归去来兮辞检测用

归去来兮辞优质课教学实录归去来兮评课

教学设计:

教学目标：

1.诵读感知，理清思路

2.品读赏析，体会感情(重)

3.研读拓展，感悟形象(难)

1.看对联，猜人物。

弃彭泽微官，松翠菊黄，琴书而外醉三斗;

开田园诗派，韵真辞朴，千百年来第一人。

2.看图片，猜作品。

(1)忽逢桃花林，夹(ji)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

《桃花源记》

(2)采菊东篱下， 悠然见南山。

《饮酒》(其五)

(3)晨兴理荒秽，带月荷锄归。

《归园田居》(其三)

3.知人论世 又名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生东晋(时代)最杰出的诗人

4.预习检测

大家对课文已进行了预习，现在我来检测一下大家的预习情况。首先我们一起来正音。接着梳理文言知识。

精彩的展示源于大家认真的预习，值得赞赏!

5.揭示学习目标

诵读感知，理清思路

品读赏析，体会感情(重)

研读拓展，感悟形象(难)

二、解题理思路

1.解题

标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供了丰富的信息，我们一起来研读标题。归去来兮辞：归去，回去;来兮，语气助词;辞，赋的一种，一般要押韵。

2.理思路

再次回到题目，请问：题目中的关键词是什么(归去)

文章围绕归去写了哪些内容呢请大家大声朗读课文，思考这个问题。

谁来答复(找一生答)

板书：(归去之因、归去之情、归去之悟) 本节课我们就紧紧围绕因、情、悟三个字更深刻地解读陶渊明，感受他的隐逸情怀。

三、品读赏析、感受情怀

(一)归去之因

明确：田园将芜、心为形役、已往不谏、迷途未远、今是昨非

(二)归去之悟

过渡语：因为心为形役，内心被外在形体所役使

因为迷途，视入仕为迷途

因为认识到昨天是错误的

所以，陶渊明弃官而去了。归去后的他又产生了哪些人生感悟呢我们来研读第四段。谁想将陶渊明的感悟读给大家(找一生读)，请其余同学跟随朗读，画出陶渊明归去之悟的句子。

明确：寓形宇内复几时曷不委心任去留

1 《归去来兮辞》预习学案

主备人：蒋洪峰

一、预习目标：

1.了解辞赋的特点。

2.理解文中词句、勾画疑难点。

二、 知识链接：

1. 文学文化常识：

辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因为起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。后来辞又有所发展。它虽不像诗词那样讲究韵律，但也有规范，它注重辞藻华丽，要求押韵，并且多用四言或六言的对偶句，格调不同于一般散文。

2、 陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人。死后友朋私谥为“靖节”，世称靖节先生。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。陶渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。他在青年时代怀有建功立业的壮志，曾经几次出仕，先后做过江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等官职。由于他不愿受官场的拘束，就在四十一岁那年弃官归田，在农村中过躬耕隐居生活。 陶渊明是我国著名的田园诗人，他在归隐以后，对农村生活有所体验，写出了不少描述美好的田园风光和抒发自己恬静闲适心情的作品，反映了他厌弃官场生活的思想感情。另外，也写了一些抒发政治理想和关心政局的作品，说明他对政治始终没有忘怀。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生过很大的影响。有《陶渊明集》。 2 三、基础知识梳理：

（一）认真阅读课文，给下列加点字注音 。

靡．途（ ） 稔． （ ） 芜．（ ） 奚．（ ） 惆怅．．（ ） 谏．（ ）

轻飏． （ ） 熹．微（ ） 瞻．（ ） 衡．宇（ ） 载．（ ）欣载奔

稚．（ ） 盈樽．（ ） 壶觞．（ ） 酌．（ ） 眄．（ ） 流憩．（ ）

可编辑修改精选全文完整版

《归去来兮辞》（并序）教案

【教学目标】

1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。

3、熟读并背诵全文。

【教学重点】

1、体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。

2、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。

【教学难点】

1、落实具体的文言知识。

2、涵咏体味文章的思想感情。

【教学方法】

自读法、研讨法、诵读法

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、学习序言，理解作者辞官归田的原因。

2、朗读课文，初通文意，把握文言现象。

一、预习检测

检查学生《导学案》第一课时预习案完成情况

二、导入新课

在《桃花源记》中，谁为我们勾勒了一个理想社会？

陶潜。陶潜不仅仅为世人描绘出了一幅闲适静谧的世外桃源景象，他还带领我们走进了“五柳先生”，感受了“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。那么，今天我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀。

三、自主学习，提出问题

（学生围绕陶渊明辞官的原因提出问题）

在课前预习疏通字词句的基础上，请学生品读并序，思考并序写了几层内容？

四、师生合作，解决问题

1、《导学案》练习难点讨论

2、并序中难点字词质疑

3、讨论序文中陶渊明做官和辞官的原因各有哪些？哪个才是最主要的辞官原因？

五、小组展示，点评 1、难点字词展示、质疑

2、概括序文内容

两层内容：(1)描述了就任彭泽的心境。

(2)交代了弃官归田的缘由。

原因有三点：

①、“质性自然，非矫厉所得”――不愿扭曲天性，强迫自我去做本性不想做的事。

②、“饥冻虽切，违已交病”――不愿折节为吏，那冻饿更难以忍受。

③、“程氏妹丧于武昌”――亲妹过世，需要去奔丧。

《归去来兮辞》（并序）教案

【教学目标】

1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。

3、熟读并背诵全文。

【教学重点】

1、体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。

2、归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。

【教学难点】

1、落实具体的文言知识。

2、涵咏体味文章的思想感情。

【教学方法】

自读法、研讨法、诵读法

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、学习序言，理解作者辞官归田的原因。

2、朗读课文，初通文意，把握文言现象。

一、预习检测

检查学生《导学案》第一课时预习案完成情况

二、导入新课

在《桃花源记》中，谁为我们勾勒了一个理想社会？

陶潜。陶潜不仅仅为世人描绘出了一幅闲适静谧的世外桃源景象，他还带领我们走进了“五柳先生”，感受了“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。那么，今天我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀。

三、自主学习，提出问题

（学生围绕陶渊明辞官的原因提出问题）

在课前预习疏通字词句的基础上，请学生品读并序，思考并序写了几层内容？

四、师生合作，解决问题

1、《导学案》练习难点讨论

2、并序中难点字词质疑

3、讨论序文中陶渊明做官和辞官的原因各有哪些？哪个才是最主要的辞官原因？

五、小组展示，点评

1、难点字词展示、质疑

2、概括序文内容

两层内容：(1)描述了就任彭泽的心境。

(2)交代了弃官归田的缘由。 原因有三点：

①、“质性自然，非矫厉所得”――不愿扭曲天性，强迫自我去做本性不想做的事。

②、“饥冻虽切，违已交病”――不愿折节为吏，那冻饿更难以忍受。

③、“程氏妹丧于武昌”――亲妹过世，需要去奔丧。