职业技能类课程在农村普高开设的实践探索

职业技能类课程在农村普高开设的实践探索
学勉中学 金铁强
摘要：学勉中学立足学生实际情况和当地经济技术特色，坚持“育人为本”，着力
开发职业技能类精品课程，利用各方资源，在地方经济技术、职业技术、生活技
能等方面拓展学生知识和技能，培养学生的职业趋向，促使学生得到全面发展。
关键词：农村普高 职业技能课程 实践

诸暨市学勉中学坐落于浙江省历史文化名镇——枫桥，其前身为创办于
1899年的“景紫书院”，至今已有114年的办学历史。校园占地面积468亩，建
筑面积11万多平方米，绿化面积近60%，师资雄厚，设施齐全，环境优美，文
化氛围浓厚。学校不断挖掘环境的文化意蕴和教育内涵，使学校的物质环境转化
成教育人、影响人的人文环境。为更好利用学校各方面条件和资源，在新课程过
程中，学校围绕学生发展，着力开发了一系列职业技能选修课程。
一．充分认识职业技能类选修课程对学生生涯发展的意义
新一轮课改提出了“必须深化普通高中课程改革，推进普通高中多样化和特
色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要”，我
校开发的职业技能类课程即致力于顺应当前普通高中教育改革的形势，努力以课
程的多样化和特色化，不断满足学生发展需要。
职业技能课程的开发基于“彰显学勉特色、体现活动性、追求合作化”的理念，
使课程开发和实施深深打上学勉的烙印，调动学生主动性和积极性。其目的主要
在于让学生通过掌握地方经济技术、生活技能、职业技术等课程，提高动手能力，
从而掌握一定的生活技能、职业技术，培养未来的专业趋向，为学生的生涯发展
打下坚实的基础。
农村普通高中生源质量参次不齐，部分学生通过“高考”只能到大专院校或者
高职进行学习。以文化课为主的知识教育，很难提高学生的动手能力，更不能完
全解决这部分学生以后选择专业甚至就业的长远问题。而职业技能课程的开发开
设，尤其是立足于地方经济技术的课程的开设，将会激发学生的学习兴趣，提高
他们的实践能力，对于未来择业具有先导作用，也将促使他们成为当地经济的后
备人才。
省教科院方展画院长《职业技能类课程是高中学生发展的“正能量”》一文主
张“用大爱培养人才”，认为“在普通高中开设职业技能类课程是努力在机制层面上
尝试解决应试教育的顽疾，为学生的发展提供全新的平台”1方才真正践行了当前
高中课程改革的要旨，对我校具有重要启示。对基础薄弱的学生，普通高中只有
进行相关的职业技能方面的培训和文化熏陶，才能使他们更好地找准生涯发展的
方向，适应社会的需要。
韩平副厅长《推进普通高中职业技能类选修课关键是认识——在浙江省普通
高中职业技能选修课程建设现场会上的讲话》一文指出各普通高中必须从主观上
正确认识“职业技能”类课程的内涵，提出了“学科类也要思考怎么样来开设一些职
业技能类课程”、“地方经济技术课程，主要是和地方的产业有关，一种特色的经
济技术课程”2等指导性意见，对我校课题研究具有重大启发。学校也积极参考国

1
方展画：《职业技能类课程是高中学生发展的“正能量”》，《浙江教育科学》，2012年第5期。

2
韩平：《推进普通高中职业技能类选修课关键是认识——在浙江省普通高中职业技能选修课程建设现场

会上的讲话》，《浙江教育科学》，2012年第5期。
外诸如日本、美国、加拿大、澳大利亚等国开展的普通高中职业技能教育，对其
课程建设方面的先进经验进行学习，对其不足和教训进行总结。
作为一所农村普通高中，学勉中学谨遵“让普通学生变优秀，让优秀学生更
出色”的方针，以期通过职业技能类课程的开发，培养多方面的人才。一方面正
确认识生源质量较弱、部分学生将走入大专高职院校等本校实际，另一方面立足
于当地富有特色经济文化资源和校园环境资源，逐渐形成一批具有自身特色的职
业技能类选修课程。
二．充分利用区域资源，使职业技能类选修课程具有浓郁的地方特色和学校
特色
枫桥的万亩竹园，赵家的香榧，阮市的珍珠，东和的有机茶叶，均是当地著
名的经济特色，也是重要的课程资源。枫桥镇为浙江省历史文化名镇、人口地域
大镇、经济政治重镇，耕读传家重教兴学由来已久。当地高度重视现代林业建设，
以竹子为主导，已建立具有示范带动作用的现代林业园区，并以“枫桥香榧”闻名
于全国。赵家镇是一个传统的农业大镇，是著名“枫桥香榧”的主产地，香榧产量、
质量均居全国首位，香榧产业已成为该镇农业经济的支柱产业，产品远销上海、
南京、广东等大城市，在东南亚一带也有一定的知名度。该镇积极引导榧农精心
包装，打响香榧品牌，现有“冠军”、“老何”、“枫桥”等注册商标。阮市镇位于诸暨
市东北部，东近绍兴，南连枫桥，是诸暨市粮食生产、珍珠养殖、渔业生产的重
点镇之一，素称“鱼米之乡”之称，其淡水珍珠养殖和加工更是远近闻名，是全国
最大的淡水珍珠集散地。东和乡位于诸暨市东南部，北邻枫桥镇，茶园面积达
4000多亩，名茶制作已具有相当规模。学校为重点开发这些乡镇的特色地方经
济技术，已将这些特色农业的培植、加工、护理、研发的知识和技能巧妙地串联
起来，呈现给学生一个完整、系统而又科学的课程面貌。
学校“职业技能”类选修课程主要包括：《香榧的栽培》、《香榧生产的现状与香
榧文化发展》、《香榧的加工与后续研发》、《淡水珍珠的养殖技术》、《竹园护理》、
《茶叶的栽培与制作》、《茶艺》、《草莓种植》、《蔬菜果园自动浇灌系统的开发》、
《校园果园护理》、《特种蔬菜种植》、《用电脑创作MV》、《纸的畅想——剪纸艺
术》、《水位自动控制的设计与实践》、《电子杂志设计与制作》、《汽车安全驾驶常
识普及》、《常用小家电维修》、《设计透视知识》等。此类课程涵盖地方经济技术、
职业技术、生活技能三方面。香榧、茶叶、水果、特色蔬菜、淡水珍珠等的培植、
加工等技艺的选修课程，更体现了地域特色，有效地把枫桥当地以及周边乡镇强
势农业经济特色与学校广阔的场地、丰厚的师资整合起来，更加注重满足学生个
人意愿，帮助学生寻找文化认同和归属感，具有了浓厚的地方文化色彩。
目前学勉中学校园内已建设了香榧种植园、茶园、蔬菜园、果园、竹园和珍
珠养殖池等教学示范基地，并邀请农业专家、农民企业家到我校讲学。教师亦通
过多种途径学习地方经济技术的知识和技能，努力把这类课程打造成为学校的精
品课程。毫无疑问，在地方经济技术类课程的普识和文化的熏陶下，学生必然会
增强地方意识和文化归属。这就为地方经济的持续发展增添新的血液，为形成当
地新型农民企业家创造可能，真正形成一种“知识改变命运、技术成就未来”的地
方特色。
三．不断实现兴趣课程向职业技能课程的转型
学校还通过开设生活技能课教导学生应对生活中的小问题，提高他们的动手
能力和生活经验；通过开设职业技能类课程，特别是开发与学科知识如物理、计
算机技术、化学、心理学等紧密相关的兴趣课程。这对于学生将来选择医学、计
算机、机械制造、控制工程、心理学等专业或从事相关工作具有很大的帮助，为
学生未来的长远发展奠定坚实的基础。这类课程旨在从高中阶段起培养学生对于
专业、职业的选择性取向，使学生在兴趣培养、专业深入、技能成长方面得到逐
渐加强。学生不再是“书呆子”，而是对未来择业、生活调节、生存技巧均有适应
能力的“全面发展”的人才。
“职业技能”类选修课程的初步效果是非常可喜的：一方面，这类课程大大激
发了学生的学习热情，在新奇有趣、生动活泼、合作互动的学习，学生接触到了
系统的地方经济技术知识，以及生活常识和技能；另一方面，创新课程促使教师
教学能力得到进一步提高，教师在深化学科知识、拓展经济技术知识与生活技能
的过程中，优化和完善了知识结构，创新了教学方式，教学热情也得到提升。
学校在新一轮课改实践中，积极探索，勇于创新，并将继续进行课题研究，
让开发开设的职业技能类选修课程产生深远的影响，学校也将在实践中继续探索，
积累经验，发现不足，促使职业技能类选修课程更加完善。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。