扩句和缩句

《扩句和缩句》

主讲：黄冈小学语文高级教师 吴小兰

莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的结晶。”因此，我们崇尚简洁的语言风格。有一家商店出售新型的人造革皮鞋，为了宣传自己的商品，居然贴出“本店有新人革鞋卖”的广告。这种广告不但把顾客吓跑了，还惹出了一场笑话，谁敢去买新人皮做的鞋穿呢？如此看来，我们在语言表达的时候，该简洁的时候要简洁，该具体的时候一定要具体，不能一味追求简洁，损害语意的表达。

为了进一步说明问题，我想讲另一个故事：

从前有个小气鬼，他拿一块布去请裁缝做一顶帽子，裁缝量了布说够做。小气鬼疑心裁缝赚他的布，就问裁缝够不够做两顶帽子，裁缝看透了小气鬼的心思，就回答：够做。贪心的小气鬼又问够不够三顶，裁缝也说：够做。小气鬼就这样添到五顶，裁缝还是说：够做，这时小气鬼才心满意足地走了。后来小气鬼按照约定的时间来取帽子，才知上了大当。原来这五顶帽子只能套在五个指头上。

小气鬼为什么上当？裁缝为什么能钻空子？原因就是小气鬼说的“能否做五顶帽子”这句话，“帽子”前面缺少了必要的修饰语。这个例子告诉我们加上适当的修饰语可以让话说得周详严密，反之就会出漏洞。

今天的这节课，我们学习的内容就是扩句和缩句。

我们先来做一个小练习，把下面的词语搭配起来，组成四个句子：

A组

（1）孩子 （2）走进 （3）少年宫

（4）朝霞 （5）染 （6）天安门城楼

（7）通讯卫星 （8）飞上 （9）太空

（10）形象 （11）铭记在 （12）心坎上

B组

（1）一队队 （2）胸前戴着红领巾的 （3）高高兴兴地

（4）欢乐的 （5）金色的 （6）已经 （7）红 （8）壮丽的 （9）我国制造的

（10）第一颗 （11）成功 （12）广漠的

（13）敬爱的周总理 （14）光辉

（15）永远 （16）全国各族人民的

我们先将A组的12个词语搭配起来可以组成这么四个句子：

①孩子走进少年宫。

②朝霞染天安门城楼。

③通讯卫星飞上太空。

④形象铭记在心坎上。

我们读读这些句子，既是完整的，也是通顺的，但总觉得有些干巴巴的，原来它们只是句子的“主干”。

再把B组的词语镶嵌到这四个句子中，就像“主干”添加了“枝叶”，整个句子就显得具体生动得多了。它们分别为：

①一队队胸前戴着红领巾的孩子高高兴兴地走进欢乐的少年宫。

②金色的朝霞已经染红壮丽的天安门城楼。

③我国制造的第一颗通讯卫星成功飞上广漠的太空。

④敬爱的周总理的光辉形象永远铭记在全国各族人民的心坎上。

从上面的练习中，我们可以看到句子常常是由主干与枝叶两个部分组成的。它的结构就像树。无论是傲然挺立的青松，还是婀娜多姿的杨柳，只要是树，就要有主干和枝叶。没有结实的主干，树就会失去生命；没有繁茂的枝叶，树就会失去雄奇秀颀的姿态。总之，主干离不开枝叶，枝叶更离不开主干。我们看看这两句：

（1）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央政府的公告。

（2）巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。

把这两句话的主要部分抽出来可以读成：

（1）毛主席宣读公告。 （2）金字塔是奇迹。

如果要再简缩就不成句子了。所以说这些成分是句子的主干。有了主干，句子才能成立；相反缺了主干成分，句子就不能成立。

当然不等于说“枝叶”不重要。要把话说得准确、鲜明、生动、具体，常常还需“添枝加叶”一番呢！

比如：“天空中挂着圆月，下面是沙地，种着西瓜。”这样也算是写景，但就不如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”来得生动。后面的写法摘自课文《少年闰土》，那是鲁迅先生《故乡》里的原文。这样写，一幅栩栩如生的画面就生动具体地呈现在我们眼前了。

“枝叶”不仅仅是修饰，也可以限制“主干”，把话说得准确，没有漏洞。

鲁迅先生在一篇《死》的文章中曾要求自己的孩子做一个有用的人，不图虚名的人。原稿写成：“万不可去做文学家或艺术家。”可是在定稿的时候就改为：“万不可去做空头的文学家或美术家。”同学们，你们想“空头”这个限制成分能少吗？如果少了限制不就与原来要表达的意思相违背了吗？可见“枝叶”也不是什么可有可无的东西。

一、扩句

扩句就是在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

（一）扩句的方法有：

（1）想象扩句法

想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。

例如：“你要爱护它”可扩成“你要（像爱护自己的生命一样）爱护它”。

（2）描述扩句法

描述扩句法，就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。

例如：“水珠飞腾着”可扩成“（一串串晶莹的）水珠飞腾着”。

（3）说明扩句法

说明扩句法，就是对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性的叙述，使句子的意思更详细、明确。

例如：“李时珍是药物学家”可扩成“李时珍是（我国明朝一位伟大的）药物学家”。

（4）也可以用提问题的方法来扩句，例如：

①妈妈买来了桔子。

（分析）：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

②歌声打破了沉寂。

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

（二）扩写句子应注意的问题

1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气语调。

2、扩充的词语要跟原句的搭配得当。

“枝叶”也不能乱加，就好比什么树要配什么样的叶子，柳条加在松树上就显得不伦不类了。如：

我们要坚强地克服学习上的困难。

例句用“坚强”修饰“克服”就不相配，要改为“顽强”。

3、添加的成分要注意排列顺序。如：

班主任听取了同学的广泛意见。

例句中“广泛”应该移到“听取”之前。

扩句时让我们记住这个顺口溜：

抓主干，不能缺；添枝叶，要妥帖。

主干枝叶两相宜，生动具体又准确。 二、缩句

与扩写句子相对应的是缩写句子。既然我们能给句子的“主干”添枝加叶，反过来说，也能帮句子脱枝减叶，使句子表达得更加简洁，能帮助我们准确地理解句子的意思。

（一）缩句的方法

1、删掉“的”前面的修饰、限制的词语（包括“的”字）。例如：

长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。

这个句子中“长满红锈的”和“金色灿烂的”，分别是用来修饰、限制“鱼钩”和“光芒”的，可以删掉，缩短成：鱼钩闪耀着光芒。

2、删掉“地”前面的修饰、限制的词语（包括“地”字）。例如：

妈妈无微不至地照顾我。

这句话中，“无微不至地”是用来修饰“照顾”的，形容“妈妈”是怎样照顾“我”的，可以删掉，缩短成：妈妈照顾我。

3、删掉“得”后面补充说明的词语（包括“得”字）。例如：

同学们高兴得手舞足蹈。

这句话中，“手舞足蹈”是用来补充说明“高兴”的程度，可以删掉，缩短成：同学们高兴。

4、删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。例如：

在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉，缩短成：

我们取得了进步。

5、删掉表示时间、地点、修辞的词语。例如：

今天晚上，爸爸像忙碌的蚂蚁一样在工厂加班。

这个句子的意思是说：爸爸加班。所以应该把“今天晚上”“像忙碌的蚂蚁一样”“在工厂”删去。 6、跟在动词后面的“着”“了”“过”不能删去。例如：

同学们兴致勃勃地讨论着这一次的游园活动。

这句话中的“着”是说明“讨论”还在进行，所以不能删掉。句子缩成“同学们讨论着活动”。

总之，缩写句子的方法就是：去枝叶，留主干。

（二）缩句时要注意以下几点：

1、缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如：

妹妹的衣服很漂亮。

这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩成“妹妹漂亮”，否则就改变了句子的原意。

2、把句子中的修饰词语，即所谓的“枝叶”尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如：

晌午的太阳火辣辣地照射着整个树林。

这个句子应该缩为“太阳照射着树林”。如果缩写成“太阳照射着整个树林”或“太阳火辣辣地照射着树林”就是缩写不彻底，不完全。

3、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。如：

我在屋里没有找到那个装书的包。

这个句子应该缩为“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”，和原句的意思正好相反了。

经典例题

照样子，扩写下面的句子。

例：柳条拂动着水面。

柳条轻轻地拂动着水面。

柳条轻轻地拂动着静静的水面。 （1）阳光抚摸着大地。

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（2）老师关怀学生。

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（3）我走进果树林。

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