三年级科学上册第二单元12水是怎样变热的-导学案-鄂教版

《水是怎样变热的》科学教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生了解和掌握热量、温度的概念。

2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究能力。

二、教学内容：1. 热量的定义：物体吸收或放出的能量。

2. 温度的定义：表示物体冷热程度的物理量。

三、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解概念。

四、教学步骤：1. 引导学生思考：什么是热量？什么是温度？2. 讲解热量和温度的概念，并通过实例让学生感受它们。

3. 进行简单的温度测量实验，让学生亲身体验温度变化。

五、课堂小结：本节课我们学习了热量和温度的概念，并通过实验感受到了温度的变化。

我们将深入探究水是怎样变热的。

第二章：热量传递方式一、教学目标：1. 让学生了解和掌握热量传递的两种方式：传导、对流。

2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 热量传导：热量通过物体内部的传递。

2. 热量对流：热量通过流体的流动传递。

三、教学方法：1. 采用讲授法，结合实例讲解热量传递的两种方式。

2. 利用实验演示，让学生直观地观察热量传递过程。

四、教学步骤：1. 讲解热量传导的概念和实例。

2. 讲解热量对流的概念和实例。

3. 进行热量传递实验，让学生观察和分析热量传递过程。

五、课堂小结：本节课我们学习了热量传递的两种方式：传导和对流。

通过实验和实例，我们观察和分析了热量传递过程。

下一节课，我们将探究水是如何通过这两种方式变热的。

第三章：水的热量变化一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水在不同热量作用下的变化。

2. 培养学生进行科学实验的能力。

二、教学内容：1. 水的加热：水在吸收热量时的变化。

2. 水的冷却：水在放出热量时的变化。

三、教学方法：1. 采用实验法，让学生亲身体验水在不同热量作用下的变化。

2. 引导学生观察、思考和分析实验现象。

四、教学步骤：1. 讲解水的加热和冷却的概念。

2. 进行水的加热实验，让学生观察水的温度变化。

12、水是怎样变热的执教：邓端清教学内容：固体材料是怎样传热的p38。

教学目标：1、探究：通过实验，了解固体的传热方式及特点。

2、知识：根据实验结果，解释生活中常见的科学现象；了解不同的材料传热的性能不同。

3、情感：激发学生大胆想象的能力，培养学生科学研究的精神。

教学准备：CAI课件实验材料：铝片、圆铁片、火柴棍、凡士林、木筷、铜丝、玻璃棒、橡胶管、开水、记录实录单等。

实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台等。

一、引入课题1、同学们，我们对烧开水并不陌生了，我们知道在烧开水里面隐藏着许多的科学知识，我们已经知道，烧开水会使水的温度增加、水位会上升，那么你还想知道烧开水的哪些科学知识呢请看视频（课件展示烧开水视频）。

你想知道什么2、根据学生的回答，老师揭示课题：今天我们就一起来探究水是怎样变热的这个科学知识。

板书课题：水是怎样变热的二、新知探究1、请同学们猜一猜，水究竟是怎样变热的呢2、老师对学生的回答进行肯定：嗯，你们回答有一定的道理，那么火究竟是怎样通过壶底将热传递给水的呢这就是我们本节课要研究的知识3、大家知道，吹壶是用什么材料做的（铝）那么铝又是怎样传热的呢4、请同学们看大屏幕：这就是探究铝片传热的实验装置：有一块铝片，上面用凡士林粘了三根火柴，用酒精灯在铝片的一端加热。

（教师解释：凡士林遇热就会融化）将会发生什么现象说明什么（铝片在传热）哪根火柴先掉为什么请同学们大胆猜想。

5、为了验证你们的猜想是否正确，下面就请同学一起动手实验吧！学生四人一组，选好小组长，并分好工，认真观察，作好记录，并完成实验记录表。

（强调酒精灯的使用安全）6、小组交流、讨论、汇报。

7、教师最后小结（课件展示）铝片热传递的过程：热是从高温传向低温。

并热板书：高温低温8、现在你们明白了吗火是怎样从壶底将热传递给水的吧。

找学生起来说一说。

9、除了铝片传热外，其他的物体也能传热吗教师出示一个玻璃杯，里面倒入热水，过一会儿，用手去摸，感觉怎么样（烫）说明什么（玻璃也传热）（其实，除了这两种物质外，任何固体都具备这种传热的性质，只是，不同的物体他们传热的能力不一样罢了）10、课件展示：铜棒、铝棒、铁棒、玻璃棒、木棒，大家猜一猜，他们哪一个传热最快哪个最慢11、教师出示实验仪器，请同学们讨论实验方案，并说一说。

水是怎样变热的-鄂教2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解水是什么，水的性质以及水的用途。

2.了解水是如何变热的，掌握加热与冷却的基本知识。

3.学会科学使用温度计测量温度并记录数据。

4.培养学生观察、实验和思考的能力。

二、教学重难点1.学生理解水是如何变热的原理。

2.学生学会使用温度计测量水的温度并记录数据。

三、教学内容1. 前期准备1.复习水的概念、性质和用途。

2.明确学生入手的问题：水是怎样变热的？3.准备温度计等实验所需材料。

2. 实验步骤1.将几个水杯倒满水，使其温度相等。

2.把三个水杯放在桌子上，一个不动，一个用火机从下面加热，另一个用手拿住杯子冷却。

3.每过一分钟使用温度计测量水的温度，并记录在实验记录表上。

3. 实验操作1.将温度计放在水中，水的温度会显示在温度计上。

2.使用实验记录表记录每一个杯子的温度变化情况。

4. 实验结果1.加热水杯中的水，水温会逐渐升高。

2.用手拿住水杯冷却水中的水，水温会逐渐降低。

3.温度计可以测量水的温度，并记录数据。

四、教学过程1. 导入学生1.老师用保温杯和玻璃杯来比较水的保温作用。

2.引导学生思考水的用途以及保温是什么原理。

2. 实验操作1.老师指导学生按照实验步骤进行操作。

2.学生使用温度计测量水的温度并记录在实验记录表上。

3. 分析实验结果1.老师询问学生实验的结果，用温度计测量水的温度可以记录在哪里？2.老师引导学生结合实验结果探讨水是怎样变热的。

4. 实验应用1.探究人类生活中水是如何被加热的。

2.学习如何使用温度计测量温度并记录数据。

五、实践作业1.学生个人白名单上报，电子邮箱发放。

2.要求学生使用组装的温度计测量其他物体的温度，记录并上报数据。

六、教学反思1.本方案设计紧密联系学生的生活实际，借助实验方式落地教学概念。

2.组织实验时，要确保学生的安全，对于加热和使用热水，一定要注意控制温度和避免烫伤。

3.在实验结束后，要充分利用实验结果让学生进行思考和总结。

水是怎样变热的-鄂教2001版三年级科学上册教案
知识目标
•理解什么是水的“温度”
•掌握水的变热方式
教学重点
•理解水的温度变化
•掌握水的变热方式
教学难点
•理解水是怎样变热的
教学过程
1.引入（5分钟）
•引出主题，问一些问题：在日常生活中，我们经常接触到热水和冷水。

那么，水是怎样变热的呢？
2. 导入（10分钟）
•给学生出示一些图片，让学生观察图片里面的水的状态，有的是开水，有的是冷水。

从图片中引导学生了解“温度”的概念。

•通过手指触摸不同温度的水，让学生感受水的温度是如何变化的。

3. 探究-观察（20分钟）
•老师向学生展示一些实验现象，例如：将水倒入锅里，先开火，当水的温度变热时，会产生气泡。

•同学们在教师的指导下，进行探究，亲身体验水是怎样变热的。

4. 深化-讨论（30分钟）
•在深入探究后，学生们可以自己讨论一下，如果要让水变热，都有哪些方式？
•让学生们逐一列举出自己了解的水变热方式，让教师引导学生对不同的方法进行比较和分析。

5. 总结（10分钟）
•教师讲解水的变热方式，并对学生的答案进行汇总，确认有效答案与未得出的答案。

•让学生们总结发现，了解水是怎样变热的。

课堂作业
•完成课堂上提出的问题，并将所学内容做好笔记。

参考素材
•没有参考素材
扩展
•若时间允许，教师可以增加拓展课程，给学生更多实验体验和探究机会。

例如：不同温度的水混合后会形成什么样的温度？不同温度的水会形成什么样的冰？。

《水变热了》导学案一、导入引言在我们平时生活中，热水对我们来说是再熟悉不过的了。

但是，你知道水是如何变热的吗？今天我们就来探究一下水变热的原理。

二、进修目标1. 了解水的热性质。

2. 掌握水变热的原理。

3. 能够应用所学知识诠释平时生活中的现象。

三、进修过程1. 进修水的热性质水是一种特殊的物质，它具有很高的比热容。

比热容是指单位质量的物质升高（或降低）1摄氏度所需的热量。

水的比热容是4.18 J/g℃，比大部分物质都要高。

这也就是为什么水在加热时需要花费较多的能量。

2. 探究水变热的原理当我们把水加热时，热能会被传递给水分子，使得水分子的平均动能增加，从而使水的温度上升。

水分子在吸收热能时会发生震动、转动和位移运动，这些运动形式的能量增加导致了水的温度升高。

3. 应用所学知识此刻让我们来诠释一下平时生活中的现象。

比如，为什么我们在煮面条时需要等水开了才放面条进去？这是因为水煮沸的过程中需要吸收大量热能，使水的温度升高到100摄氏度以上，这样才能煮熟面条。

又比如，为什么我们在冬天喝热水会感到暖和？这是因为热水会传递热量给我们的身体，增加我们的体温，使我们感到温暖。

四、小结与拓展通过进修，我们了解了水的热性质和水变热的原理。

同时，我们也能够应用所学知识诠释一些平时生活中的现象。

在未来的进修和生活中，我们可以更好地利用水的热性质，让我们的生活变得更加便利和舒适。

五、作业1. 思考一下，除了热水，还有哪些物质具有较高的比热容？为什么？2. 选择一个平时生活中的现象，尝试用水的热性质来诠释它。

3. 阅读相关资料，了解更多关于水的热性质和变热原理的知识。

小学科学鄂教版三年级上册第12课《水是怎样变热的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、会做热对流的实验,初步认识热在水中的传递的方式。

2、喜欢大胆想象。

3、愿意合作与交流,能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。

2学情分析
3重点难点
探究热在水中的传递方式
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、回顾猜想，揭示课题
师:通过上一节课的学习,我们知道烧开水时热在壶底的传递方式,老师现在想请个同学来说说热在壶底是怎样传递的?
生:从温度高的地方传到温度底的地方。

生:壶底变热后就把热传给壶内下部的水。

师:壶底变热后,那壶里面的水又是怎样变热的呢?
生:加热时水在流动。

生:肯定是下面的水先热,热水就跑到上面去了,上面还是冷水就流下来了,然后又变热了,又上去了。

师:猜想是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!既然有了猜想,那接下来应该做什么?
生:做实验。

2【讲授】二、设计实验，实验验证。

《水是怎样变热》教案教案标题：探究水是怎样变热教学目标：1.了解水是如何变热的机制；2.掌握水的沸腾和蒸发的过程；3.发展学生的观察和实验设计能力；4.培养学生合作和沟通的能力。

教学准备：1.实验材料：水、烧杯、温度计、酒精灯等；2.幻灯片或黑板；3.实验记录表；4.学生参与讨论的问题。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.展示一幅描绘沸腾的图片，并提问：“你们平时煮开水时会发现什么现象？”引起学生的思考和兴趣。

2.引出问题：“水是怎样变热的？我们可以通过实验来探究一下。

”第二步：理论探究（15分钟）1.通过幻灯片或黑板，讲解水分子在吸热过程中的状态变化。

a.液态水的分子，分布较为松散；b.加热后，水分子获得能量，振动加大，距离扩大；c.达到一定温度时，液体转变为气体，即水蒸气。

2.讲解蒸发和沸腾的区别。

a.蒸发是指水分子从液态转变为气态，温度低于沸点；b.沸腾是指水全部变为水蒸气，温度达到沸点。

第三步：实验探究（30分钟）1.介绍实验设备和实验步骤。

2.实验一：观察水的温度变化a.在示范台上倒入适量的水，插入温度计；b.点燃酒精灯，将火焰放置于水底部；c.观察并记录水的温度变化。

3.实验二：观察水的沸腾过程a.在示范台上倒入适量的水，插入温度计；b.点燃酒精灯，调整火焰大小；c.观察并记录水的温度变化以及水的沸腾现象。

4.学生实验小组根据实验步骤进行实验探究，教师巡视指导。

第四步：实验结果总结（15分钟）1.学生小组讨论实验结果，回答以下问题：a.在第一个实验中，水的温度发生了怎样的变化？b.在第二个实验中，水是如何变为水蒸气的？c.沸腾时有什么特征？水的沸点是多少？2.学生小组展示实验结果和讨论结论。

第五步：知识拓展（10分钟）1.通过幻灯片或黑板，讲解水的气化和凝结过程。

2.引导学生思考：为什么水湿度大的时候蒸发速度会变慢？第六步：实践应用（20分钟）1.学生小组设计一个实验，探究湿度对水的蒸发速度的影响。

鄂教版小学三年级上册科学《水是怎样变热的》课件PPT优秀教案教学设计一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本课是小学三年级上册科学课程中的一节课，主要讲解水是怎样变热的。

通过本节课的学习，学生能够了解水是怎样变热的过程，培养学生的观察和实验能力，以及培养学生对科学知识的兴趣。

1.2 教学目标本节课的教学目标如下： * 知识目标：学生能够理解水是怎样变热的过程，并能够用简单的语言描述。

* 能力目标：培养学生的观察和实验能力，能够进行简单的科学实验。

* 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，激发学生对科学的好奇心。

二、教学内容及课时安排2.1 教学内容本节课主要包括以下几个方面的内容： * 水是怎样变热的过程； * 冷水和热水的感观差异。

2.2 课时安排本节课计划为一节课时，具体安排如下： 1. 导入（5分钟）：通过引入问题，激发学生的思考和好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）：通过讲解水是怎样变热的过程，培养学生的科学知识。

3. 实验演示（20分钟）：通过实验演示，让学生亲身体验水的变热过程，并观察和记录实验结果。

4. 实验讨论（10分钟）：鼓励学生讨论实验结果，帮助学生总结和归纳。

5. 活动延伸（10分钟）：设置小组活动，让学生进一步加深对相关知识的理解和应用。

三、教学重点和难点3.1 教学重点本节课的教学重点是让学生理解水是怎样变热的过程，并能够用简单的语言描述。

3.2 教学难点本节课的教学难点是培养学生的观察和实验能力，以及引导学生进行实验讨论和总结。

四、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、实验演示法、讨论法和小组活动等。

五、教学资源和学具准备5.1 教学资源本节课所需的教学资源包括：* 课件PPT：包括相关的知识点和实验演示步骤；* 实验器材：包括烧杯、温度计、水壶等。

5.2 学具准备本节课所需的学具包括： * 学生课本：用于学生跟随教学内容阅读； * 学生实验记录表：用于学生观察和记录实验结果。

《水变热了》导学案导学目标：1. 了解水的热传导规律及热量计算方法。

2. 掌握水受热后温度变化的计算方法。

3. 能够应用所学知识解决与水受热相关的问题。

导学内容：1. 水的热传导规律2. 水受热后温度变化的计算方法3. 热量计算公式导学步骤：第一步：导入老师用一个实验来引入本节课的主题：“《水变热了》”。

在实验中，老师将一杯冷水放在热板上加热，学生观察水的温度变化，并思考为什么水会变热。

第二步：水的热传导规律1. 请学生回答：为什么水会变热？2. 引导学生思考热传导规律，诠释水受热的原理。

3. 讲解水的热传导规律，引导学生理解热量是如何在水中传递的。

第三步：水受热后温度变化的计算方法1. 介绍水受热后温度变化的计算方法，包括热量的计算公式。

2. 给学生提供几个实际问题，让他们计算水受热后的温度变化。

第四步：热量计算公式1. 讲解热量计算公式，并示范如何应用公式计算水受热后的热量变化。

2. 让学生练习计算热量变化的问题，稳固所学知识。

第五步：小结1. 对本节课的内容进行小结，强调水受热的原理和计算方法。

2. 鼓励学生在课后多加练习，加深对水受热问题的理解。

导学案练习题目：1. 一杯冷水的温度为20摄氏度，加热后温度升高到40摄氏度，求水受热的热量变化。

2. 如果将温度为25摄氏度的水加热到50摄氏度，需要输入多少热量？导学案延伸：1. 可以组织学生进行更多的实验，观察不同条件下水的热量变化。

2. 可以让学生自行设计实验，验证水受热的规律。

3. 可以引导学生思考水受热的应用，如热水器、水壶等设备的工作原理。

通过本节课的进修，学生将对水受热问题有更深入的理解，能够灵活运用所学知识解决相关问题。

希望同砚们能够认真进修，掌握本节课的内容。