在初中语文教学中有机渗透德育教育

教学研究

54课堂教学是德育教育的主要渠道，语文课堂教学也不例外。通过语文教学，不仅要让学生逐步掌握这门工具，培养学生逐步提升语文综合能力，而且要有机的对学生进行恰当的德育教育。初中语文教材中蕴含着极为丰富的德育教育因素，为此，语文教师要精心剖析教材，认真挖掘涵盖在教材中的德育因素，引领学生在掌握教材内容，领悟教材的行文思路和运用语言特点的基础上，有机的将德育教育恰如其分地自然地渗透在教学的全过程中，促使学生受到良好的德育熏陶，从而促进学生逐步形成良好的思想道德品质，为成为创新型人才奠定坚实的基础。一、切实挖掘德育教育在初中语文教学中的德育因素 对中学生进行德育教育，主要包括对学生进行卓有成效的思想、政治、道德、法律和心理等方面的教育。对中学生进行德育教育，是一项较为长期的“系统工程”，他同对学生的智力培养、体美素养提升紧密相连。而语文学科不仅是一门工具学科，同时也是对学生进行德育教育的重要载体，其作用是其他学科所无法比拟的。初中语文教材内容十分丰富，诸多课例实为学生学习、掌握和运用语言文字的最好范例，也是渗透德育教育的最佳载体。我们在进行语文教学时，不仅要引导学生认真进入教材，深入语境，品味美文，重要的是必须将德育教育和初中语文教学尽力地结合起来，把德育恰如其分的渗透到语文教学之中，促进初中德育教育整体目标的达成。突出语文教学中的德育渗透，不是离开教材而空口德育，而是要紧密结合教学内容，导学中进行有机渗透。这才有助于提高初中学生的德育素养和中学生良好道德品质的形成。二、提高初中语文教师进行德育渗透水平的策略（一）教师应该具有良好的德育素质大文学家韩愈说：“师者，传道授业解惑也”。教师的天职就是肩负着传授学生知识，启迪学生智慧，传播人类文明的崇高使命，教师既要教书又要育人。作为一名优秀的教师，要不辱使命，就必须首先提高自身的德育素养。如果教师的道德修养不高，就将毫无资格谈及对学生的德育，也将无能为力凭借教材去对学生进行恰当的德育教育。作为一名合格、称职的教师，最为重要的是必须具有良好的道德品质，这是因为教师的一言一行，都将会深刻影响到学生，学生会去模仿。所以教师应该首先从自身做起，然后要求学生从点滴做起，做一个有崇高道德品质的人。开展高效的语言文字教学与渗透德育密切结合的语文教学，可以帮助学生树立正确的道德观、价值观、世界观，促进学生全面素养的提升。所以语文教师必须要将自己打造成为德才兼备的优秀教师，只有这样的教师才能为学生由衷喜爱，这样的语文教师也才能配得上为人师表。作为一名优秀的语文教师，除了应具有良好的道德素养外，还需要博览群书，广采博闻，具有丰富的文化素养。同时，语文教师还要具有良好的专业素养，具有在语文教学中渗透德育的艺术功力。进行语文教学施工时，万万不可因为强调德育而冲淡了语文知识教学。一名优秀的语文教师不仅要具有完美的语文知识修养，还需要注重教师的个人形象。实践证明，一个文雅庄重，谈吐得体，功力出众的语文教师，更容易被学生视为学习的楷模。而一个不拘小节，做事拖沓，语言表达低下的教师万万得不到学生的推崇与爱戴。为了提高初中语文教师的整体教学水平，对一所学校而言，应该采取措施加强对语文教师教学的基本功培训，在语文教师中大兴学习之风，鼓励语文教师之间沟通交流，相互切磋交流教学经验，从而实现共同进步整体提升的目标。（二）建立和完善激励机制为了切实将德育教育渗透到初中语文教学之中，学校应该建立和完善一些规章制度，引入激励机制。对在语文教学中渗透德育表现突出、不断创新教学方法，深入进行探讨而卓有成效的语文教师，要在精神和物质两个方面予以奖励，以充分调动教师的积极性，而对于少数只重成绩而不注重发挥中学语文教学德育功能的语文教师，要加强教育和引导。同时，对个别散播一些不利于中学语文教学德育功能发挥言论的教职工，应加强教育，甚至追究其相应责任，为中学语文教学充分发挥德育功能，创造良好的条件与氛围，大力提倡和积极推进中学语文教学中的德育渗透。通过坚持不懈的努力，取得语文教学中渗透德育的优化效果。三、在语文教学中渗透德育教育的方法（一）在整体感之中，进行德育渗透韩愈主张：“文以载道”。透析初中语文教材，其德育因素十分丰富，完全可以视为一本最好的德育教材。从德育的角度去审视语文教材，其中有许多精华都是我们必须好好汲取的。在初中语文教学中有机渗透德育教育陈述军（成都市彭州市竹瓦九年制学校，四川省 彭州 611934）摘要：初中阶段是中学生青春期的早期阶段，也是良好道德行为形成的重要时期。中学语文教学与其他学科教学一样，承担着重大的德育教育任务。多种体裁的语文教材中渗透着丰富的德育因素，教师进行语文教学，不仅引领学生认真熟悉教材内容，进行美文赏析，同时有机的将德育教育渗透于教学的全过程之中，促使学生自觉受到德育熏陶，从而自觉发扬爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的优秀传统，逐步形成良好的道德品质，为成为创新型人才奠定坚实的基础。关键词：初中语文；德育教育；有机渗透教学研究

55教材中的课文总是蕴含着许多的优秀的教育思想内涵：弘扬爱国精神；褒奖诚实守信；赞美热爱家乡；褒奖孝顺父母、热爱环境、勤奋上进等等，这些都充分的体现了初中语文教材的思想教育性。我在教学时，坚持紧扣教材，遵循学生的认知规律，按照三个步骤渗透德育教育：其一是让学生大声朗读一遍课文，练习吐词发音，特别是生字生词的读音，通过阅读，让学生感知文章的内容脉络；二是根据教学任务，设计相关的问题，并提供充足的时间，让学生思考，师生共同挖掘教材的思想内涵；三是带领学生结合梳理文章脉络，深刻感悟文章的德育精神，对学生进行潜移默化的教育渗透。例如：我在教授老舍先生的《济南的冬天》这篇课文时，在引领学生整体感知教材内容的基础上，利用多媒体展示三个问题，结合问题，要求学生大声朗读《济南的冬天》全文，从而准确概括文章内容。问题一：济南的冬天有哪些好玩的地方，哪些值得回味的事情？问题二：作者通过写这篇文章，主要想表达什么意思？想要抒发怎样的感情？问题三：同学们生活的地方冬天是怎么样情况？又通常在冬天做些什么？通过第一个问题，让学生结合提前搜集到的相关资料，不仅了解济南是一个历史悠久的城市，而且还通过资料查询，更加了解不同地区冬天的景色；通过第二个问题，让学生具体了解老舍先生在济南时的故事，更加充分的感知他对于冬天的热爱之情和对于济南的难舍难分的情怀。这样通过问题导向、思考与分析，不仅让学生准确把握了教材，还自然地就把德育教育渗透到语文教学之中。（二）通过积累名言警句，进行德育教育渗透在初中的课本中，有许多古今中外，内涵极深，富于启迪的名言警句，都不失为德育教育的渗透点。课本中的诗词，小说，亦或是散文等，一般都出自于中外的名家之手。不仅有着丰富的思想内容，而且具有可供借鉴学习的文学特色。各种样式的名作中，不乏一些短小精悍的名言警句，令学生百读不厌，其味无穷。教学时，可让学生在对文章内容充分了解的基础上，特别注重文中出现的名言警句，引领学生细细品味，确切领悟分析内含于名言内的深刻含义。例如：讲解《出师表》时，我不仅要让学生了解内容，翻译此文，了解其义，尤其让学生深刻铭记文中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”这句内涵极深的佳句。从而认识理解诸葛亮的智慧人生以及忧国忧民的伟大情怀，让学生受到具体的爱国主义教育。出现在教材中的名言警句大多言简意赅，内涵丰富，只有让学生反复咀嚼，细细品味，才能深刻理解和消化吸收，使之久久难忘，从而潜移默化的受到教育。（三）通过课外阅读，进行德育教育渗透引导学生进行课外阅读，是初中语文课堂教学的延伸，也是进行德育教育渗透的重要途径之一。实践证明，组织学生紧密结合教材和学生的自读水平，积极开展丰富多彩，形式多样的课外阅读，无疑也是一个渗透德育教育的有效方法。学生通过课外自读，不仅拓展了知识视野，而且可以受到较为丰富深刻的德育熏陶，提升道德素养，培养学生高尚的思想品格。但是，当今内容繁多的书籍良莠皆有，如果不加挑选而随便乱读，定可能事与愿违。所以，引导学生自读课外书籍应该取其精华，去其糟粕，根据学生兴趣，学生年龄，学生的接受能力与理解能力，选择一些适合初中生阅读的书籍文章，供学生自读。例如通过学生阅读《名人传》，可以知道德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫・托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，了解名人在追求梦想的道路上也不是一帆风顺的，从而学习他们的坚韧顽强和不向困难屈服，勇往直前的拼搏精神；引导学生自读《繁星》《春水》，让学生知道冰心内心的细腻，从而懂得母爱的伟大、自然与纯真。学生如此自读，必将收益不小。为了让初中生更好的阅读名著，从名著中汲取精神力量，教师还可以帮助学生列出自读书目并辅之以自读指导，为了检测自读效果，还可以在学生中开展一些读书比赛，通过比赛激励学生多读书，读好书，深刻感知读书好。同时还可组织学生写读后感，促使学生课外自读收到事半功倍的效果，受到深刻的思想政治教育，提升文化内涵与文化素养，达到德育渗透的目的。（四）通过联系社会生活实际，进行德育教育渗透初中语文教学中的德育渗透，不仅仅要与初中教材教学、课外自读紧密地结合在一起。而且要引导学生跳出课本，与社会实际生活，紧密相连，更加深层次地提高学生对生活的认识与感悟，从而达到培养初中学生适应社会环境和社会生活的实际能力。如在社会现实生活中，有些人的道德水准不高，道德观念落后，思想品质低劣，注重金钱，喜贪便宜，不讲诚信，甚至少数人坑蒙拐骗，不孝敬父母等等。针对上述现象，可结合相关教学内容，对学生进行正面的积极引导，并采取正确的方法对学生进行教育导航，让学生树立正确的思想观念，自觉鄙弃违背社会道德标准的腐化行为。另外，还可以引导学生通过课外实践，带领学生参观博物馆，纪念馆，接受革命传统教育，还可积极组织学生参加多种多样、有益于身心健康的比赛和文体活动等。这样通过语文课堂教学与社会实际的紧密结合，促使学生受到更加生动深刻的德育教育。。综上所述，初中语文教学中的德育渗透必须坚持长抓不懈。为此，需要教师、学校、社会等各方面的密切配合和坚持不懈的努力。这是一项世纪的“德育工程”，任务十分艰巨，作为语文教学工作者，一定要持之以恒，才能收到良好的预期成效。将德育工作有机地渗透于初中语文教学之中，使学生通过语文学习，自觉地全方位受到德育熏陶，逐步培养良好的思想道德，助推学生进步，树立正确的人生观、价值观，从而立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春与力量。参考文献：[1] 应德领.新课标下初中语文教学之我见[J]. 科学咨询(教育科研)，2010年05期[2] 刘方圆.浅谈德育教育在中职语文教学中的渗透 [J].中国科教创新导刊， 2012年02期[3] 王文瑞.初中语文教学研究之特色方法[J]. 东方企业文化，2010年06期