谈终身学习与兴趣

  • 格式:pdf
  • 大小:156.13 KB
  • 文档页数:3

作者简介:罗文瑛(1968-).女,天津市人,讲师,主要从事医学公共课程教学与研究工作。谈终身学习与兴趣

罗文瑛(天津医学高等专科学校300022)

【摘要】兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因,终身学习是时代发展的产物,提高自学能力则是终身学习的必要条件。文章指出,在众多的非智力因素中,兴趣是接受终身教育的感情基础,是探求知识、促进思维发展的巨大动力,对医务人员接受继续医学教育有所启迪。【关键词】终身学习;兴趣【中图分类号】G726【文献标识码】B【文章编号】1004—6763(2005)06—0035一02

新世纪的到来给人类带来一个新的时代,即以知识为基础的经济时代,知识经济的重要特征之一就是新知识、新技术、新信息爆炸式增长。据英国技术预测专家詹姆斯·马丁估计:人类知识在19世纪是每5Q年增加1倍;20世纪上、中叶每10年增加l倍;20世纪70年代每5年增加1倍;80m代约为每3年增加1倍;近30年来,人类在科学技术方面所获得的知识总量已等于过去2000年的总和。触目惊心的现实提醒人们,无论是工作还是生活,像过去那样仅靠常识和经验或一次性学校教育已经远远不够了。如何应对急速变化的社会,极其重要的一点,就是要不断地学习,使终身学习成为每个人的生活方式和生活习惯,成为我们生存和持续发展的必要条件。当前,我国卫生专业技术人员正在经历一个医学知识爆炸、信息技术日新月异、病人要求高质量的医疗服务的时代,这些都给医务工作者带来巨大的压力。医生是一个需要付出毕生精力的职业,随着医学科学的飞j塞发展,治疗手段的不断更新,医疗工作者必须具备的基本能力就是终身学习的能力。继续医学教育为广大医务人员开辟了有效途径,医务工作者必须认识到自身知识的局限性,确定应该学习什么,怎样学习,始终保持对医学科学的兴趣,以期更好地为“21世纪人人享有保健”服务。

1兴趣在终身学习中的作用心理学认为:兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因,理想的教育应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是接受教育的感隋基础,是探求知识、促进

继续医学教育2005年8月第19卷第8期I

35 万方数据思维发展的巨大动力。因此,兴趣这一非智力因素,在教育过程中的作用,已日益引起人们的关注。爱因斯坦曾说过,“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热阮中产生”。我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有‘‘女子之”、“乐之”才能有高涨的学习热隋幂口强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。前苏联教育学家斯卡金特认为,“教育的效果取决于学生的学习兴趣”。成为天才的条件之一就在于强烈的兴趣与爱好,培养兴趣就是培养一种积极的学习情感,兴趣愈浓,追求得也就愈执着,学习效果也就愈明显,改变被动、消极的“要我学”为热隋主动的“我要学”,从而收到事半功倍的学习效果[1】。

2激发学习兴趣,提高自学能力美国发展心理学家、啥佛大学研究生院心理学教授加德纳在他所著的((人脑的结构》一书中指出:每个人至少有7项智能即语言智能、逻辑一数学智能、空间思维智能、肢体动作智能、音乐智能、交际智能、内省智能。以多元智能的观点来看,每个人者断艮有天赋,都有属于自己的兴趣和学习方法。内省智能教学法对于提高自学能力很有帮助[2】。爱因斯坦认为,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。问题的发现和提出往往意味着一个新的领域的开辟。有计划、有组织、有考核地自学是继续医学教育的内容与形式之一。自学能力是人的可持续发展的一项重要能力。面对知识的日新月异,科技的迅猛发展,任何学校都不可能使学生学到终身受用的知识,更何况21世纪是人们工作难以固定,不是一次就业“定终身”的世纪。在这种l青况下,要立足于社会,贡献于社会,最直接有效的办法就是自学,一个人有了自

36CONTINUINGMB)ICAL蚴TIONv01.19.№.82006.8.15学能力,就会以在学校里学到的基本知识和基本技能作基础,进而获取新知识、新技能,并使之产生迁移,以适应社会发展的需要。广大医务人员在其整个职业生涯中,才能始终保持高尚的职业道德,不断提高专业工作能力和业务水平,提高眼务质量,与时俱进,以适应医学科学技术和卫生事业的发展。自学能力是人才成功的必须具备的条件,它是以独立性为核心,自觉主动地总结自己学习生活的方式、规律,有效地组

织、利用影响自己学习活动的各种因素,成功地掌握知识,获得技能的多层次的综合能力[31。独立地去获取知识的能力,是一种综合性的能力。培养自学能力,为仑从提高素质教育的角度,还是从终身教育、创新教育的角度看,都是当前学习的一个重要课题。—个^.有了自学能力,不管知识陈旧周期如何缩短,社会发展多么迅速,他都会通过自学赶上时代的步伐。前苏联文豪高尔基就是通过刻苦勤奋的学习而步入文学殿堂,为人类作出巨大贡献的典型。学习是终身的,不能停止,停止就意味着落后,只有孜孜不倦的学习,才能不断提高自己的业务水平,提高自身的修养,紧跟时代的步伐。广大医务人员在接受继续医学教育过程中,只有激活了学习兴趣,才能从“要我学”转变为“我要学”,进而提高继续医学教育的效果与质量。

参考文献[1]J.M.索里,c.w.特尔福德.教育』心理学[M].北京:人民教育出版社,1983.464-470.[2]章永生.教育』△耀学[M].石家庄:河北教育出版社,1999.102-108.[3]人事部,卫生部.继续医学教育规定(试{亍)[J].继续医学教育,2001,15(1):10-12.【收稿日期:2005一O卜10】

【本文编辑:林静芳】

 万方数据谈终身学习与兴趣作者:罗文瑛, LUO Wen-ying作者单位:天津医学高等专科学校,300022刊名:继续医学教育英文刊名:CONTINUING MEDICAL EDUCATION年,卷(期):2005,19(8)被引用次数:3次

1.J M 索里;C.W.特尔福德 教育心理学 1983

2.章永生 教育心理学 1999

3.人事部;卫生部 继续医学教育规定(试行)[期刊论文]-继续医学教育 2001(01)

1.路新爱.孙延庆.陈莉明.白兰乡 省级综合医院卫生技术人员继续医学教育认知需求调查[期刊论文]-继续医学教

育 2007(31)

2.张敏.温浩.王梅 新疆某综合型医院继续医学教育现状研究及对策[期刊论文]-继续医学教育 2009(5)

3.翟清华.郑小华 乡镇卫生院卫生技术人员对继续医学教育的认知需求调查[期刊论文]-中国卫生事业管理

2008(12)

本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_jxyxjy200508012.aspx