认识新自我适用年级七年级所需时间共需8课时，每周2课时主题单元学习概述本单元的地位和作用：本单元承接第一单元，在引导学生以积极、向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从教材构建的认识生命、青春与新自我的平台上，引导学生正确、全面地认识新自我。
此单元与第一单元、后两个单元一起，成为七年级上册“学会适应初中新生活”核心内容的有机组成部分。
初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。
处于青春期的中学生，自我意识增强了，对“我是谁”渴望有更多的了解，并开始思考生命的意义与价值。
然而，当今社会的价值导向或者说主流的价值观念正经历着很大的变化，学生往往容易出现社会价值认同与自我价值认同方面的模糊认识，尤其容易迷失在物质至上的潮流中。
他们往往不能正确地认识自己，甚至会产生偏激或错误的认识，这时他们需要得到正确的引导与帮助。
本单元强调在学生认识水平不断提高的基础上，引导学生用全新的眼光看待最新的自我，正确地认识、把握自我。
单元的组成情况：本单元由“珍爱生命”、“欢快的青春节拍”、“自我新期待”三个专题组成。
专题一“珍爱生命”引导学生认识生命的可贵，并能在珍爱生命的意义上珍爱自己的生命，重点在于引导学生学会肯定生命、尊重生命、悦纳生命、完善生命、延伸自己生命的价值。
专题二“欢快的青春节拍”引导学生认识青春期，体会青春的美好涵义，同时澄清一些误区，重点在于激发学生珍惜青春之情，以积极向上的态度投入青春生活，引导学生正确认识处于青春期的自我。
专题三“自我新期待”重点在于引导学生学会全面发展地看待自己，并能依据实际对未来进行积极的人生规划。
专题的划分和专题之间的关系：首先从认识生命的角度来认识自我，其次引导学生认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。
各专题的落脚点均在引导学生用积极的态度接纳自己、完善自己上.主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要相互关爱。
初中历史《盛世隋唐---繁荣与开放的社会》单元教学设计以及思维导图盛世隋唐---繁荣与开放的社会适⽤年级七年级所需时间课内共⽤⼋课时，每周两课时，课外⼀课时主题单元学习概述繁荣与开放的社会是七年级历史下册第⼀单元，主要讲述隋唐时期的历史。
时间从581年到907年，主要介绍了唐朝的政治、经济、⽂化、民族关系和对外关系等内容。
隋唐时期是古代中国进⼊蓬勃发展的隆盛时代，这⼀时期，国家统⼀、政治开明、科学技术和⽂化教育⾼度发展，造就了开拓进取、兼容并包的恢弘风貌。
这⼀时期的历史可以⽤四个字概括“繁荣”、“开放”。
隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，也是中华民族对外开放、中外交流的顶峰时期，开启了历史的新阶段。
隋唐上承分裂割据的魏晋南北朝，这⼀时期所制定的⼀系列制度为后世的宋元明清所承袭；这⼀时期中国的社会发展位居世界前列，对周边国家和地区产⽣了深远的影响，所以本单元具有提纲挈领的作⽤，总领全册内容。
本单元围绕繁荣与开放两⼤主题展开，包括五个专题：专题⼀开明的政治；专题⼆繁荣的经济；专题三友好的民族关系；专题四开放的外交；专题五辉煌的科技⽂化。
本单元的学习重点是⼤运河、贞观之治、开元盛世、科举制、民族关系及对外往来、隋唐时期的科技⽂化等。
学习难点是隋唐盛世的原因、科举制度的创⽴与完善、唐朝开明的民族政策、唐朝外交频繁的原因等等。
主题单元规划思维导图主题单元学习⽬标（说明：依据新课程标准要求描述学⽣在本主题单元学习中所要达到的主要⽬标）知识与技能：（1）了解隋唐建⽴、⼤运河的开凿、贞观之治、武则天和开元盛世、科举制等基本史实。
（2）了解掌握唐朝与少数民族的友好交往史实。
（3）了解唐朝开放与交流、与周边国家交往的史实。
（4）了解隋唐时期辉煌的科技⽂化成就。
过程与⽅法：（1）分析隋唐盛世产⽣的原因，并逐步认识其本质，培养学⽣综合分析历史问题和透过现象看本质的能⼒。
（2）引导学⽣对⼈物进⾏简单评价，培养学⽣正确评价历史⼈物的能⼒。
