五年级下册音乐教材教材分析

五年级音乐学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。

因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。

所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。

1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都没有基础，但每班还有个别音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。

因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

《梅花》教学效果分析这节课的目的基本上能达到,在歌曲学唱、表现及创编方面表现尚可，能积极参与到教学活动中来。

为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。

通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。

在个别难句的学唱中，引导他们学会及时地发现问题，并解决问题。

人音版音乐五年级下册合唱《打起手鼓唱起歌》说课稿一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是人音版音乐五年级下册的一首合唱曲目。

这首歌曲以我国西北民歌为基础，具有鲜明的民族特色和地域风格。

歌曲旋律欢快，歌词生动，表达了人们对美好生活的向往和热爱。

在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，了解和感受西北民族的音乐特点，提高音乐审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对合唱形式有一定的了解。

但他们对于西北民族音乐的认知还较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解和感受西北民族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《打起手鼓唱起歌》，让学生感受西北民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，提高学生的音乐审美能力和合唱技巧。

3.知识与技能：了解《打起手鼓唱起歌》的背景、旋律特点和歌词内涵，能够熟练地演唱这首歌曲。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握《打起手鼓唱起歌》的旋律和歌词，能够熟练地演唱这首歌曲。

2.教学难点：分析并理解西北民族音乐的特点，以及在合唱中如何处理好音色和节奏的搭配。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、分析、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，帮助学生更好地了解西北民族音乐。

六. 说教学过程1.导入：以一首西北民族歌曲《掀起你的盖头来》引起学生的兴趣，进而引入本节课的学习内容。

2.聆听：播放《打起手鼓唱起歌》音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和音色的把握。

4.分析：分析歌曲的旋律特点、歌词内涵和西北民族音乐的风格，引导学生深入理解歌曲。

5.讨论：分组讨论如何在合唱中处理好音色和节奏的搭配，分享讨论成果。

6.展示：每组选取一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。

（花城版）音乐五年级下册《歌曲《放牧归》教案一. 教材分析《放牧归》是一首五年级下的歌曲，选自花城版音乐教材。

歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了牧童放牧归来的快乐场景，展现了牧童对大自然的热爱和对生活的美好向往。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有童趣，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和唱歌技巧，对音乐有较强的兴趣和热情。

但部分学生可能对歌曲中的牧童生活和文化背景不太了解，需要教师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生学会歌曲《放牧归》，并能熟练演唱。

2.让学生理解歌曲的主题思想和情感表达。

3.引导学生了解牧童生活和文化背景，培养对大自然的热爱。

4.提高学生的音乐鉴赏能力和合唱水平。

四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和牧童术语的解释。

2.歌曲旋律的掌握和合唱部分的处理。

3.对歌曲主题思想和情感的理解。

五. 教学方法1.讲解法：教师讲解歌曲的背景、主题和情感，引导学生深入了解歌曲。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组练习：学生分组练习合唱，教师指导。

4.视听法：观看牧童生活的视频资料，帮助学生更好地理解歌曲。

六. 教学准备1.准备歌曲《放牧归》的乐谱和歌词。

2.准备牧童生活相关的视频资料。

3.准备录音机、音响等音响设备。

4.准备合唱所需的麦克风和其他器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《放牧归》的背景和主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，学生聆听并感受歌曲的氛围。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意讲解歌曲中的方言词汇和牧童术语。

学生跟随教师演唱，熟悉歌曲旋律。

4.巩固（10分钟）学生分组练习合唱，教师巡回指导，纠正发音和唱腔上的错误。

教师选取部分学生进行示范，展示正确的演唱方式。

5.拓展（10分钟）教师播放牧童生活相关的视频资料，让学生了解牧童的生活环境。

学生分享自己对牧童生活的感受和认识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题思想和情感表达。

山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。

音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。

2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。

3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。

教学重点：流畅准确的演唱歌曲。

教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。

教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。

二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。

首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。

1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。

师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。

师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。

老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。

后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。

比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。

记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。

师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。

不信，你们听？3.简介越剧。

师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。

1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。

在国外被誉为“中国歌剧”。

教学设计《我是中国人》（一）教材分析1.教材内容：本课选自人音版小学五年级下册第六单元《京韵》，该单元内容围绕京剧艺术，旨在促进小学生对京剧的了解与体验。

《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌，全曲唱词简单明了，朗朗上口，唱出了作为中国人骄傲自豪的心情，节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。

2.地位与作用：作为一首戏歌，本课很好的将歌曲与戏曲元素结合在一起，能够激发学生对戏曲音乐的兴趣，增加学生对京剧的了解，提高学生的参与度。

同时，在本单元中，还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段，本课的学习，能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。

（二）教学目标根据“三维目标”的设立，我计划将本课的教学目标确立如下：1.认知目标：学会用京剧风格来演唱歌曲，做到字正腔圆，富有韵味2.技能目标：通过学习京剧的几项技巧，例如拖腔，颤音等，培养学生对京剧艺术的表演和欣赏能力3.情感目标：在学习和表演歌曲的过程中，体验京剧的音乐风格与韵味，加强对民族音乐的热爱；同时，增强民族自豪感，学做一个堂堂正正的中国人（三）教学重难点1.教学重点：学习掌握京剧的曲调特点和京剧动作2.教学难点：能够运用京剧风格来演唱歌曲四、教具准备：电子琴、多媒体、PPT等五、教学过程一、创设情境激趣导入诵读：这是一个文明古国，有着五千年的悠久历史，他屹立在世界东方，长城是他的脊梁，黄河是他流淌的血液。

他的文明传遍世界、他的声音响彻全球！他，就是中国，我骄傲《我是中国人》播放音乐。

教师展示+动作(情感导入、潜移默化带入爱国意境）二、关注音乐有效聆听1、同学们通过刚刚老师的演唱和诵读，你感受到了什么？（中国日益强大，祖国繁荣昌盛）身为炎黄子孙龙的传人，此时此刻你的心情是怎样的？（骄傲、自豪）2、这节课我们就来学习歌曲《我是中国人》。

听一听这首歌曲加入了什么元素在里面？（京剧元素，这首歌曲是京剧吗？不是，其实它还加入了流行歌曲的元素。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《瑶族舞曲》说课稿 )一. 教材分析《瑶族舞曲》是人教版五年级音乐下册的一首五线谱歌曲。

本节课选用的教材是人民音乐出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·音乐》。

这首歌曲以瑶族民间舞蹈为题材，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。

歌曲采用二声部合唱的形式，旋律优美、流畅，节奏欢快、热情。

通过学习这首歌曲，学生可以了解瑶族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等。

他们具有较强的学习兴趣和表现欲望，喜欢通过音乐来表达自己的情感。

然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师善于激发学生的兴趣，引导他们积极参与。

三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《瑶族舞曲》，让学生感受瑶族音乐的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。

2.过程与方法：采用聆听、演唱、演奏等多种形式，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会演唱《瑶族舞曲》，了解歌曲的背景和文化内涵，掌握二声部合唱的基本技巧。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《瑶族舞曲》，掌握歌曲的节奏、旋律。

2.教学难点：二声部合唱的协调，歌曲中的一些特殊音准和节奏。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、分组合作教学法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的视听体验。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《瑶族舞曲》片段，引导学生感受瑶族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解歌曲的背景、文化内涵，介绍二声部合唱的基本技巧。

3.学唱：学生跟唱歌曲，教师引导学生注意音准、节奏，纠正发音。

4.分组练习：学生分组，进行二声部合唱练习，教师巡回指导。

人教版五年级下册音乐《驯鹿》教学设计一. 教材分析《驯鹿》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了一幅驯鹿在雪地里奔跑的画面。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的少数民族文化，感受大自然的神奇和美丽。

二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们具有较强的学习能力和表现力。

在学习《驯鹿》这首歌曲时，学生可以通过歌词和旋律感受到大自然的美好，培养对自然的热爱。

同时，这首歌曲的演唱难度适中，有利于提高学生的自信心和演唱技巧。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《驯鹿》的歌词和旋律，学会演唱。

2.培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。

4.培养学生团结协作，积极参与音乐活动的态度。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。

2.理解歌曲背后的寓意，感受大自然的美好。

3.学会与他人合作，进行合唱。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。

2.互动法：学生与教师互动，共同探讨歌曲的含义。

3.小组合作法：学生分组，进行合唱和音乐游戏。

4.视听法：观看与歌曲相关的视频，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.合唱道具：麦克风、合唱架等。

4.录音设备：用于录制学生演唱歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放与驯鹿相关的视频，引导学生关注大自然的美景。

然后简要介绍歌曲《驯鹿》的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《驯鹿》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

演唱过程中，教师可适时停顿，引导学生跟唱。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习歌曲的歌词和旋律。

先从简单的地方开始，逐渐增加难度。

过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导。

辽海版音乐五年级下册《弹起我心爱的土琵琶》说课稿一. 教材分析《弹起我心爱的土琵琶》是一首五年级下册的音乐教材，属于辽海版。

这首歌曲以土琵琶为载体，表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。

歌曲旋律优美，歌词朴实，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。

在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，了解土琵琶的特点和演奏技巧，培养音乐审美和表现能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。

他们在课堂上积极参与，表现出强烈的求知欲。

然而，由于年龄和生活经验的限制，部分学生对土琵琶这类传统乐器了解较少，因此在教学过程中需要加强对土琵琶的介绍和演示。

三. 说教学目标1.让学生了解土琵琶的特点和演奏技巧，提高音乐鉴赏能力。

2.学会演唱《弹起我心爱的土琵琶》，培养音乐表现能力。

3.感受民族音乐的魅力，增强民族自豪感。

4.通过对这首歌曲的学习，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

四. 说教学重难点1.重难点：土琵琶的演奏技巧和歌曲的演唱方法。

2.针对重难点，需要加强对土琵琶的演示和讲解，以及歌曲的辅导和练习。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解土琵琶的特点和演奏技巧。

2.采用示范法，演示土琵琶的演奏方法。

3.采用练习法，让学生反复练习歌曲演唱。

4.采用小组讨论法，鼓励学生相互交流学习心得。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍土琵琶的特点和演奏技巧，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解土琵琶的演奏方法，并进行示范。

3.练习：学生跟随老师一起练习土琵琶演奏，体会演奏技巧。

4.教学歌曲：讲解《弹起我心爱的土琵琶》的背景和歌词含义，辅导学生演唱。

5.练习演唱：学生分组演唱，老师进行点评和指导。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调土琵琶的特点和演奏技巧。

七. 说板书设计1.土琵琶的特点2.《弹起我心爱的土琵琶》八. 说教学评价1.学生演唱技巧的评价：观察学生在课堂上的演唱表现，评估他们的演唱水平。

接力版音乐五年级下册《蓝色多瑙河圆舞曲（管弦乐合奏）》说课稿一. 教材分析《蓝色多瑙河圆舞曲》是五年级下册音乐教材中的一首管弦乐合奏曲。

这首曲目具有优美的旋律和丰富的情感，通过学习这首曲目，学生可以感受到古典音乐的韵味，提高对音乐的鉴赏能力。

同时，这首曲目节奏变化丰富，能锻炼学生的节奏感和协调性。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的表现形式和节奏感有一定的了解。

但部分学生可能对管弦乐合奏的构成和特点还不够清晰，因此在教学过程中需要着重讲解。

此外，学生在音乐鉴赏方面还需加强，教师可以通过讲解曲目背景、引导欣赏等方式提高学生的鉴赏能力。

三. 说教学目标1.让学生了解《蓝色多瑙河圆舞曲》的背景及作者，提高音乐鉴赏能力。

2.学习管弦乐合奏的基本知识，了解各种乐器的特点和作用。

3.培养学生的节奏感和协调性，能够参与管弦乐合奏表演。

4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐兴趣。

四. 说教学重难点1.重难点一：管弦乐合奏的基本知识，各种乐器的特点和作用。

2.重难点二：《蓝色多瑙河圆舞曲》的旋律和节奏，学生能够熟练演奏。

3.重难点三：音乐鉴赏，学生能够理解并欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》的艺术魅力。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解管弦乐合奏的基本知识和《蓝色多瑙河圆舞曲》的背景、作者。

2.示范法：教师演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》，学生跟随模仿。

3.练习法：分组练习，学生相互纠正、指导，提高演奏水平。

4.欣赏法：引导学生欣赏优秀管弦乐合奏作品，提高音乐鉴赏能力。

六. 说教学过程1.导入：讲解《蓝色多瑙河圆舞曲》的背景和作者，激发学生兴趣。

2.基本知识讲解：介绍管弦乐合奏的特点，讲解各种乐器的功能和作用。

3.示范演奏：教师演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》，学生跟随模仿。

4.分组练习：学生分组练习，相互纠正、指导，教师巡回指导。

5.音乐鉴赏：欣赏优秀管弦乐合奏作品，分析作品风格和特点。

6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生音乐视野。

人音版音乐五年级下册第2课《北京喜讯到边寨》说课稿一. 教材分析《北京喜讯到边寨》是人音版音乐五年级下册第二课的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了北京喜讯传到边寨的喜悦场景，反映了我国少数民族的生活习俗和风情。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的节奏和旋律展现了喜讯的传播，第二乐段则以变化的主题展现了边寨人民的欢庆。

歌曲难度适中，节奏明快，旋律简单，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有所了解。

但学生在音乐表现力和情感理解方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们体验音乐的魅力，提高音乐素养。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够熟练地演唱《北京喜讯到边寨》。

2.培养学生的音乐表现力，使他们在演唱过程中能够感受到歌曲所传达的喜悦氛围。

3.通过学习这首歌曲，让学生了解我国少数民族的生活习俗和风情，增强民族自豪感。

4.提高学生的音乐审美能力，培养他们热爱音乐、欣赏音乐的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《北京喜讯到边寨》的旋律、节奏和歌词。

2.教学难点：歌曲中的变化音和节奏处理，以及音乐表现力的培养。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、表演等教学方法，让学生在实践中掌握歌曲。

2.利用多媒体设备，播放歌曲和相关视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.分组教学，让学生在合作中学习，培养团队精神。

4.教师示范，引导学生正确演唱和表现歌曲。

六. 说教学过程1.导入：播放《北京喜讯到边寨》歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。

2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解变化音和节奏处理。

3.演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。

4.音乐表现：教师引导学生通过动作、表情等手段，表现歌曲的喜悦氛围。

5.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学内容。

山东教育出版社五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计教学内容：戏歌《西湖美》教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。

音乐很短小，音乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。

整首作品风格鲜明，旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

教学目标： 1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。

2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。

3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。

教学重点：流畅准确的演唱歌曲。

教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。

教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子教学过程：一、课前准备：课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。

二、导入新课：师：欢迎来到快乐的音乐课堂。

首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。

1.播放歌曲《西湖美》生：闭目静听歌曲，谈感受。

师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪个戏曲剧种吗？生：回答问题。

师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。

老师小时候就非常喜欢听，虽然唱词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。

后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自己的戏曲。

比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。

记得，一定要多听啊！2.欣赏越剧片段。

师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。

不信，你们听？3.简介越剧。

师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。

1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。

在国外被誉为“中国歌剧”。

人教版五年级下册音乐《木鼓歌》教学设计一. 教材分析《木鼓歌》是一首五年级下册的音乐教材，它具有浓郁的民间特色，节奏明快，旋律优美。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐文化，增强对民族音乐的热爱。

歌曲难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。

但部分学生可能对民族音乐的认识较浅，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生对新鲜事物的接受能力较强，可以通过生动有趣的教学手段激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解并热爱我国的民间音乐文化。

2.学会演唱《木鼓歌》，并掌握歌曲的节奏和旋律。

3.培养学生合作演唱、演奏的能力，提高音乐综合素质。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏和旋律。

2.重点：学会演唱《木鼓歌》，了解民间音乐文化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、节奏、旋律等内容。

2.教学音频：播放《木鼓歌》原版歌曲。

3.教学乐器：木鼓、铃鼓等。

4.练习册：用于巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《木鼓歌》的背景、特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）播放《木鼓歌》原版歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。

3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。

可分为以下几个步骤：a.教师示范演唱，学生跟随模仿。

b.学生分组演唱，互相纠正错误。

c.全体学生共同演唱，加强记忆。

4.巩固（5分钟）让学生用乐器伴奏演唱《木鼓歌》，提高学生的合作能力。

5.拓展（5分钟）引导学生创作类似的民间音乐作品，培养学生的创新意识。

6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调歌曲的节奏和旋律。

7.家庭作业（2分钟）布置练习册作业，要求学生回家后练习演唱《木鼓歌》。

五年级下册音乐教材分析：
苏教版第10册音乐教材共有六个单元，每个单元既是独立的个体，又是一个有机的整体。

第一单元：中国娃
第二单元：绿色的祖国
第三单元：京腔京韵
第四单元：碧野金山
第五单元：欢腾的山寨
第六单元：荡漾的深情
围绕音乐与祖国来展开，一、六单元以人文化的情思来表现作为中华儿女的自豪与骄傲；二、四、五单元是以祖国的山水美景为主线；第三单元是展示祖国的京剧艺术的魅力。

1、采用系列单元主题的结构形式，将人文性与音乐性有机的结合。

2、突出体验，重视实践，鼓励创造，为学生的音乐学习提供活动与展示的“平台”。

每个单元的音乐知识，能够让学生在螺旋上升的不同水平上获得完整音乐艺术活动体验，
即：主动参与感知欣赏--------表现实践--------尝试创造的过程。

3、贴近学生的生活，精选教学内容，体现经典性、时代性和开放性。

4、力求教科书语言的可读性、交流性以及呈现方式的新颖和多样化。

5、重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《鸿雁》说课稿一. 教材分析《鸿雁》这首歌曲，选自人教版五年级音乐下册。

歌曲以五线谱的形式呈现，富有深厚的民族特色和地域风格。

它以鸿雁为载体，传达了游子对故乡的思念之情。

歌曲的旋律优美，歌词质朴，具有很高的艺术价值。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到蒙古族的民俗风情，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的识谱能力也有一定的掌握。

但学生在音乐表现力和情感把握方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解歌曲，感受歌曲的魅力。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《鸿雁》的旋律，学会用五线谱演唱。

2.通过学唱歌曲，感受蒙古族的民俗风情，培养对民族音乐的热爱。

3.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会用五线谱演唱歌曲《鸿雁》。

2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及情感的传达。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、旋律、节奏等方面的知识。

2.采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。

3.采用练习法，让学生反复练习，提高演唱技巧。

4.利用多媒体手段，展示蒙古族的风土人情，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：播放蒙古族的音乐，让学生感受民族音乐的魅力。

然后引入今天的课题——歌曲《鸿雁》。

2.讲解：讲解歌曲的背景、作者、旋律、节奏等方面的知识。

3.示范：教师用五线谱演唱歌曲，让学生跟随模仿。

4.练习：让学生反复练习，提高演唱技巧。

5.展示：学生分组演唱，展示学习成果。

6.总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《鸿雁》的民族特色和艺术价值。

八. 说教学评价1.学生能够用五线谱熟练地演唱歌曲《鸿雁》。

2.学生能够感受到歌曲所表达的思念故乡的情感。

3.学生的音乐表现力和审美能力有所提高。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。

人教版五年级下册音乐《阿喽喽》教学设计一. 教材分析《阿喽喽》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲，歌曲以欢快的节奏和简单的歌词展现了农村生活的乐趣。

歌曲共四句，旋律简洁，易于掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解农村生活，感受音乐带来的快乐。

二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等形式表达自己的情感。

在学习《阿喽喽》这首歌曲时，学生已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，能够独立演唱简单的歌曲。

但部分学生对农村生活了解不多，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.让学生了解农村生活，感受音乐的魅力。

2.能够熟练地演唱《阿喽喽》这首歌曲，感受其中的欢乐气氛。

3.培养学生合作歌唱、舞蹈的能力，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和发音。

2.歌曲的节奏和旋律。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。

2.互动法：引导学生互相交流、合作，共同完成歌曲演唱。

3.情境教学法：通过设置农村生活的情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.舞蹈道具：如帽子、围巾等，用于增强歌曲的表现力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《阿喽喽》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢乐气氛。

同时，展示农村生活的图片，引导学生关注农村生活。

2.呈现（5分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导歌曲中的方言词汇和发音。

让学生在演唱中感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师分成两个小组，一组演唱歌曲，另一组舞蹈。

演唱组专注于歌曲的演唱，舞蹈组根据歌曲内容进行舞蹈创编。

之后，两个小组互换角色，让学生在演唱和舞蹈中充分感受歌曲的魅力。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台，让他们在全体学生面前演唱《阿喽喽》。

其他学生认真聆听，学会欣赏和评价。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：农村生活还有哪些乐趣？让学生结合自己的生活经验，分享自己对农村生活的认识。

辽海版音乐五年级下册《谁说女子不如男》教学设计一. 教材分析《谁说女子不如男》是一首充满活力、富有教育意义的歌曲。

歌曲以中国古代戏曲为素材，歌词中表现了女性不输男性的勇敢和智慧。

歌曲为2/4拍，节奏明快，旋律激昂，易于学生学习和演唱。

通过这首歌曲的学习，学生可以了解我国传统戏曲文化，增强民族自豪感，同时培养学生的音乐审美能力和演唱技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。

他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表现。

然而，部分学生可能对戏曲文化了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解中国古代戏曲文化，感受戏曲艺术的魅力。

2.学会演唱《谁说女子不如男》，培养学生的音乐审美能力和演唱技巧。

3.通过歌曲学习，培养学生自信、勇敢、坚韧的品质。

四. 教学重难点1.戏曲文化的理解2.歌曲中的戏曲唱腔和表演技巧3.歌曲的高音部分演唱五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受戏曲艺术的魅力。

2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组合作学习：学生分组练习，相互交流、合作，提高演唱技巧。

4.欣赏教学法：让学生欣赏优秀戏曲表演，激发学生学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、戏曲文化知识、演唱技巧等内容。

2.音响设备：播放歌曲和戏曲表演。

3.戏曲服饰：为学生提供戏曲服饰，增强学习体验。

4.教学乐器：琵琶、二胡等传统乐器，为学生演奏歌曲提供伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师身着戏曲服饰，演唱一段经典戏曲片段，引发学生兴趣。

随后，教师介绍戏曲文化，引导学生了解戏曲艺术。

2.呈现（5分钟）教师播放《谁说女子不如男》歌曲，让学生初步感受歌曲风格。

同时，教师讲解歌曲背景和歌词含义，帮助学生更好地理解歌曲。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

教师重点指导学生掌握戏曲唱腔和表演技巧，如发音、表情、动作等。

湘艺版音乐五年级下册第10课《快乐的萨丽哈》说课稿一. 教材分析《快乐的萨丽哈》是湘艺版音乐五年级下册第10课的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，展现了萨丽哈这个角色的活泼可爱和快乐的生活态度。

歌曲节奏感强，旋律简单易学，适合五年级的学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐氛围，培养对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。

他们喜欢音乐，乐于参与各种音乐活动。

但同时，部分学生可能对音乐的学习还停留在表面，缺乏深入的理解和感悟。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《快乐的萨丽哈》，理解歌曲的意义和情感，掌握基本的音乐知识。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《快乐的萨丽哈》，理解歌曲的主题和情感。

2.教学难点：引导学生深入理解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现力和创造力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的音乐资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事导入，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2.新歌教学：聆听歌曲，感受歌曲的欢快氛围；教师范唱，学生跟随学唱；分句教唱，引导学生注意音准和节奏；整体演唱，培养学生的协作能力。

3.歌曲解析：分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，引导学生深入理解歌曲。

4.实践活动：分组演唱，让学生自主编排动作，展示自己对歌曲的理解和表现；邀请学生上台演唱，鼓励他们自信地表现自己。