《世说新语》导学案

七年级上册语文第8课《世说新语》二则知识点练习知识点讲解第8课《世说新语》二则咏雪一、作者简介刘义庆(403－444)，南朝宋临川王。

《世说新语》是由他组织编写的志人小说集。

二、课文翻译原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”注释内集：把家里人聚集在一起。

儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

讲论文义：谈论文章的义理。

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子。

译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。

不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”原文：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”注释胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。

差可拟：大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

未若：不如，不及。

因风：乘风。

因，趁、乘。

译文：他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。

”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作是柳絮乘着风漫天飞舞。

”原文：公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

注释即：是。

公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yùn)，聪慧有才辩。

无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。

王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。

译文：太傅高兴地笑了起来。

（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

三、问题解疑1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”这句话交代了哪些内容？开头一句话短短十五字，却内容丰富，涵盖了事件发生的时间、环境、人物及主体事件等内容。

2.哪些词语可以看出家庭氛围的融洽？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语。

3.对于胡儿和道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气?文章结尾，谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以及最后补充交代道韫的身份，可看出谢太傅更欣赏的是道韫的才气。

四、课文主题《咏雪》通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。

十三 人琴俱亡名师导航内容感知本文选自《世说新语·伤逝》。

《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，刘义庆撰。

其语言以精练含蓄、隽永传神见长。

本文记叙了王子猷以独特的方式悼念自己的弟弟王子敬的故事，表现了兄弟之间的手足深情。

文中巧设悬念，妙立疑团，行文波澜起伏，引人入胜。

全文寥寥数十字，把事情经过写得跌宕曲折，人物形象刻画得栩栩如生。

咬文嚼字1.字音猷．（y óu ） 笃．（d ǔ） 了．（li ǎo ） 舆．（y ú） 恸．（t òng ） 2.多音字3.形近字而⎩⎨⎧)",",(),(但是可是可译成表转折人不知而不愠不译表顺接而子敬先亡 而⎩⎨⎧),(),(,不译表修饰吾恂恂而起不译表并列不耻下问敏而好学 4.词类活用子敬素好琴。

琴，名词活用为动词，弹琴。

5.古今异义词子猷问左右 左右：古义，手下的人；今义，表方向。

都不哭 都：古义，总，竟；今义，全。

语时了不悲 了：古义，完全；今义，语气词，一般用在句末。

句段剖析一、疑难妙句1.语时了不悲。

便索舆来奔丧，都不哭。

品评：“说话时完全不悲伤。

于是就要坐轿子去奔丧，一路上都没有哭。

”弟弟死了，子猷竟完全不悲伤，给人留下疑问，发人深思。

到王子敬家去奔丧，一路上也都没有哭，继续加深疑问。

行文一波三折，为下文写王子猷以独特的方式悼念弟弟作铺垫。

2.子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。

”品评：“子敬一向喜欢弹琴，子猷到后，一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，子猷把琴扔在地上说：‘子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。

’”子猷得知子敬去世后，以独特的方式悼念子敬。

“弦既不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。

二、重点语段“子敬素好琴”至“月余亦卒”。

剖析：王子猷的去世，是因为生病和悲痛。

本段让我们明白，子猷在前面之所以不悲痛，是因为他知道自己也不久于人世，到那时就将和弟弟在九泉之下相见了。

让知识带有温度。

《世说新语》两则教学反思整理《世说新语》两则教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学力量，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《世说新语》两则教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。

《世说新语》两则教学反思1《世说新语两则》是初一同学学习的第一篇文言文，篇幅短小，内容简洁。

在新的教育教学理念指导下，我打算以此为例子，启迪孩子们去发觉孩子文言文的神秘，从而培育孩子们学习文言文的爱好，教给孩子们学习文言文的一些方法。

首先将课堂时间交给同学，预习除外共五个环节：（预习，读准字音，借助资料完成导学案。

）课堂首先以小组为单位沟通预习内容；其次，三个小组为单位展现：朗读课文，逐句翻译成现代文，一句话概括文章主要内容；第三，三个小组展现：重点词语讲解；第四，质疑：对文中不理解的重点字词提出来；第五；谈感受和收获。

前三个环节孩子们都能以小组问单位学习的很好，三个小组的展现起到了相互补充的作用。

第四个环节为鼓舞同学质疑，我对于质疑的小组进行了分数的嘉奖，提出问题的要给以嘉奖，关心解答问题的也要给以嘉奖。

全班分为七个小组，有六个小组提出了问题：“相委而去”的“相”和“而”；“下车引之”的“之”；“则是无信”的“则”；“友人便怒”的“便”；“去后乃至”的“乃”，对于这些问题，我先让其他同学给以解答，最终只有一个问题同学解答的不正确，就是“相委而去”的“相”和“而”的意思，老师给以较为具体的讲解，并对同学们这节课的学习第1页/共3页千里之行，始于足下。

给以确定和表扬。

随后在第五个环节，我让学自己总结了学习文言文的一些简洁可行的方法。

在这节课堂上我观看到了同学们以小组为单位的沟通学习的热忱，感受到了同学们展现自己学习成果的自信，寻找到了同学们精益求精的精神。

这节课在新的教育理念的指导下，我懂得了将课堂交给同学，将时间交给同学，将方法交给同学，就等于让阳光直射幼苗，与此同时我反思以前的课堂就似乎是老师将阳光折射给了同学，哪种方法更能够关心孩子健壮成长，答案不想而知。

小学五年级语文导学案主备人：授课人：授课班级：五. 审核人：课题：10、杨氏之子课型：精读课课时： 1教师“复备”栏：学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

学习重、难点:1、把课文读流利，读懂句子。

2、体会人物语言的风趣和机智。

知识链接：《世说新语》故事两则（一)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

(二)徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。

譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”学法指导：学习时，要在读通课文后，根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

理清文中人物关系，了解故事发生的地点、环境。

然后抓住重点句子“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”，仔细体会九岁孩子的回答妙在什么地方？导学流程：自主预习：1、读准停顿、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”2、我知道本文的主要内容是：合作探究：1．我知道这个故事最精彩、最吸引人的是这句话？并且知道它为什么最精彩、最吸引人？2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较后我知道哪一句更好？原因是：3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是这样的反应：4、我知道杨氏之子的回答妙在哪里？我和同学交流后的心得是：拓展延伸：我理解了课文的意思是，并用现代文讲给大家听：达标测评1、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

(1) 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

（）（）(2) 孔指以示儿曰：“此是君家果。

”（）（）（）(3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。