先学后教,以学定教,事半功倍--《汪大娘》教学实践心得

作 者 写 对 旗 下 人 的 总 体 印象 是 为 接 下 来 写 汪 大 娘 作 情 感 上 的 铺 垫。 仅 仅 这 些 领 悟还 不 够 ， 笔 者告 诉 学 生 ， 汉 人 对 旗 人 了解 不 多 ． 总是 以偏 概 全 ， 在 这 里 作 者 也 借 此全 面 的介 绍 旗 人 ， 旗 下 人 和 汉 人一样 ， 他们 有 残 忍 的一 面 ， 但不超过汉人。 为 什 么 要 写第 二段 ，理 解 起 来 就 容 易 多 了 ， “ 引 来 希 图 文 以 人传甚至势利眼之讥” 理 解 了这 句 话 就 明 白第 二 段 了 ． 原来 作 者 为 了 防 止 别 人讥 笑 他 借 写 名 人 来 让 自己 的 文 章 流 传 ．在 这 个背 景 下 作 者 想 到要 写 普 通 人 。 这些 都 是 为写 汪 大 娘 做 铺 垫 的 啊 。 笔 者 告诉 学 生 ， 张 中 行先 生 散 文 的 布局 特 点 就 是 行 文 时 先交 代 写 此 文 的来 龙 去 脉 ，缘 何 写此 文 ， 此 文 所 写 的人 和事 与 自 己有 何 因缘 ， 然 后 进入 正题 。 问题 二 ： 汪大 娘 的 吸引 人 之 处是 什 么 ？ 作 者 接 触 到 的普 通 劳 动者 有 很 多 ， 为什 么第 一 个想 到 的 是 汪 大娘 ， 汪 大 娘 与 其 他 劳 动 者 不 同之 处 是 什 么 ？ 通 过辨 析 ， 学生 把 对 汪大 娘 评 价 中 的朴 实 、 持重 、 温和 、 勤 勉 等 优 点舍 去 ， 因 为这 是 普 通 劳 动者 身 上 都 有 的 ．
作 者 为 什 么 写第 一 段 。 笔 者 把这 个 问题 切 分 为 两 个 小 问题 ． 第一 ： 在 第 一 段 中作 者 把 旗 下人 分 为 哪几 类 ？第 二 ： 作 者 如何 看
待他们？ 学 生 通 过 一 些 提 示语 如 “ 高高在上的” ． “ 往 下看 ” ． “ 再 往
而 不 是 一 种 可 以采 用 也 可 以 不 采 用 的 方 式 、 方 法 。从 教 学 促 进
于是 解 决 这 四个 问 题 就 是教 授 《 汪大娘》 这 篇 文 章 的过 程 。 问题 一 ： 作 者 为 什 么 要 写 文 章第 １ 、 ２段 ？ 因 为 此 问题 涉 及 两
段文字 ， 笔 者 打算 一 段 一 段 地 解 决 。
而 不 是 汪 大 娘 独 一 无 二 的地 方 ， 那 什 么 是 汪 大 娘 的 独 特之 处 ？ 学
是底 层劳动者 ， 但 笔者觉 得她又不 同于一般 劳动者 ， 这 也 许 才 是她真正吸引人的地方 ， 这 个 可 以作 为 教 学 重 点 。第 二 个 问 题 ，
文章 前三段都 介绍旗人 ， 和汪大娘关 系不大 ， 为 什 么 要 放 在 文
了这个方法 ， 效果不错 。
下” 发现分为三类 ， 那就是旗人统治者 ， 旗 人 中 的文 化 人 ， 带有 贵 族 气 的旗 人 ， 对 待旗 人 统 治 者 作 者 的态 度 是 “ 既往不咎 、 轻 轻 放 过” ； 对 待 旗人 中 的文 化 人 是 “ 很喜欢 ” ， 对 待 带 有 贵 族 气 的旗 人 ． 作 者 没 有 明确 的 态度 ， 但 至 少不 反 感 。 于是 学 生 得 出 作 者 总体 上
《 汪大娘》 教 学实践心得
周 烨
太仓 ２ １ ５ ４ ０ ０）
（ 太 仓 市 明德 高 中 江 苏
中图 分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８［ ２ ０ １ ４ ） ４ — ０ １ １ ７ — ０ ２
当学 生 处 于相 对 独 立 和 基 本 独 立 的 学 习 阶段 ． 具 有 一 定 的 独立学 习能力 时 ， 必 须先学后 教 ， 这是教 学的一 条规则 、 规律，
对旗 下人 的态 度 是 不 反 感 ，作者 为什 么要 写 自己对 旗 下 人 的态 度呢？ 联 系 汪大 娘 ， 学生 马上 领 悟 到 。 汪 大 娘 就是 旗 下 人 啊 ． 原 来
Байду номын сангаас
在准备这堂课时 。 笔 者 反 复 阅 读 这 篇 文 章 并 查 看 了教 学 资
料， 又 看 了 网 上 的一 些 教 案 ． 发 现 理 解 汪 大 娘 的 形 象 是 教 学 惟
学 生 发 展 的 角 度讲 ： 先 学 立 足 解 决 现 有 发 展 区 问题 。
先 学 后 教 的前 提 是 学 生 自 己 阅读 教 材 和 思 考 问题 ． 教 师 针
对 学 生 阅 读 中思 考 的 问 题 进 行 教 学 ，能 够 起 到 事 半 功 倍 的作 用 。 笔者 在 教 授 张 中行 先 生 的 《 汪大 娘 》 这 篇 写 人 散 文 时就 采 用
章中， 笔 者 在 网上 查 了 一 下 这 篇 文 章 ， 发 现 有 些 地 方 把 前 三 段
第 １ １ 卷 ４ 期 Ｖ ｏ １ ． １ １ 第 Ｎｏ ． ４
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａｎｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃ ａｌ
２ ０ １ ４年 ４月 Ａｐ ｒ ｉ ｌ ２ ０１ ４
先 学后教 ， 以学 定教 ， 事 半 功 倍
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据各项目的具体情况安排训练负荷柔道举重项目则强度大时间短节奏快一堂课的专项训练最多小时当然即便是相同项目同的运动员安高度重视运动员心理健康问题在平时训练中常常忽视运动员的心理健康问题其实拥有良的心理能更地发掘运动员的聪才智增添运动员战胜困难的信心能使运动员面对激烈竞争的竞技体育学会断主动地进行自我调整优化性格磨砺意志充分挖掘自己的潜能孙福的教练在评价这位屡屡夺冠的柔道运动员时说与她水平接近的运动员其在少数而她比别人突出的地方是更胜一筹的顽强毅力拼搏精神和级强的自制能力这种优秀品在关键时刻往往显示出重大的作用使她能保持稳定的情绪并能积极动脑采用灵活多变的战术更的发挥水平战胜对手从而一次次登上领奖台总之以人为本的理念充分体现了既注重运动成绩的提高又重视运动员作为人的全面发展使竞技运动身与全社会进步相协调这是人类社会发展的总趋势也是体育身最高的追求目标深入了解运动员专项的特点和规律三从一大的顺利实施与掌握运动员专项本身的特点和规律有直接的联系它决着三从一大的实施手段也是同的辽宁柔道队历来重视对项目的特点和规律的研究柔道运动属于对抗的技能项目由于动作种类繁多技术复杂用法多样因必须结合运动员的实际情况选择自己的意技术和用法如张光军的教练据他力量反应快技术全面的优点进行重点突破取了显著的效果不断的发展运动训练是一个开放的体系并是一成变的它要随着竞技体育的发展和科技的进步断发生变化对它的研究能固守已有的方法也能仅仅依靠一种或几种研究方法否则理论上必然失之偏颇运动训练的研究领域深化和提高运动训练的理论水平断拓展研究领域深化和提高运动训练的理论水随着科学技术的发展还会有新的科学方法出现我们都要及时加以吸收借鉴这对运动训练理论的深入研究大有裨益也会使运动训练理论研究断取新的进展和突破251
一
重点， 可是 笔 者 知 道 这 只 针 对 初 中 、 高一 学生 ， 对 于 高 二 学 生 的认知 阅读能力来 说来说 ． 汪 大娘 的 形 象 理 解 还 算 简 单 ， 无 非
就是通过 一些事来反映这个人 的性格特点 ， 何 况 作 者 自己 在 最
后一段里 点名汪大娘是一个 “ 正直 ． 质朴 ， 宽厚 ． 只顾别人 ， 不 顾 自己 的少 见 形 象 ”， 那 么 什 么 是 这 篇 文 章教 学 的重 点 呢 ？汪 大 娘