小学新课标人教版数学三年级上册优质课公开课教学设计时间的简单计算.

教学内容 教学

时、分、秒 為新授课课时1课时

教材与学情

分析 时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要 注意紧密联系吋间单位之间的进率（1吋二60分，1分二60秒），由于学生没有学习 两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的 单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒 学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间一起点时间二经过的时间。 教学屮渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思， 帮助学生掌握解决问题基本方法。

教学FI标 1. 引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2. 引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思 考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3. 通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的 过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点 1 •掌握简单的时间单位的换算。

2. 建立计算经过时间的模型：终点时间一起点时间二经过的时间。

3. 渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点 建立计算经过时间的模型：终点时间一起点时间二经过的时间。

教学准备 课件，钟表 一、 故事导入

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了 2小时，熊二用了 120分钟，熊大说它用的 时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时 间少，好吗？

二、 探究新知

（-）单位换算

1. 从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时二120分？你是怎么想的？

2. 学生独立思考后，汇报：1时是60分，2吋就是2个60分，也就是60+60二120分。

3. 同学间相互说一说。

4. 180秒二（）分，你是怎么想的？

5. 练一练：3分二（）秒600分二（）时

人教版三年级上册数学《时间的计算》说课稿

《时间的计算》说课稿

32团中学姜锦娴

教材分析

时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1时=60分，1分=60秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。

说教学目标

1.会进行时、分、秒的换算。

2.会进行有关时间的简单计算。

3.培养珍惜时间的意识和习惯。

前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。

教法与学法

这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。

教学过程分析

一. 板书课题

二．一学

㈠出示教学目标1：会根据1时=60分，1分=60秒进行时间单位的换算。

设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。

㈡出示自学指导1

认真看课本62页例1：

思考：1. 时与分之间的进率是多少？

分与秒之间的进率是多少？

2. ⑴大单位→小单位

怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？

⑵ 小单位 →大单位

怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“ 分”？

（自学时间：3分钟）

设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。

㈢先学

.生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。

㈣检测1：

3时=（ ）分 240分=（ ）时

5分=（ ）秒 180秒=（ ）分

设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。

第一单元 时、分、秒

【第二课时】 时间的计算

一、教学目标

1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

2．发展学生的时间观念。

3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。

三、教学难点：会计算简单的经过时间。

四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。

五、教学过程

（一）情境导入

1．猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。矮个子走一圈，高个子走半天。

2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（二）探究新知

1．出示：2时=（ ）分

（1）教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即60×2=120分。

（3）教师小结。

2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)

师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。

出示：3时=（ ）分 4分=（ ）秒

4时=（ ）分 7分=（ ）秒

5时=（ ）分 8分=（ ）秒

学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）

计算经过的时间

教学目标:1、会进行一些简单的时间计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点：掌握求经过时间的方法。

教学准备：课件

教学过程：

1、教学教材第5页例2

（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：

已知条件：小明7时30分离家，7时45分到校。7时30分和7时45分都是时刻

（2）所求问题：小明从家走到学校用了多长时间？用了多长时间是时间

（3）归纳出计算时间的各种方法：

a、方法一：数一数

数一数从7：30到7：45，分针走了多少分？

分针走了3个大格，1大格是5分钟，3个5分钟是15分钟。

b、方法二：减法计算

45－30=15（分钟），是15分钟。

（4）回顾反思:

解答的对不对呢？拨一拨表，验证一下。30+15=45（分钟）7：30过15分钟就是7：45 解答正确

（5）方法小结: a、规范解答：45－30＝15（分钟）答：小明从家走到学校用了15分钟。

b、计算经过的时间的方法：

、借助钟面数格子优翼

、经过时间=结束时刻 - 开始时刻

2、方法运用（教材第5页做一做）

现在才早上8：40，还要多久才开门呢？

a、可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格

b、9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可以用我们前面学习的方法（减法计算）解答了。

规范解答：9时-8时40分=20分

答：还要等20分钟才开门。

3、结语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。