1.针对复旦大学 .............................................................. 11

4.3.2针对中国大陆地区的大学 ........................................... 12

4.4结语 ....................................................................................... 12

5．个人心得 ...................................................................................... 12

附录1 调查问卷（样卷） ............................................................... 14

附录2 数据分析饼状图 ................................................................... 16

附录3 参考资料 ............................................................................... 17

摘要

大学与高中的教育模式存在着很大不同，如何完成大学与高中在学习、生活上的过渡成为困扰许多大一新生的重大问题。中国高校在学校的人文关怀和个性化教育上做的还不够好，加剧了大学新生的困扰与不适。本课题调查复旦学生作为新生时的表现与心理适应度，采用发放问卷为主结合采访的调查方式，参考大陆地区以外一些高校的做法，对学生素质进行有针对性的了解。并且结合数据统计的结果，对学校现行的制度和人文关怀和个性化教育提出了自己的建议。

1. 开题报告

1.1课题背景

作为一所锐意进取的百年学府，复旦大学在许多方面都进行了创制，特别是注重对于学生的个性化培养和教育，给予了学生自主选择的空间。例如入学初的英语分级水平测试，内容繁多的学生活动等。但同时我们也应该看到，这些努力和尝试与国际一流大学对于学生个性化的培养相比还存在一段距离。 大学阶段，是青年学生树立正确人生观与价值观的重要时间。大学一二年级更尤为重要。对于很多大学生而言，他们都要前往异乡求学，来到一个陌生的环境，接触来自于五湖四海的同学。对于每个大学生个体而言，他们有着不同的教育背景、生活习惯、个性爱好。但是在大学阶段，他们要学会适应环境和不同背景的人打交道。这无疑是一个成长的过程，如何顺利地渡过适应期，学会和他人共处，对成才起着关键的作用。我们在学校日常生活中发现了一下一些问题：

（1） 学习

由于各省使用的教材不同，造成在新学期开学时，同学对于知识的接受程度不同。有些同学应无法适应或是客观条件（如没有接触过计算机等）而导致成绩不尽人意。

（2） 生活

同寝的同学来自不同的地区，生活各方面的差异在所难免。

（3） 学生活动

来自大中型城市的学生社会视野较开阔，可能在学生工作中更有优势。

所以我们将针对以上三部分进行调研了解。

1.2课题目的

针对复旦大学学生入学之后的心理适应度进行调查，了解他们的学习、生活和参加学生活动的概况。研究复旦如何在个性化教育上更上一层楼，帮助新生更好地完成中学到大学的过渡。课题还将就中国大学的人文关怀与个性化教育进行探讨。

1.3课题意义

（1）希望通过本课题能够加强学校对新生入学工作的力度，能够顺利地帮助大学生渡过自己的学习和生活的适应期，更好地在大学中展开自己的求学之旅。

（2）为中国高校的教育体制提出合理建议。

1.4调查方法

（1）在复旦学生范围之内问卷调查，统计数据

（2）充分利用各种电子资源和纸上资源，补充了解中国教育之现状，国外大学教育的优秀典范

（3）采访学校教务处相关老师了解实际情况

2．调查过程

2.1采访稿（附录音）

方家驹老师在5月18日下午于光华楼西辅楼开办了一个关于二学位、二专业的讲座。因为方老师是前教务处主任，也长期在复旦学院工作，对学校本科生的情况非常熟悉。所以在展开课题前，我们希望对方老师进行咨询并做一个简短的采访。这对我们了解背景资料，把握课题的方向很有好处。

首先我们问了一下目前新生入学后各地学生在英语与计算机课程上的差距。方老师说差距的确存在，而且某些个体间的差距很大。同时他也承认很大一部分原因是由于高中教育与大学学习的脱节所造成的。他还告诉我们学校针对英语分段的情况可能将在以后出台更完善的机制，复旦大学在新生入学后的英语考试会采取分级的方式，针对听说读写进行全面考察，若学生通过某级的考试就无需再修此级的课程，并且要将这个分级政策和研究生与博士生的英语联系在一起。这样的话可以更好地调动同学们学习的积极性，使教育教学水平向更好的方面发展。同时他也指出英语分级考试可能会给同学们带来一定的困惑，因为现在的学生自尊心都很强并且高中阶段都是佼佼者，无形的心理压力肯定会增加。

在针对本科生学习方面，方老师还告诉我们学校正在考虑和筹备的一项新措施。方老师说他曾经两次接待过一位朝鲜族延边的同学，该同学在大一上学期的时候由于数学课程实在跟不上其他同学的进度而一度非常自卑，方老师针对她的情况为她制定了一份适合她的修读计划，这位延边同学的自信最终重拾了回来。方老师说针对这样的情况，学校可能将大一新生课程试听的时间增长至两个月然后通过测试来给每个同学一份评定，以此作为参考，建议学生来合理安排自己的修读计划。也有可能会让学习实在有困难的学生继续留在复旦学院，通过行政手段，来使每位同学能根据自己的情况个性化地学习。