集体备课教案l六单元

1 第六单元教学计划 一、教学内容：20——24课 二、教材分析： 本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。 这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。 教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。 三、教学目标： 1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 2

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。 5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。 四、教学重点、难点 1、教学重点：目标1、3、4、5、7 2、教学难点：目标3、5、7 五、教学准备：小黑板 六、教学时数： 教学本组教材可用13～15课时。 其中，精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。 七、教学方法： 讨论法、启发法、讲授法。 3

温泉中心学校集体备课课时教案 课题名称 20 古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 主备人 李蕊 总课时 2

操作人 分课时 1 教学目标 1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”

等5个生字。 2、有感情地朗读并背诵这首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友情的温馨。 教学重点 理解诗句意思，体会诗人的情感。

教学难点 理解诗句意思，体会诗人的情感。 学前准备 1、生背诵李白诗《赠汪伦》和《赋得古原草送别》。 2、小黑板。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配

导入新课 同学们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(师板书课题) 学生自由的说 激发兴趣

新授课 一、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 1、初读古诗，读准读通。 a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b．师范读，要求学生边听边想：古诗描述了自由朗 读 整体感知 4

新授课 一件什么事?你是从哪里听出来的? 2、学法“引路”，自学古诗。 a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法： 知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意读音的准确。 4、明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。 5、入诗境，悟诗情。 通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽„‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7、小组汇报、交流。(提示：在交流中，教倾听 交流后反馈 小组交 流 汇报，评价 复习学习古诗的方法学以致用 培养合作意识，在互助中学学法，在互助中入诗境、悟诗情 5

师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。) 8、诵读诗句，体会情感。a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。 有感情地朗读、背诵古诗。

巩固练习 基础知识 一、 看谁写得最漂亮。（把每个生字写3个）

鹤： 陵： 辞： 唯： 二、一锤定音（在带点字的正确读音下画“ ”） 碧空．（kōng kîng） 更．尽（gâng gýng）

广陵．（lín líng） 孟．浩然（mþng mâng） 三、火眼金睛，辨字组词。 古（ ） 谁（ ） 零（ ） 瓜（ ） 故（ ） 唯（ ） 陵（ ） 孤（ ） 敌（ ） 堆（ ） 凌（ ） 狐（ ） 四、 说说下面诗句的意思，在体会其中的情感。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 拓展知 背诵送别诗：王维《山中送别》 高适《别董大》

板书设计 名楼

美景 送（情深意长） 目光 6

课题名称 送元二使安西 主备人 李蕊 总课时 2 操作人 分课时 1 教学目标 1、认识“渭、浥”2个生字，会写“舍、君”等2个生字。

2、有感情地朗读并背诵这首古诗。 3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友情的温馨。 教学重点 1、理解诗句意思，体会诗人的情感。 2、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友情的温馨。

教学难点 理解诗句意思，体会诗人的情感。

学前准备 1、生背诵李白诗《赠汪伦》和《赋得古原草送别》。 2、小黑板。 教学过程 教师活动 学生活 动 设计意图 时间分配 导入新课 1、指名背诵上节课所学的古诗。 2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。 背 诵 古 诗。 复习旧知，引入新知

新授课 1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 朗读古诗理解古诗大用两首诗境相似的诗激发学

教学反思 7

[注释] 董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。 2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。 3、学生交流、汇报。 (形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。) a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的意境。 b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么? 4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。 概内容 回忆学法 小组交流理解诗意。 有感情地朗读、背诵这两首古诗。 生探究热情

巩固练习 作业设计 基础知识 一、我会给加点字、词正确的解释画上“√”。 1、唯．见长江天际流 ①单单、只（ ） ②但是（ ） ③思维（ ） 2、渭城朝雨浥．轻尘

①沾湿（ ） ②湿润（ ） 3、劝君更尽．一杯酒

①更好（ ） ②饮完（ ） ③再饮完（ ） 二、课文回顾。

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写的是 在 送 去 。诗的第三、四句是 ，诗句的意思是： 。 8

2、《送元二使安西》的作者是 代诗人 。诗人借 表达对友人的留恋、关切和祝福。诗题的意思是 。这首诗和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都属于 诗。 拓展知识

我们还学过这样的诗有 。 （至少写两首）

板书设计 送元二使安西 阳关（无故人） 渭城（客舍） 依依惜别 留恋 关切 祝福 一杯酒 劝君 更尽 教学反思

课题名称 21 搭 石 主备人 李蕊 总课时 2 操作人 分课时 1 教学目标 1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。

能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。 2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。