新苏教版科学四年级下册知识点整理第一单元冷和热1.冷热与温度1.冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一,与冷和热有关的现象称为热现象。
2.用手测量温度是不准确的。
要想知道准确的温度,必须使用温度计。
3.温度计主要由液泡、液柱构成。
（如右图）4.用温度来表示物体冷热的程度,摄氏度是温度的一种计量单位。
5.国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
6.温度计的使用方法：①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中,温度计不能碰到容器的底和侧壁。
③待温度计的液柱稳定后再读数,读数时视线与液柱的上表面保持水平。
7.温度计是易碎品,使用时须轻拿轻放。
8.正确的读取温度计示数的姿势：9.热水在变凉过程中,水温是先快后慢地下降。
10.在实验中，如果发现结论与自己的假设不一致，也不要紧。
因为假设仅仅是我们的主观判断，可能是正确的，也可能是错误的，所以我们的实验结论与自己的假设不一致，这也是很正常的。
11.认识生活中常见的温度计：电子水温计：用来测量各种液体的温度,精度高,读数方便。
电子体温计：用来测量体温,读数更方便。
干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度。
红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。
12.在“探究一杯热水在变凉过程中水温是怎样变化的”实验中，假如继续观测下去,水温会怎样变化？继续观察下去，会发现水温下降速度越来越慢，达到某一个温度（该温度大多数情况下与室温相同），这个时候，温度就会停止下降，保持不变。
13.探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。
实验报告记录。
问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
实验设计：①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。
③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。
实验记录：绘制水温变化曲线图。
实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
五年级复习知识点1、壶是怎样传热的1．金属丝传热实验步骤：①把金属丝固定在铁架台上；②把涂有蜡（凡士林膏）的火柴粘在金属丝上；③用酒精灯给金属丝加热现象：距离火源最近的火柴最先掉落，然后中间的掉落，距离火源最远的最后掉落。
结论：热在金属中从温度高的地方向温度低的地方传递。
2.将蜡均匀涂抹在铁皮上，加热看到的现象：中心加热：蜡从中心向四周融化一端加热：蜡从一端向四周融化。
3. 热在金属中是怎样传递的？（什么是热传导？）答：在给金属加热时，热沿着金属从温度较高的部分传向温度较低的部分，这种热传递的方式叫做热传导。
4. 容易传导热的物体，是热的良导体。
（比如：铁片、铁棒、铁丝、铜丝等金属物）不容易传导热的物体，是热的不良导体。
（比如：木片、玻璃片、塑料片、瓷片、木棒、塑料棒等）5.锅、壶等用金属制成，原因：金属的导热性能强。
6. 锅铲勺子柄大多用橡胶、塑料、木材、陶瓷制成，原因是：橡胶、塑料、木材、陶瓷是热的不良导体，导热性能差，不会烫手。
7. 冬天用手摸金属制品比摸木制品感觉更凉，原因是：金属制品导热性能强，容易散热，当手触摸金属制品时，手上的热很容易被传递出去，所以感觉更凉。
2. 水是怎样热起来的1.水的传热实验：材料：烧杯、石棉网、酒精灯、三脚架、黑芝麻（木屑）步骤：①将半杯装有黑芝麻（木屑）的水放在石棉网上②点燃酒精灯，观察现象现象：烧杯中的水上下不停地循环流动。
结论：水是通过热对流的方式来传递热的。
2. 将两个分别装有热水和冷水的小塑料袋同时放入室温水中，现象：热水上升，冷水下降。
3. 将两杯不同温度的水混合在一起，现象：②热水在上，冷水在下：没有明显变化②冷水在上，热水在下：热水上升冷水下降，最后两杯水混合在一起。
4.水是怎样传热的？（什么是热对流？）答：当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种热传递的方式叫作热对流。
6. 空气如果受热不均，下面较热部分和上面较冷部分也会产生相对流动。
水的汽化热计算公式咱们在物理的世界里啊，经常会碰到各种各样有趣的概念和公式，今天就来聊聊水的汽化热计算公式。
先来说说啥是汽化热。
简单讲，汽化热就是把液态的水变成气态的水蒸气所需要吸收的热量。
这就好比你把一堆冰块变成水蒸气，得给它们足够的能量才行。
水的汽化热计算公式呢，一般是这样的：Q = mL ，这里的 Q 表示吸收的热量，m 是水变成水蒸气的质量，L 就是水的汽化热啦。
比如说，咱夏天热得不行，出了一身汗，这汗从液态变成气态蒸发掉，就用到了汽化热的知识。
汗水在皮肤表面慢慢变成水蒸气，带走了身体的热量，让咱们感觉凉快一些。
还记得有一次，我和朋友去爬山。
那天气温特别高，太阳火辣辣的。
我们带的水很快就喝得差不多了，身上的汗水不停地往外冒。
汗水变成水蒸气的时候，我就在想，这得消耗多少能量啊。
再举个例子，家里烧水的时候，水开了，壶嘴呼呼地往外冒白气。
这白气其实就是水蒸气，水从液态变成气态，吸收了大量的热。
要是没有汽化热这回事，那烧水可就简单多啦，也不会消耗那么多能源。
在工业生产中，汽化热的知识也特别重要。
比如在化工厂里，要把大量的水变成水蒸气来进行一些化学反应或者生产流程，就得精确计算汽化热，不然能源浪费可就大了去了。
学习水的汽化热计算公式，不仅能让我们更深入地理解物理现象，还能在实际生活和工作中派上用场。
就像我们平时做饭、洗衣服，甚至是呼吸，都和汽化热有着千丝万缕的联系。
总之，水的汽化热计算公式虽然看起来简单，但其背后蕴含的物理原理和实际应用可真是丰富多彩。
只要我们用心去观察、去思考，就能发现它在我们生活中的无处不在。
希望大家以后看到水变成水蒸气的时候，能想起这个有趣的公式，感受物理的奇妙之处！。
5.3《热对流和热辐射》教学设计【教学目标】1.科学知识知道在液体和气体中，热传递的主要方式是对流，热对流也是热由高温处传到低温处。
知道热还可以不依靠任何介质以辐射的方式向外传递。
2.科学探究针对加热试管上部的水但下部水温不升高的现象，联系热空气上升的已有认知，推测热水在冷水里上升并通过实验求证；继而观察、记录水在加热过程中的流动，概括出关于热对流的认知；并类推出空气也以对流的方式传热。
通过讨论太阳的热怎样传到地球，初步了解热辐射。
3.科学态度、STSE在热对流的实验与观察中，培养认真细致的科学态度；在分析热对流现象及讨论热辐射的思维活动中，培养独立思考、尊重证据、乐于分享的科学态度。
了解热对流、热辐射在生活中应用的实例，意识到科学就在身边。
【教学准备】教师准备：烧瓶、烧瓶夹、温度计、铁架台、酒精灯；玻璃杯、玻璃片、热水、冷水、红墨水；三脚架、石棉网、烧杯、锯木屑等；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（一）教学导入（1）出示演示实验装置，并进行介绍。
（2）提出问题：加热烧瓶上部分的水到沸腾，烧瓶下部的水温会升高吗？（3）学生讨论，给出预测结果。
（4）教师演示实验，用温度计测量烧瓶下部水温，指名学生观察读数。
（5）讨论交流：实验结果怎样？这说明了什么？如果在烧瓶底部加热呢？（6）小结：烧瓶上部分水沸腾了，但烧瓶下部的水温并没有怎么升高。
这说明水的传热能力不强，但加热烧瓶底部，则上部的水也会较快升高。
（7）聚焦问题：在液体中，热主要用什么方式传递呢？（二）新课学习热水会下沉还是会上升（1）联系已知，作出推测。
热空气比冷空气轻，会上升。
热水在冷水里也会上升吗？（2）交流，形成假设；热水在冷水里也会上升。
（3）介绍器材：玻璃杯、玻璃片、热水、冷水、红墨水。
（4）各组根据已有器材设计实验方案。
（5）交流，明确实验步骤：a.将一瓶染红的热水紧紧套在另一瓶冷水上，快速地抽开中间的隔板，观察有什么现象发生。
