浅谈中学语文名著导读

初中语文20本名著导读精华内容-1-《西游记》一个奇幻的神话世界作者：吴承恩(明)(1)主要内容由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。

他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。

(2)主要人物形象①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差;②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇;③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点;④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

(3)典型情节①大闹天宫，②真假美猴王，③三调芭蕉扇，④三打白骨精，⑤猪八戒高老庄招亲，⑥大战红孩儿，⑦车迟国斗法，⑧女儿国遇难…(4)艺术特色①善于说故事，可读性强，②善于塑造人物形象，③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

(5)启示或感受不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想。

-2-《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵(元末明初)(1)主要内容生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。

特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。

(2)主要人物形象①宋江(及时雨)：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。

能团结兄弟，网罗人才;多谋善断，有军事、组织才能;性格既有反抗性，又有妥协性。

②鲁智深(花和尚)：疾恶如仇，侠肝义胆、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。

③林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。

④武松(行者)：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。

⑤吴用(智多星)：足智多谋、神机妙算。

(3)典型情节①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。

③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。

④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。

中学教学2019年第5期叶圣陶先生也曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。

最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。

”要想实现这一教育目标，开展课外阅读，特别是让学生在课外阅读中接触古今中外优秀的文学名著，确实是非常必要的。

现状篇：名著阅读迷人眼，不求甚解何其冤长篇文学名著，浩如烟海，读什么，怎么读，效果如何，要不要指导，怎么指导……让老师们大为伤神。

说起中学生的课外阅读，我们做语文老师每每牢骚满腹：学生重理轻文，无视课外阅读；大部分应付甚至抗拒；家长不懂配合，放任孩子自流，甚至不提倡学生读课本之外的“乱七八糟的书”；图书市场不够规范，很多读物低俗不堪。

这就是如今中学生课外阅读的尴尬局面。

名著已走进了中考考场，分数比例也有上升的势头。

可见，指导好学生阅读名著，对提高学生的学习成绩有着举足轻重的作用。

通过近年中考题分析，我们会发现近年我省的中考名著题，强调了学生阅读经典作品的重要，旨在考查考生的课外阅读情况及综合理解与语言运用能力。

然而从答题情况来看，暴露出不少考生读书太少的致命弱点：1.对“文学名著”的概念理解不透，把不属于名著范畴的一般的书或文章当作文学名著，或编造文学名著的名称，例如《鲁迅漂流记》、《取西经》等。

2.对英雄人物把握不准，有考生认为阿Q、孔乙己、镇关西、郑屠是英雄人物，甚至把生活中的人物，如爸爸、校长、班长、警察叔叔等当作名著中的英雄人物。

3.对作品情节不熟，对人物的评价张冠李戴。

出现了诸如孙悟空大闹野猪林、郑屠成了梁山好汉、武松杀了自己的老婆、鲁智深智救潘金莲、施耐庵智取生辰纲、鲁迅去漂流、保尔生活在荒岛上、李白是女作家、贾宝玉是清朝一个弱不禁风的女子等令人哭笑不得的说法。

其实，名著为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著融汇了世态百相，凝聚了人间真情，沉淀了历史精华，囊括了大地沧桑，是培养学生具有良好人文素养、科学素养的绝妙教材。

高中语文名著导读内容梳理“名著导读”课在高中学语文教学中起着一定的作用，它的内容是语文教材中的重要内容。

下面店铺给大家带来高中语文名著导读内容，希望对你有帮助。

高中语文名著导读内容(一)《大卫·科波菲尔》作者是英国作家狄更斯。

主人公大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，自幼受尽继父的虐待，因反抗被送进一所寄宿学校，母亲死后，就被送去当童工。

后在姨婆的抚养下成为名作家。

作品围绕大卫的生活遭遇生动描绘了维多利亚时代一幅幅社会画面，揭露了司法界得黑暗，会议对人民的欺压，资产阶级对人民的剥削，寄宿学校对儿童的虐待;刻画了形形色色得人物，特别是下层劳动者的形象。

作品从某种意义上讲也是一部教育小说，它通过主人公经个人奋斗成为名作家的经历，赞美了忠诚正直、勤奋坚毅的品质，贬斥了贪婪伪善的恶习，鼓励人们无论在何种情况下都要对生活充满信心。

《高老头》《高老头》发表于1834年，是巴尔扎克最优秀的作品之一。

主人公高利奥老头出身微寒，年轻时以贩卖挂面为业，后来当上供应军队粮食的承包商而发了大财。

他疼爱他的两个女儿，让她们打扮得珠光宝气、花枝招展，最后以价值巨万的陪嫁把她们嫁给了贵族子弟，使面粉商的女儿成了伯爵夫人;然而两个女儿挥金如土，像吸血鬼似的榨取父亲的钱财，当老人一贫如洗时，便再也不许父亲登门，使之穷困地死在一间破烂的小阁楼上，女儿们连葬礼也不参加。

主题：一方面暴露了金钱关系泯灭人性，使道德沦丧的丑恶现实;另一方面展现了封建贵族日益没落，资产阶级上升得势，资本主义生产关系已经确立的历史事实。

高中语文名著导读内容(二)《家》艺术成就：《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。

长篇小说《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂、溃败的历史。

语文名著导疏忽卷读题中学生存在的问题
在语文名著导读题目中，中学生存在的问题主要有以下几个方面：
1. 阅读理解能力不足：由于中学生的阅读理解能力有限，他们可能无法深入理解名著的主题、情节和人物形象，导致在答题时出现偏差。

2. 文化背景知识缺乏：名著往往反映了特定的文化背景和社会现实，中学生可能对这些背景知识不够了解，增加了理解的难度。

3. 答题技巧不熟练：部分中学生可能没有掌握应试答题的技巧，在答题时无法有效地组织语言、表达观点，导致失分。

4. 阅读量不足：部分中学生平时的阅读量不足，对名著的了解不够深入，因此在答题时难以发挥出自己的水平。

5. 应试心态不端正：部分中学生可能存在应试心态问题，如紧张、焦虑等，影响答题水平的发挥。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力、文化背景知识掌握、答题技巧和应试心态等方面的能力，以提高他们在名著导读题目中的表现。

同时，学生自己也应该加强阅读、积累背景知识和练习答题技巧，以提升自己的语文素养和应试能力。