人教版高中历史必修1
1 第26课 世界多极化趋势的出现
[学习目标]
课程标准
重点难点
1.简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起。
2.了解世界多极化趋势在曲折中发展。 1.第二次世界大战后西欧、日本、不结盟运动、中国等国家兴起和发展对国际格局的影响。(重点)
2.归纳世界格局从两极格局向多极化发展的原因。(重难点)
一、走向联合的欧洲
1．背景：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
2．过程：1951年，西欧六国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体，1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立，1967年，三大机构合并为欧洲共同体。
3．影响
(1)经济上：西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
(2)政治上：西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策，从20世纪70年代起，对外尽量“用一个声音说话”，进一步加强了政治上的联合。
[易错提醒]
欧洲国家联合的根本原因是经济发展的需要，是经济区域集团化的表现。摆脱美国的控制和苏联的威胁不是欧共体成立的根本原因。
二、日本谋求政治大国地位
1．经济的恢复和发展
(1)原因
①民主改革：消除生产关系中的封建落后因素，为日本经济恢复和发展奠定了基础。
②美国扶植：1948年后，随着“冷战”的加剧，美国开始帮助日本恢复经济。
③国际机遇：朝鲜战争为日本商品进入世界市场敞开大门。
④发展战略：加强政府投资，重视教育；提出“贸易立国”“出口第一”的口号。 人教版高中历史必修1
1 (2)概况：到20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。
2．谋求政治大国地位：20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标。
三、不结盟运动的兴起
1．背景
(1)第二次世界大战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家相继获得独立。
《第26课 世界多极化趋势的出现》同步训练(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）
1、1、20世纪六七十年代，随着西欧、日本、中国、苏联等国家的崛起，世界政治格局呈现出多极化的趋势。以下关于这一趋势的说法，正确的是（ ）
A. 世界政治格局多极化趋势的出现，标志着两极格局的终结
B. 多极化趋势的形成，使得国际关系更加复杂多变
C. 多极化趋势的出现，使得世界和平与发展面临新的挑战
D. 多极化趋势的出现，导致国际力量对比严重失衡
2、2、在多极化趋势的背景下，世界格局出现了“一超多强”的局面。以下关于“一超多强”格局的说法，不正确的是（ ）
A. “一超”指的是美国
B. “多强”指的是中国、俄罗斯、欧盟、日本等
C. “一超多强”格局的出现，使得世界政治格局更加稳定
D. “一超多强”格局的形成，有助于维护世界和平
3、20世纪70年代，促使世界多极化趋势出现的因素不包括：
A. 欧洲共同体的形成
B. 日本经济的崛起
C. 苏联的解体 D. 第三世界的兴起
4、下列哪一项不是20世纪70年代至80年代初期世界多极化趋势的表现？
A. 美苏两极格局受到挑战
B. 西欧和日本成为重要的经济力量
C. 发展中国家集体崛起，在国际舞台上发挥更大作用
D. 中国改革开放政策的实施，迅速成为世界第二大经济体
5、 题目：以下哪项不是导致世界多极化趋势出现的原因？
A. 国际力量的对比变化
B. 全球经济一体化的推进
C. 科技革命的快速发展
D. 冷战的结束
6、 题目：以下关于世界多极化趋势的表述，不正确的是：
A. 多极化趋势是当今世界发展的必然趋势
B. 多极化趋势有利于维护世界和平与稳定
C. 多极化趋势有利于各国在国际事务中发挥积极作用
D. 多极化趋势导致国际关系日益紧张，战争风险加大
7、题干：在20世纪八九十年代，世界多极化趋势出现的重要标志之一是：
人教版高中历史必修一说课稿第26课世界多极化趋势的出现
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《人教版高中历史必修一》第26课《世界多极化趋势的出现》。这一课位于高中历史必修一第四单元“现代中国的对外关系”中，是整个课程体系的一个重要组成部分。本节课主要知识点包括：
1. 二战后国际政治格局的变化，从两极格局向多极化趋势的发展。
2. 欧洲一体化进程及其对世界多极化的影响。
3. 日本、不结盟运动等国家和地区在国际舞台上的崛起及其意义。
4. 中国在国际事务中的地位与作用，特别是改革开放后中国在国际舞台上的角色。
（二）教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解二战后国际政治格局的变化，掌握世界多极化趋势的出现及其影响；了解欧洲一体化、日本、不结盟运动等国家和地区的发展历程；分析中国在国际事务中的地位与作用，特别是改革开放后中国在国际舞台上的角色。
2. 过程与方法：通过史料分析、课堂讨论、小组合作等方式，培养学生独立思考、分析问题的能力；引导学生运用所学知识，结合现实，探讨世界多极化趋势对国际关系的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注国际事务，尊重各国发展道路，树立正确的国际观念；激发学生的民族自豪感，增强国家认同感。
（三）教学重难点
1. 教学重点：二战后国际政治格局的变化，世界多极化趋势的出现及其影响；欧洲一体化、日本、不结盟运动等国家和地区的发展历程；中国在国际事务中的地位与作用。
2. 教学难点：如何引导学生理解世界多极化趋势的出现及其对国际关系的影响；如何通过具体案例分析，让学生认识到中国在国际舞台上的地位与作用。
在教学中，教师要注重引导学生从多角度、多层次分析问题，培养学生的历史思维能力和国际视野。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生的民族自豪感，增强国家认同感。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，他们的年龄特征处于青春期，思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史概念和事件。在学习兴趣方面，学生对国际关系、世界历史变迁等内容表现出浓厚的兴趣，但可能对一些抽象的理论和历史细节感到枯燥。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深度思考的习惯，需要通过引导和激励来培养其自主学习能力。
第26课 世界多极化趋势的出现
一．走向联合的欧洲
1. 二战使西欧丧失世界政治经济中心的地位，在经济经济恢复和发展过程中，逐渐走上联合道路
2. 欧洲煤钢共同体，欧洲经济共同体，欧洲原子能共同体————1967年合并为欧洲共同体
3. 20世纪70年代起，随着经济实力的增强，开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
二．日本谋求政治大国地位
1. 二战后，美推动日本进行民主改革，为日本经济恢复和发展奠定了基础。
2. 1948年后，美国开始帮助日本恢复经济
3. 朝鲜战争，使日本商品进入世界市场敞开了大门
4. 制定合乎国情的经济发展战略。加强政府投资，重视教育。80年代成为世界第二经济大国
5. 20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标
三．不结盟运动的兴起
1. 二战后，许多国家从殖民统治下相继获得独立。
时间：50年代中期开始
国家：新独立的广大亚非拉国家
目的：摆脱美苏控制和维护自身的独立
主张：团结起来，相互支持，不结盟运动兴起
2. 1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议（不结盟运动正式形成）
地点：南斯拉夫首都贝尔格莱德
主张：共同努力，制止新殖民主义和帝国主义统治的一切形式和表现。
3.不结盟运动的内容
奉行政策：非集团，不结盟
作用：推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃
重要任务：反对美苏霸权主义
行动纲领：建立国际经济新秩序
意义：标志着广大发展中国家的政治力量登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。
四．中国经济发展迅速，国际地位提高，成为国际政治舞台上的重要力量。
前言：
美苏冷战开始后，西欧国家逐渐认识到，必须走联合的道路才能保障自身的安全和获得发展。法德关系化解，并于1951年实现了煤钢共同生产，这一切都为西欧国家联合铺平了道路。
总结：
1. 第二次世界大战后，西欧国家走联合自强的道路，向独立自主方向发展
2. 20世纪80年代，日本成为世界经济大国，并开始谋求政治大国的地位
