浅谈PACS教学系统在超声诊断学教学中的应用

创新教育　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．ｎｎｏｖａ—ｔｉｏｎ　ＨｅｒａｌｄＢ蹈圆圈　Ｉ　■■■　■置Ｉ■　●一一Ｉ　一　浅谈Ｐ　Ａ　Ｃ　Ｓ教学系统在医学影像学实践教学中的应用　曲保忠　（吉林医药学院口腔影像系吉林省吉林市１３２０１３）　摘　要：ＰＡＣＳ￣￥　在教学活动中的应用已成为医学影像实践教学的必然趋势。在影像学教学中使用了ＰＡｃｓ系统，不仅摆脱了在传统教学方　式中出现过的弊病，还提高了学员的兴趣和积极性。在医学影像学实践教学中，合理地应ＰＡＣＳ教学系统，以达到提高教学质量的目的。　关键词：ＰＡＣＳ数学　医学影像教学质量　中图分类号：Ｒ４４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２０１３）０８（ｃ）一０１４９—０２　医学影像学是一门实践性较强的学　科，如何提高学生在掌握基本理论的基础　上提高其阅片能力，为临床提供准确的诊　断，胜任临床工作打下扎实的基础，是医学　影像教学面临重要问题。教学中需要通过　大量的教学图片来帮助学生理解、记忆以　增强他们对理论知识的感性认识。传统的　教学片获取都是通过数码相机或扫描仪翻　拍、典型病人图像的复制等渠道，图像的质　与量都得不到保证。医学图像存档与传输　系统是对医学图像信息进行数字化采集、　存储、管理、传输并重现的系统，它不仅可　以提高临床医疗工作效率与质量，也为医　学影像教学改革提供了新的平台“　。ＰＡＣＳ　教学系统依托校园网，具备上传、下载和类　别检索、在线培训中心、病例追踪、考试、　成绩查询等功能模块，师生可通过网络访　问，并可以对病历任意调用、学习、修改、　考试等。ＰＡＣＳ数字化实践教学方式是医　学影像实践教学发展的必然趋势，在医学　影像学实践教学应用中体现出了巨大的优　势。　１　ＰＡＣＳ教学系统在医学影像学实践教　学中的优势　１．１医学影像图片库为医学影像学实践教　学提供了丰富的影像资料　医学影像图片库的建设是作为影像学　教学、实践的基础和必备条件。过去教学所　用的片库均是由大量的胶片所构成，或由　老师选择典型的、适合于教学的图片，然后　再通过扫描仪或数码相机照像获得图片，费　时耗力，不仅在使用、保存中不方便，而且还　不能适应多媒体教学、网络教学的需要，传　统胶片的有效保存期限在２０年以内，且随着　阅读和使用次数的增加而缩短　Ｊ，所以医学　影像图片库的建设势在必行。ＰＡＣＳ系统以　全数字化、无胶片方式采集、存储、管理及传　输医学影像资料，对医学影像教学模式的　转变带来了巨大影响　Ｊ。　１．２　ＰＡＣＳ教学系统的优势　（１）可以节约时间。在课前挑选适合　的医学影像图片，并进行储存，以后可以不　断添加更好的医学影像图片，建立一套完　善的医学影像图片实践教学系统，节约了　教师大量的时间。（２）可以节约成本。现在　的放射科已经成为无胶片的科室，影像胶　片全部归病人所有，打印教学用影像胶片　需要成本，而ＰＡＣＳ系统的医学影像图片库　有节约成本的优点。　１．３　ＰＡＣＳ教学系统有利于提高实践教学课　效率　在传统影像实践教学中，上课时老师　必须准备教学片，既不方便，又容易混淆　和丢失；ＰＡＣＳ教学系统建成后，学生可直　接在电脑上进行阅片操作，直接获取所需　的医学影像图像，操作非常方便，简捷又快　速，既节约了人力又节约了物力。老师可从　比较繁杂的而且重复性的工作中解放出来，　致力于教学内容、教学质量和教学改革的　研究。Ｎａｇｙ等　研究结果显示，ＰＡＣＳ教学　软件的应用将提高４５％的临床教学效率，教　学效价比提升ｌ　５％。　１．４　ＰＡＣＳ教学系统方便了学生自主学习　ＰＡＣＳ教学系统的应用使学生可以根　据自己需要，随时调取感兴趣的病例资料，　变被动学习为主动学习，激发学生的学习　兴趣。传统实践教学中学生在课后不方便　再次观看已经放入片库的教学图片，要复　习以前阅过的图片比较困难。由于ＰＡＣＳ教　学系统具有自动检索的功能，学生可以利　用业余时间在网上ＰＡＣＳ系统中浏览影像　图片资料，解决了自主学习的问题。　１．５　ＰＡＣＳ教学系统的应用可极大的促进远　程教育　ＰＡＣＳ教学系统数据库建立起来后，可　以进行网络共享，因此可以通过网络对交　通不便利、医疗条件较差地区的医生进行　远程培训，教师与学生在任何终端机都能　获取系统信息进行教学、辅导和浏览自学　等。同时也可以加强各医院之间教学内容　的交流与互补。　２　ＰＡＣＳ教学系统系统应用于影像实践　教学应关注的问题　２．１完善影像教学资料的搜集和管理　利用学校附属医院和相关兄弟医院，　搜集大量临床资料，完善影像教学资料的　搜集和管理，解决以往教学片，因各种外界　因素造成的损毁、发黄变质、乃至遗失等　管理难题。ＰＡＣＳ教学系统的影像数据库　的建立是一项长期而复杂的系统工程，不　仅需要医院从事教学的医生有针对性的留　取大量图片、视频资料，还需要其他科室的　配合，更要跟踪影像医学发展的前沿和动　态，不断对数据库的内容进行更新和完善，　以保持数据库的先进性和完整性。　２．２实现实时影像实践教学　随着医学影像实验室硬件设备的完　善，将多功能多媒体实验室的电脑与附属　医院进行联网，把日常产生的各种医学影　像通过各种接口（模拟，ＤＩＣＯＭ，网络）以　数字化的方式海量保存起来，当教学需要　的时候在一定的授权下能够很快的调回使　用，同时增加一些辅助诊断管理功能。系　统可以利用图像处理与传输系统（ＰＡＣＳ）　把通过筛选和处理的有价值病例，直接从　临床影像ＰＡＣＳ传输到教学会诊系统服务　器，供学生学习和会诊参考，从根本上改变　了目前学生的学习氛围和学习的方法．同时　也为学生提供了一套和医院完全相同的工　作状态，直接模拟了医院诊断环境，增加学　生兴趣。　２．３积极探索医学影像学教学方法的改革　ＰＡＣｓ教学系统的实践教学并不是单　纯地提高了读片的质量和数量，同时也为　医学影像学的教学提供多种不同于传统课　堂的教学方法。以问题为中心（ＰＢＬ）、以　病例为中心等多种方法可以在实践教学中　得到广泛应用。教师可以动态地组织影像　临床教学资料；学生可以直接在与计算机　上进行操作，通过查询功能直接获取所需　的高质量、高清晰度的图像进行学习，使理　论知识与实践相结合，有一个整体的影像　学习观，加深学生对各种疾病影像表现的　认识。　２．４实现考试形式的改革　随着现代科学教育技术的发展，传统的　教学模式和考核方式已不能适应当前的教　学需求。传统医学影像诊断学的考试大都　局限于理论笔试，仅能对学生一些知识点　的记忆能力进行考核，却对医学影像的诊　断能力无法评价，具有其片面性、局限性。　也不适应当今临床医学生的临床能力考试　（下转１５１页）　科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　

PACS系统的医学影像应用 摘要：PACS系统指图像存档及通信系统，是数字化图像技术与现代通讯及计算机技术相结合的产物，解决了影像科传统的保存胶片、保存病人信息的弊端，提供了一个信息化管理平台，方便了临床医生阅片、比较病人病情，提高了诊断效率及诊断水平，促进了医院医疗水平的发展。PACS系统在更好地为临床医疗服务的同时，也为医学影像教学提供了更先进的手段。为此本文初步探讨了PACS系统在影像诊断教与学两方而的应用价值，以及其对于远程医学影像教学的意义。 关键词：PACS系统；数字医院；数字图像；信息 【中图分类号】R197.39【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2013）11-0115-01

PACS（Picture Archive and Communication

System）是指图像存档及通信系统，它是专门为图像管理而设计，包括图像存档、检索、传送、显示、处理和拷贝或打印的硬件和软件系统。在信息化高度发展的今天，PACS系统在数字化医院中起着举足轻重的功用。在更好地为临床医疗服务的同时，也为医学影像教学提供了更先进的手段，使医学影像教学在原有的基础上又提高一个层次。

1PACS系统的主要组成部分 1.1图像输入装置：PACS上传输的影像信息有两类，一类是从现代影像设备（CT、 MR、CR、 DR等）取得的数字图像信息，另一类是从摄录在胶片上的X线照片模拟信息转换而来的数字信息。 1.2PACS控制器：由数据流控制器、数据库服务器和图像存档系统组成。数据流控制器对图像数据进行智能化管理。数据库服务器为已经存档的文本文件与图像文件建立索引，提供查询服务，还可以与HIS和RIS进行数据交换。存档系统是PACS的核心，也是所有PACS实现中需要考虑的关键因素。存档系统针对具体的存档策略，可使用多种存储介质。 1.3显示工作站：图像显示系统包括显示预处理器、显示工作站缓存以及显示工作站。显示预处理器依照显示工作站的特性参数，将从PACS控制器获取的图像数据进行预处理，或者根据操作者的指令，进行各种图像处理和特征参数计算，将处理结果通过显示系统显示。显示工作站缓存用于存储近期的图像数据，包括预处理前后的图像数据；显示工作站是显示系统的核心，有时显示系统只由显示工作站构成，显示工作站是通向PACS环境的窗口。显示工作站应能充分利用PACS的资源并处理，同时提供良好的用户操作界面。图像处理包括对比度、灰度、伪彩色、放大、黑白反转、

基于PACS系统的CBL教学在医学影像诊断见习带教中的应用

【摘要】

本文探讨了基于PACS系统的CBL教学在医学影像诊断见习带教中的应用。首先介绍了PACS系统在医学影像诊断中的作用，以及CBL教学模式的特点。接着分析了PACS系统与CBL教学相结合的优势，并给出了CBL教学在医学影像诊断见习中的应用案例。最后讨论了见习带教中PACS系统的角色，强调了基于PACS系统的CBL教学在医学影像诊断见习带教中的重要性和价值。展望未来，需要进一步探究如何最大程度地发挥PACS系统与CBL教学的优势，提高医学影像诊断见习的效果和质量。通过本研究可以为医学教育领域的发展提供有益的启示。

【关键词】

关键词：PACS系统，CBL教学，医学影像诊断，见习带教，应用案例，教学模式，优势，角色，研究背景，研究目的，应用的价值，未来研究方向。

1. 引言

1.1 研究背景

匮乏，PACS系统已经成为医学影像诊断中不可或缺的重要工具。PACS，即医学影像存档与传输系统，通过数字化的方式整合和管理医学影像资料，为医生提供了快速、方便的诊断流程。随着医学技术的不断进步，PACS系统已经逐渐取代了传统的胶片影像，成为现代医学影像诊断的主要工具。

CBL教学模式，即以问题为中心的学习，是一种基于实践和问题解决能力培养的教学方法。通过CBL教学，学生可以在真实场景中学习、思考和应用知识，培养自主学习和团队协作能力。在医学影像诊断见习中，结合PACS系统和CBL教学模式，可以为学生提供更加贴近实际临床工作的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握影像诊断技能。

基于PACS系统的CBL教学在医学影像诊断见习带教中的应用，旨在将现代技术与创新教学方法相结合，为学生提供更加全面、深入的学习体验，促进其在医学影像诊断领域的专业成长。通过本研究，我们希望探讨这种教学模式的实际应用效果，为未来的医学教育提供新的思路和借鉴。

PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用

随着教学改革步伐的不断推进，教学范围不断扩大，在医学教育方面要求进行教学改革，尤其对医学影像学的教学来说，教师要转变教学观念，更新教学方法，使用先进的教学系统提升医学影像学教学效果。在教学过程中突出学生的主体性特征。PBL教学法应用在医学影像学的教学中具有优势；PACS系统应用在医学影像学的教学中也具有优势。该文主要探讨PBL教学法与PACS系统相结合的教学方式在医学影像学中的应用，提高医学影像学的教学成果以及教学质量。

标签： PBL教学法；PACS系统；医学影像学；教学效果

医学影像学的教学需要教师根据学科的教学规律来展开具体的教学，实施素质教育离不开教师在教学方法上的改革和创新，教师是教学改革的重要环节，因此，对医学影像学的教学改革，教师要引入创新的教学方法，PBL教学法提高学生学习的主动性；PACS系统能够提升医学影像学的教学质量。现阶段，需要教师将教学方法与教学工具相结合，应用在医学影像学的教学活动中。

1 医学影像教学中PBL教学法和PACS系统概述

医学影像学起源于伦琴发现的X线，在经历110多的年的历程后，发展为具有X线、CT、MRI以及超声等的影像图为医学诊断服务。医学影像由形态成像演变为功能和代谢的成像，是临床医学诊断的重要判断方式，所以，医学影像学的教学具有重要的实际意义。尤其是当今医学事业不断发展，医学影像使用的设备和技术都在不断的发生变化，对医学影像的学生来说，要在短时间内掌握理论知识和实践技能，是医学影像学的教师需要重点考虑的地方。当前，在医学影像学的教学过程中，PBL教学法应用在教学课堂上具有普遍性，PBL教学法是由美国教授在1969年提出的，該教学方法的主要方向在问题上，教师在课堂上的作用在于引导，将学生进行分组，以小组的名义进行问题的讨论，目的在于培养学生提出、研究和解决问题的能力，提高了学生自主学习的能力。该教学方法的主体在学生，教师提出问题，学生课下查找资料，解决问题，随后在课上针对具体的问题进行讨论，进一步理解知识点，通过问题学习、消化和理解知识[1]；对传统的医学影像学来说，其教学工具为胶片，随着技术的不断更新和使用，医学影像学的教学中逐渐开始采用计算机、网络通讯图像设备以及图像处理技术，用于医学影像的采集、处理和保存等方面。PACS系统由数字化图像技术和现代通讯及计算机技术两部分组成，为医学影像学的教学搭建更好的教学平台[2]。