2015-2016学年高一语文苏教版必修1课件：3.2 我心归去

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《陈情表》 (4)九岁不行 ．． 古义：不能走路。 _____________________________________________ 今义：不可以；不被允许，表示否定。 ① ② (5)至于 成立 ．． ．． 直到。 ①古义：___________________________________________ 今义：表示达到某种程度；表示另提一事。 成人自立。 ②古义：___________________________________________ 今义：指(组织、机构等)筹备成功；(理论、意见)有根据。 (6)是以区区 不能废远 ．． 拳拳，形容自己的私情。 古义：_____________________________________________ 今义：(数量)少；(人或事物)不重要。 (7)臣之辛苦 ．． 古义：辛酸苦楚。 _____________________________________________ 今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事。
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《滕王阁序》
,以„„为襟,以„„ (8)襟 三江而带 五湖：名词的意动用法 ___________________________________ ． ． 为带。 ______________________________________________________

结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
明确： 一诗一赋，表达了相同的心境，淡泊
明志，闲适自在的隐士情怀之二。
陶渊明(约365- 427)，一名潜，字元亮，浔
阳柴桑(今江西省九江市)人，自称“五柳先生”，
世称“靖节先生”。东晋诗人、辞赋家、散文
文体特点
1.富有抒情的浪漫气息，很像 诗; 2.押韵和句式自由，篇幅、字 句较长，句中常以“兮”字来 帮助和谐语气、表情达意; 3.一般四句一节,每一节表达一 个完整的意思,读后稍作停顿; 4.以六字句为主，多按三拍读。
陶渊明与松菊的象征
象征是用一种具体的形象 表示某种抽象的情思和理念。
当外物的品格与诗人的情 志相一致时，诗人往往借物言 志，托物抒情。
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部编版高中语文选择性必修下 册——第三单元
归去来兮辞
陶渊明
导入
苏轼一生最崇拜的人就是陶渊明，对陶渊 明的诗文倍加推崇，特别喜爱吟诵《归去来 兮辞》。北宋文坛领袖欧阳修也说：“两晋 无文章，唯陶渊明的《归去来兮辞》一篇而 已”。今天，就让我们走近陶渊明，一起欣 赏他的《归去来兮辞》。
我们联想一下，陶氏有哪首名诗与此段具有 相同的心境 ？
关于陶渊明的对联
醉乱世，念故园，桃李是否罗堂前？ 笑天下，归园田，榆柳已经荫后檐。
昔我曾眠三径菊； 今谁又抱一山诗？ 于文章无甚解，会意此心，浮华洗尽； 得山水有清音，就荒三径，归去来兮。 弃彭泽微官，松翠菊黄，琴书而外醉三斗； 开田园诗派，韵真辞朴，千百年来第一人。 质而绮，真且纯，自可传之千古； 樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。
会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故 便求之。

3.你认为陶渊明是一个怎样的人? 提示:(1)他是一个才华横溢的文人,又是一个理想主义者,或者 说是“一个幻想没有压迫没有剥削社会”的空想家。 (2)他是一个安贫乐道、崇尚自然的文人,也可以说他是魏晋风 度的代表人物。 (3)他是一个有着远大抱负的人,出仕为官是他的初衷,当社会的 黑暗击碎了他“大济苍生”的壮志时,他才选择了归隐的道路。
技法导练
导练目标 请写一段景物描写的文字,要求做到寓情于景,情景交融。 创意激活 要较好地运用借景抒情、 情景交融的方法,在整体把握全诗情感 主旨的基础上,必须做到如下要求。 一是所描绘的景物要与诗人内心的情感一致,要合乎情理。 二是 要突出诗句中景物的特点,能恰到好处地渲染气氛。 三是抒情要真挚 自然,不能虚假,要有水到渠成的感觉。 注意适当运用比喻、比拟等修辞手法,以增强语言的生动可感。
课堂合作探究
问题导学
1.陶渊明辞官归田的原提示:原因:“田园将芜”,“心为形役”,“悟已往之不谏,知来者之可 追”,“实迷途其未远,觉今是而昨非”。 心境:自责(“田园将芜”)、自悔(悟已往之不谏,知来者之可追)、 自觉、自醒(实迷途其未远,觉今是而昨非)。
2.辨字组词 (1)惮肆无忌惮 掸鸡毛掸子 箪箪食壶浆 禅禅师 (2)谏纳谏 谰谰言 阑阑珊 斓斑斓 (3)畴田畴 筹筹资 踌踌躇满志 铸铸就 (4)怡心旷神怡 殆百战不殆 贻贻人口实 饴甘之如饴 3.通假字 乃瞻衡 宇(衡,同“横”) ．
4.一词多义 (1)故 (2)心 (3)事 (4)奔 故便求之(连词,所以) 亲故多劝余为长吏(名词,故交,朋友) 因事顺心(名词,心意) 既自以心为形役(名词,心志、意志、精神之类) 将有事于西畴(名词,指农事) 尝从人事(名词,指治人之事,即做官之事) 载欣载奔(动词,跑去) 情在骏奔(动词,奔丧)

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【主旨感悟】
这首诗开篇点出出发前的景致：微霜初落，深秋萧瑟。颔联写 离愁，写游子面对云山黯然神伤。颈联介绍长安秋色，暗寓此地不
可久留。尾联以长者风度，嘱咐魏万，长安虽乐，但不要虚掷光
阴，要抓紧时间成就一番事业。至此，全诗中诗人那溢满的真挚感 情，以及对晚辈诗友殷切的希望和发自肺腑的嘱托，表达得淋漓尽 致，引人共鸣。
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而是时青宫旧奄刘瑾等八人号 “ 八虎 ” 日导帝狗马鹰兔歌舞 角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰： “公诚及此时率大臣固争， 去‘八虎’易易耳。 ”文捋须昂肩， 毅然改容曰： “善。 纵事勿济， 吾年足死矣， 不死不足报国。” 即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。瑾恨文 甚，日令人伺文过。逾月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。 诏降一级致仕。瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月 始释，罚米千石输大同。寻复罚米者再，家业荡然。瑾诛，复 官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 (节选自《明史· 韩文传》)
咚的砧声，又能引人产生一种幽怨惆怅的感觉，令他乡游子的心中 生出思乡的浓浓哀愁。
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最后一联：“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。”这既是长
辈对晚辈的关心爱护，又是过来人对后来者的告诫。繁华热闹的长
安，曾使一些意志脆弱者沉湎于行乐，一事无成，切不可学习他们 啊！此诗语句凝练、含蓄，言有尽而意无穷。
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高 考 导 航
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课 堂 互 动
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