初中：七年级语文5《世说新语》两则导学案(教学方案)

《世说新语》两则【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【重点聚焦】“撒盐空中、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 说说原因。

明确：“柳絮因风起”更好，更能写出雪花随风飘舞的情态。

【难点突破】元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

明确：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。

【走进作者】X义庆（403~444）,南朝宋著名文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学，宋宗室，武帝时袭封某某王。

官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。

撰笔记小说集《世说新语》.【背景追溯】《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

主要记晋代士大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。

【拓展】古诗词中咏雪佳句。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。

——谢道蕴《咏雪联句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——高适《别董大》【板书设计】咏雪背景：雪日论诗空中撒盐故事：命题答疑若柳絮因风起点题：赞赏才气陈太丘与友期过期不至——→无信对子骂父——→无礼据理相驳【自主学习案】柳絮．（xù）差可拟．（nǐ）尊君在不．（fǒu ）雪骤．（zhòu ）2古今异义①儿女古义：子侄辈，指家中的年轻一代人今义：指子女②文义古义：诗文今义：文章的意思③去古义：离开今义：到、往④委古义：丢下、舍弃今义：委屈、委托⑤顾古义：回头看今义：照顾⑥期古义：约定今义：日期⑦引古义：拉今义：引用因：未若柳絮因风起（凭借）（因为）尊君在不。

一、教学目标1. 通过阅读《世说新语》两则，了解古代名士的言行举止和思想品质，提高古文阅读能力。

2. 学习并掌握文中的重要实词、虚词，理解句子含义，提高古文翻译能力。

3. 分析并评价文中人物的性格特点，培养正确的价值观和人生观。

4. 学会运用文中的典型事例和名言警句，丰富自己的语言表达和人生感悟。

二、教学重点1. 掌握《世说新语》两则的基本内容，理解文中的句子含义。

2. 学会分析人物性格特点，提炼人物形象。

3. 提高古文阅读和翻译能力，熟练运用文中典型事例和名言警句。

三、教学难点1. 理解并翻译文中较为复杂的句子。

2. 深入分析人物性格特点，准确评价人物形象。

3. 学会从文中汲取智慧，丰富自己的人生感悟。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，通过对人物的言行举止进行分析，提炼人物形象。

3. 采用讨论交流法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4. 运用启发诱导法，引导学生从文中汲取智慧，丰富自己的人生感悟。

五、教学内容1. 介绍《世说新语》的背景及作者，使学生了解这部作品的地位和价值。

2. 朗读并翻译《世说新语》两则，让学生掌握基本内容，理解句子含义。

3. 分析人物性格特点，提炼人物形象，培养学生正确评价人物的能力。

4. 讨论文中典型事例和名言警句的意义，引导学生从中汲取智慧，丰富自己的人生感悟。

5. 布置作业，要求学生复习课文，总结学习收获。

六、教学步骤1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读课文：让学生朗读《世说新语》两则，感受文中的语气和情感。

3. 翻译课文：逐句翻译课文，解释重点字词，帮助学生理解句子含义。

4. 分析人物形象：针对文中的重点人物，分析其言行举止，提炼人物形象。

5. 讨论交流：引导学生发表自己对人物性格特点的看法，组织小组讨论。

七、课堂练习1. 请用简洁的语言概括《世说新语》两则中的人物形象。

《世说新语》二则知识助读细梳理助读资料1.文题解读“咏雪”即歌咏白雪,题目概括了文章的内容,揭示了文章的线索。

“陈太丘与友期行”,即陈太丘与朋友相约同行，概括交代了故事的起因。

2.作者简介刘义庆(403-444),字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。

宋武帝刘裕之侄，袭封临川王。

他爱好文学，广招四方文学之士,聚于门下,组织文人编写《世说新语》。

3.知识链接《世说新语》《世说新语》又名《世语》，由刘义庆组织编写,是我国最早的一部文言志人小说集。

全书原8卷，今传本3卷,分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,主要记述了自汉末到东晋时期士大夫的言谈、逸事。

鲁迅称之为“名士底教科书”。

志人小说志人小说是中国古典小说的一种,指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。

代表作为《世说新语》。

志人小说有以下几方面的艺术特点:①以真人真事为描写对象;②篇幅简短;③善于运用典型细节描写和对比衬托手法,突出刻画人物某-方面的性格特征;④语言简练朴素、生动优美,言简意丰。

基础知识1.通假字尊君在不(“不”同“否”)2.一词多义[俄而雪骤(与“俄”合用,表示时间短促，可译为“不久，一会儿”) 而(相委而去(连词,表顺承，可不译)3.词类活用(1)陈太丘与友期行(名词用作动词,约定)(2)元方时年七岁,门外戏(名词作状语，在门外)4.古今异义太丘舍去(古义:离开。

今义:从所在地到别的地方)5.特殊句式(1)判断句左将军王凝之妻也。

(“也”表判断)(2)倒装句①白雪纷纷何所似 (宾语前置,正常语序为“白雪纷纷所似何”)②撒盐空中差可拟。

[状语后置,正常语序为“(于)空中撒盐差可拟”](3)省略句①谢太傅寒雪日内集。

(“寒雪日”前省略介词“于”②即公大兄无奕女。

(句首省略主语“谢道韫”)③元方时年七岁，门外戏。

(“门外”前省略介词“于”)④待君久不至,已去。

(句首省略主语“家父”)课文研析精解读文本解读原文注咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

《世说新语》两则课型：文言文讲读教学目标知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

情感态度价值观：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考教学重点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：注意引导学生品味语言，形成语感教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：2课时课前准备学生：熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学过程：第一课时：《咏雪》（一）新课导入：课前两分钟训练，请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。

（二）文学常识：学生简介作者及作品，教师补充。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

（三）朗读课文：1．教师范读，学生跟读。

2．学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

（四）整体感知：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。

学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

（五）研读课文：1．学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

《世说新语》两则导学案学习目标1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2．背诵两篇短文。

3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

教学重点1．把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

2．背诵课文。

教学难点1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学方法1．诵读法。

学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。

这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

3．延伸阅读法。

本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

课时安排2课时教学过程第一课时［教学步骤］一、导语同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。

（板书文题）二、介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解①，教师补充。

刘义庆（403~444），南朝宋文学家。

彭城人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说三、研读《咏雪》1．学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。

《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解《世说新语》指代的历史时期、作者以及作品的主要内容。

2、掌握新华字典中的词语。

3、通过阅读文献，掌握文化知识。

4、提高学生阅读文献的能力。

二、教学重点：1、了解《世说新语》的历史背景与作者，掌握其作品的主要内容。

2、学习新华字典中的词语。

三、教学难点：1、掌握复杂的文化知识与人物关系的解读。

2、提高学生阅读文献的能力。

四、教学方法：1、讲授教学法。

首先要了解教学的主要内容，然后让学生听讲，理解知识点。

2、让学生阅读《世说新语》。

通过阅读体会文本情感、背景、细节。

3、小组讨论法。

让学生一起探讨如何理解词语、句子结构，并用学到的词汇来表达自己的意见。

五、教学过程设计：1、导入通过课前布置的家庭作业，“把新华字典中的‘温良’呈现在班级红太阳上”，来引导学生了解新华字典，让学生明白了解字典和概念有助于学习《世说新语》。

2、集中讲授教师以《世说新语》的前言和后记为依托，依次介绍《世说新语》的作者、作品简介、时代背景、内容架构等，通过简单的语言让学生了解《世说新语》的重要性和价值。

3、分组讨论在学习掌握了《世说新语》的基本知识后，向学生提供两则文本，让学生分组讨论，探讨文本中人物及其之间的关系，帮助学生更好地理解文本。

4、再现班级进行交流讨论，让学生介绍他们的看法和理解，检测学生是否了解了历史事件的背景、人物关系。

同时展示选定的生动有趣的文本。

5、总结教师对本节课的内容和教学重点进行总结，并引导学生思考如何在继续学习《世说新语》中提升自己的阅读能力。

六、课后作业1、课后复习新华字典中的词语。

2、预习《世说新语》后续的内容，准备将个人总结和读后感带到下一节课中。

3、阅读一篇与《世说新语》相关的文章，并写下自己的想法或问题。

8.《世说新语》二则【学习目标】1.积累并掌握重点文言知识。

2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

3.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。

【学习重点】1.积累并掌握重点文言知识。

2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

【学习难点】结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。

【课时安排】两课时第一课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；体会谢道蕴的不俗之才。

【课前预习】1.给加点字注音阳夏．（）雪骤．（）差．（）可拟．（）柳絮．（）2.解释下列词语。

寒雪日内集．．：．．：讲论文义俄而雪骤：差可拟：未若柳絮因风起：3.翻译句子。

（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。

4.填空。

《世说新语》是朝的（人名）组织编写的一部小说集，主要记载。

【课中探究】5. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

6. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?7. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？8. 你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢，因为【拓展延伸】9. 请说出连续的两句有关描写雪的诗句，标明作者和出处。

【总结反思】第二课时【学习目标】积累并掌握重点文言知识；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意；概括友人与元方的性格特点。

【课前预习】1.给加点字注音尊君在不．（）友人惭．（）陈寔．（）颍．川（）2.解释下列词语。

陈太丘与友期．行：太丘舍去．：去后乃．至：尊君在不．：相委．而去：下车引．之：元方入门不顾．：3.翻译句子。

（1）太丘舍去，去后乃至。

（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。

《世说新语》两则学习目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2、引导学生学习评价人物。

3、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

学习过程：前置作业1、学生朗读课文，正音，辨形。

译重点词、句。

期：（古义）约定、（今义）星期。

不：现写作“否”，表示不。

引：拉。

过：超过。

顾：回头看。

委：丢下、抛弃。

过中不至，太丘舍去，去后乃去。

（注意省略的成分）2..四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

课堂探究3.友人未到，陈太丘就独自走了。

你是陈太丘，你会怎么做？4.哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？5.如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？6.“友人渐，下车引之，元方入门不顾。

”你认为元方这样做是否失礼，为什么？7.假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？.8.通过本文的学习，我们主要学到了什么？9.围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。

当堂检测第一部分：基础知识1．《世说新语》是由组织编写的。

（2分）2．解释下列句子中词语的意思。

（6分）⑴俄而．．．（）．．雪骤（）⑵撒盐空中差可拟⑶陈太丘与友期行，期日中．．（）．．．（）⑷太丘舍去⑸尊君在不．（）⑹与人期行，相委．而去（）3．《咏雪》中两个比喻哪个更好?（4分）4．《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同?（4分）5．《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的行为？（4分）第二部分：阅读分析陈太丘与友期行，……元方入门不顾。

6．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）7．从故事主人的言谈中可知，做人要。

（3分）8．释词：（4分）日中：（）舍去：（）无礼：（）引之：（）9．当友人怒曰"非人哉！与人期行，相委而去"时，元方是如何对答反驳的？（4分）10．友人"下车引之"的用意是什么？（4分）11．"元方入门不顾"以表示。

《世说新语》二则教学设计优秀9篇《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

下面是小编精心为大家整理的《世说新语》二则教学设计优秀9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

世说新语两则历年中考题篇一《世说新语》二则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。

严格来说是第一篇，因为前一篇《论语》六则是语录体散文，不是完整的篇章。

因此，教学本文就要注意以下几点：1、不能让学生产生畏难情绪；2、让文言文与现代文联系起来，实现新旧知识的融合与贯通；3、根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。

我把教学重点放在第三点上面，以实现教学重点难点的突破。

疏通了文意之后，我们很自然的就进入了教学的第二个环节：对文章进行赏析。

对于这两则短文的主旨，不长时间就达成了共识，即为人需要诚信。

接下来是对文中的几个人物进行评价。

对人物的评价，同学们比较陌生，一时感到无从下手。

我先引导说：“对人物的评价就是对人物的看法，而你对人物的看法又必须根据人物自己的言行举止来进行分析，必须是有根有据的，不是凭空的、盲目的。

”经过讨论，陆续有同学举手表示要发言。

这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，就创造性的对人物作了全面的深入的分析与解剖。

在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。

反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌输，累死老师，困死学生。

现在，把学生当成学习的主人，学习的主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举一反三的能力，使他们学会读书，提高分析问题的能力。

正如新课程所提倡的那样：“阅读是学生的个体行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

《世说新语》两则导学案班级：组别：姓名：学习目标1、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法，体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

第一课时咏雪学习重点反复诵读，整体感知，理解课文大意，了解古代聪颖机智少年的故事。

学习过程一、自主学习1.作家和作品简介刘义庆：《世说新语》：2、初读课文，读准字音，不会读的查字典解决。

1.自读，扫清字音障碍。

2.师友互读，纠正字音。

3.再次朗读课文，注意句内节奏。

4.班内展示二、整体感知文章大意。

1.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若2.展示重点词语含义3.师友互助翻译课文，遇到困难勾画出来，提交组内解决，组内解决不了的提交全班共同解决。

4.小组展示课文翻译。

5.用简洁的语言说说课文大意。

三、合作探究（先独立思考，再组内交流，准备班内展示）1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的比喻吗？3.你认为谢道韫是个怎样的孩子？四、背诵课文，比比看谁背的快。

组长检查。

五、谈谈我的收获六、作业：1、积累几句咏雪的名句。

2.请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。

假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。

曰：“差可拟”或者曰：“未若”第二课时陈太丘与友期学习重点1.诵读课文，积累文言词语。

2.感知课文内容，评价人物形象学习过程一、初读课文，读准字音，不会读的查字典解决。

1、自读，扫清字音障碍。

2、师友互读，纠正字音。

3、再次朗读课文，注意句内节奏。

4、班内展示二、整体感知文章大意。

1.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

七年级语文《世说新语》两则导学案导言《世说新语》是中国古代文化中极为重要的文献之一，分为四十九个篇章，记录了三国至南朝时期（约公元220-589年）的人物言行、文化艺术、政治制度、宗教信仰等各个方面的历史事实和文化现象，具有重要的文化意义和历史价值。

本文将为你介绍七年级语文中的两则导学案，帮助你更好地学习《世说新语》。

导学案一：《世说新语》选读学习目标本导学案的学习目标有：1.了解《世说新语》的产生背景；2.掌握文献的阅读方法；3.了解《世说新语》的篇章划分和选读原则。

内容简介《世说新语》是中国古代文学经典之一，记录了三国至南朝时期的文化现象、政治制度、宗教信仰、文学艺术和人物言行等方面的历史事实，是我们了解古代中国文化状况的重要途径。

而且，我们在阅读《世说新语》的过程中不仅可以加深自己对古代人物历史、文化和思想的认识，而且也可以锻炼自己的文献阅读能力。

学习过程1.背景了解了解《世说新语》的产生背景、作者、成书历程等基本情况，对文献的正确阅读和理解非常重要。

2.阅读方法在阅读《世说新语》的过程中，我们需要掌握一些正确的阅读方法，例如：先通读全文，再分段分句仔细阅读；对生僻字和不理解的句子及时查阅资料或请教老师等。

3.篇章划分和选读原则《世说新语》分为四十九个篇章，每篇章都以一位古人的名字命名，每篇都包含多个小故事。

我们在阅读《世说新语》的过程中，需要根据自己的实际情况，合理、恰当地选择篇章和故事进行阅读。

总结通过本导学案的学习，我们已经对《世说新语》有了更多的了解，在后续的学习过程中，我们会更方便和更快地阅读文献，并进行更深入和全面的学习。

导学案二：《世说新语》中的警句学习目标本导学案的学习目标有：1.学习《世说新语》中的警句；2.分析和理解警句中的深意；3.培养自己的道德情操，提高自己的人生领悟力。

内容简介《世说新语》中的警句，既是人们思想感情与道德品质深层次的反映，也是生命智慧与历史经验的结晶。

5世说新语两则中华古诗文是我国传统文化的瑰宝,是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富;因为有了论语,我们方知思想家、教育家孔子“知之为知之,不知为不知”的求实精神；因为有了三国志,我们方能知道诸葛亮运筹帷幄、决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了离骚,我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的赤诚……走近古诗文,亲近古诗文,让我们跨越时空的界限,与古人交谈;1.能借助注释和工具书理解基本内容;2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德;第一课时咏雪一、新课导入同学们,下雪了,你们最爱做的是什么呢,堆雪人打雪战现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么,说些什么吧二、自学指导一——预习与交流1.请给下面的生字注音;骤zhòu絮xù奕yì谢道韫yùn2.积累下面文言字词;儿女：指家中年轻一代人;俄而：不久,一会儿;骤：急;欣然：高兴地;差可拟：差不多可以相比;未若:不如;因:凭借;3.文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说着作;它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏;在写法上一般都是直叙其事;胡应麟的少室山房笔丛将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规;4.作者简介刘义庆403—444,南宋文学家;彭城今江苏徐州人;宋宗室,袭封临川王,曾任南兖Yǎn州刺史;爱好文学,常招纳文士集于门下;除世说新语外,还着有志怪小说幽明录;世说新语：笔记小说;全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门;主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事;三、自学指导二——合作与探究一整体感知1.自由朗读,将课文读通读；顺然后听录音朗读,注意朗读节奏;交流点拨1谢太傅/寒雪日/内集2白雪/纷纷/何所似3撒盐/空中/差可拟4未若/柳絮/因风起5即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也;2.特殊句式1宾语前置句：白雪纷纷何所似疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何”2状语后置句：撒盐空中差可拟即“于空中撒盐差可拟”二深层探究自由朗读课文,参照课下注释疏通文意,并思考下列问题;1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛交流点拨营造了和谐、温暖,其乐融融的家庭气氛;2.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意交流点拨表示一种赞扬和敬佩,暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气;3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好为什么还可以用哪些事物来比喻雪交流点拨1各有千秋;有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同;写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础;有人认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴;好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象;2可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪;三背诵课文四、板书设计咏雪交代背景：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义点明时间、地点、人物、事件等咏雪：白雪纷纷何所似兄子；撒盐空中笑欣赏赞扬考题兄女：柳絮因风起乐道蕴才气补充无弈之女评价身份之贵侧面衬托凝之之妻五、拓展延伸请积累几句咏雪的名句;交流1.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花; ——韩愈春雪2.北风卷地百草折,胡天八月即飞雪;忽如一夜春风来,千树万树梨花开;——岑参白雪歌送武判官归京3.燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台; ——李白北风行4.六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝; ——高群对雪第二课时陈太丘与友期一、新课导入看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智”;是啊,我国古代文献中就记录有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传;二、自学指导一——预习与交流1.读准下面这些字的音;不fǒu惭cán2.请你解释下面这些文言字词;①期行：约定同行;②舍去：不再等候就走了;去,离开;③乃：才;④则：就,便,那么;⑤顾：回头看;⑥君：对别人的尊称;⑦尊君：对别人父亲的尊称;⑧家君：对自己父亲的谦称;⑨尊君在不：“不”通“否”三、自学指导二——合作与探究一整体感知1.自由朗读课文,将课文读通读顺,然后听录音朗读,注意朗读节奏;2.补上句中省略的人物;交流点拨陈太丘与友期行,期日中,友过中不至,太丘舍友去,陈太丘去后友乃至;元方时年七岁,门外戏;客问元方：“尊君在不”元方答曰：“家君待君久不至,已去;”二深层探究自由朗读课文,结合课下注释疏通文意,并思考下列问题;1.“日中”这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到交流点拨古代的定时仪器较为简陋,有木表、漏壶等,它不可能有精确的时段划分;这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午;这个友人错过了双方约定的时限,所以迟到了;2.友人到底是一个怎样的人交流点拨课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用；到来之后,问元方“尊君在不”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错勇改的精神;3.元方的性格特点如何交流点拨阅读元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质;元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征;4.有人认为客人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容,这的确有些失礼;你是否同意这个看法交流点拨1不同意;元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易;我们不能对一个七岁的孩子求全责备;2同意;父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会;人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放;小结文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信;诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信;让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人,真正的人;我们相信：诚信相伴,一生无悔三背诵课文四、板书设计陈太丘与友期开端期行——不至——舍去——乃至发展父友：问元方：答针锋相对高潮父友：怒——非人哉据理驳斥元方：曰——无信无礼正直不阿尾声父友：下车引之聪慧明理元方：入门不顾五、拓展延伸积累有关诚信的名言;交流1.言不信者,行不果;——墨子2.民无信不立;——孔子3.当信用消失的时候,肉体就没有生命;——大仲马4.如果要别人诚信,首先自己要诚信; ——莎士比亚5.人背信则名不达;——刘向。

《世说新语》教学目标：1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、知识与能力：（1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

（2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：分析人物形象，概括其性格特征学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。

课时安排：两课时第一课时一、导入新课：自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。

我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。

今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。

二、检查学生课前准备情况。

1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

2、查阅有关作者及作品的资料。

（教师补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。

该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。

以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。

1、把握重点字词：(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。

骤：迅速欣然：高兴的样子(2) 空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。

拟，相比。

(3) 未若柳絮因风起未若：比不上2、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。

跟把盐撒在空中差不多。

(2)未若柳絮因风起。

不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

四、再读课文，整体感知。

用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。

五、三读课文，探究问题。