语文八年级下册第六单元
摘要：
一、前言
二、第六单元的概述
1.单元主题
2.单元篇章
三、单元篇章解析
1.《桃花源记》
1.作者背景
2.作品主题
3.文学价值
2.《岳阳楼记》
1.作者背景
2.作品主题
3.文学价值
3.《醉翁亭记》
1.作者背景
2.作品主题
3.文学价值
四、学习建议
正文： 一、前言
语文八年级下册第六单元围绕“人与自然”的主题，选取了《桃花源记》、《岳阳楼记》和《醉翁亭记》三篇名篇，旨在让学生通过学习，理解人与自然和谐共生的重要性，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、第六单元的概述
1.单元主题：人与自然
2.单元篇章：《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》
三、单元篇章解析
1.《桃花源记》
1.作者背景：作者陶渊明是我国东晋时期的著名诗人，被誉为“隐逸诗人之宗”。
2.作品主题：《桃花源记》通过描绘桃花源这个理想世界的景象，表达了作者对美好生活的向往和对现实社会的批判。
3.文学价值：作品以优美的文笔描绘了桃花源的美丽景色，展现了作者卓越的文学才华，对后世影响深远。
2.《岳阳楼记》
1.作者背景：作者范仲淹是北宋时期的著名政治家、文学家。
2.作品主题：《岳阳楼记》以描绘岳阳楼的美景为背景，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。
3.文学价值：作品以高超的文学手法展现了岳阳楼的美景，同时传达了作者的爱国情怀，成为古代散文的佳作。
3.《醉翁亭记》 1.作者背景：作者欧阳修是北宋时期的著名文学家、历史学家。
2.作品主题：《醉翁亭记》通过描绘醉翁亭的自然景色和作者与民同乐的情景，表达了作者与自然和谐相处的观念。
初中语文八下“学写故事”写作课教学实录
【教学背景】
“学写故事”是统编初中语文教材八年级下册第六单元的写作任务。该单元的课文有《〈庄子〉二则》《〈礼记〉二则》《马说》《唐诗三首》，这些传统名篇情理交融，有着古人论事说理的技巧，寄寓着作者的哲思和情怀。其中，《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首唐诗充满叙事诗的魅力，有着比较完整、曲折的情节以及有血有肉的人物形象，对帮助学生完成“学写故事”这一写作任务有一定的作用。同时，学生在此前已完成了“学会记事”“发挥联想和想象”“抓住细节”等写作内容的学习，这为“学写故事”任务的开展打下了基础。
因此，本节课的教学目标如下：第一，能通过呼唤真实的言语实践活动——“学写故事”写作课教学实录执教
葛雅文（常德市鼎城区淮阳实验学校）回顾已读过的经典故事，自主归纳故事这一文学体裁的特点；第二，能抓住故事“完整地叙述一件事、情节曲折、人物形象鲜明、细节丰富”等特征展开创作。
【教学过程】
一、温故知新，明确故事要点
师：教材上有很多精彩的故事，比如《散步》《狼》《皇帝的新装》《孙权劝学》《驿路梨花》等。
下面，齐读《狼》，温故知新。
（生齐读《狼》） 师：这是一则十分经典且精彩的故事。以《狼》为例，你认为故事应具有哪些特点 65 公开课生 1 ：故事的结尾要出人意料。
师：情理之中，意料之外，这样的结尾能更好地打动读者。
生 2 ：这则故事中的屠户很勇敢。
师：噢，人物有特点。
生 3 ：狼很狡猾。
师：不同形象有不同的特点。
生 4
：我觉得《狼》这个故事很完整，从屠户遇见狼、惧怕狼、与狼“眈眈相向”抗衡，到屠户“暴起”杀狼。
师：是的，好的故事有完整的叙事，这样能带给读者更好的阅读体验。
生 5
：我认为《狼》的精彩之处更在于我们无法根据故事的开头预判结尾。
师：你们说的都对。接下来，我们看看单元写作指导中还给了哪些创作故事的建议。
生 6 ：故事还需要联想和想象。
部编版八年级语文下册第六单元教材分析
本单元所选课文，都是传统的名家名篇，其中有庄子对精神自由的渴望，有儒家对学习生活、理想社会的期望，有韩愈“不平则鸣”的呐喊，有杜甫、白居易对民生疾苦的同情。学习本单元，要在反复诵读课文的基础上，培养文言语感。注意积累常用文言实词和句式，欣赏文中精彩的语句。学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的人生感悟，从中受到思想启迪和情感陶冶。
《〈庄子〉二则》中的《北冥有鱼》描述了神奇莫测的鲲鹏的形象，以及鲲鹏迁徙到南海要“以六月息”，说明任何事物的存在都要依附于一定的条件；《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水的桥上游玩时进行的一场小辩，反映了两人敏捷的思维。
《〈礼记〉二则》中的《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”；《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征。
《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸。
《唐诗二首》中的《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨；《卖炭翁》通过写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。
“写作”的内容是“学写故事”，旨在让学生学会运用多种表达方式，围绕中心写出情节曲折生动的故事。
“综合性学习”的主题是“以和为贵”，旨在让学生通过活动探寻“和为贵”的真谛，培养“和”的理念，
“名著导读”以《钢铁是怎样炼成的》为例，讲解了摘抄和做笔记的读书方法。
“课外古诗词诵读”提供了四首古诗词，旨在进一步增强学生学习古诗词的兴趣，提高文化品位和审美情趣。
教学目标
知识与能力
1．了解作家、作品，掌握文言常用实词、虚词的意义和用法，能翻译课文。
2．能够理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。
综合性学习 以和为贵
教学目标
1.探“和”之义。认真阅读相关资料，正确解读“和”与“同”的内涵。理清古人论述“和而不同”的思路，了解“和而不同”在当下的意义。
2.寻“和”之用。搜集体现“和为贵”的事例，比较异同，从而探寻出“和为贵”的真谛。
3.享“和”之乐。召开班级讨论会，以“和为贵”为主题，汲取思想智慧，指导自己的生活。
重点难点
通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。
课前准备
1.制作多媒体课件。
2.合理分工，明确各组任务。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟谐和、上和下睦、家和万事兴等富含哲理的词语。同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！
二、合作探究
（一）探“和”之义。
君子和而不同，小人同而不和。——孔子
明确：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都该有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。
通俗地说，“和而不同”就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解；“同而不和”就是在讨论时随波逐流，而暗地里却不服气，有时还会拆人家的台。
（二）寻“和”之用。
1.浏览课本中《“六尺巷”的故事》，体会“和”的真谛。
明确：（1）互相谦让，能使邻里和睦。
（2）与人相处要心胸豁达，这样才能和睦相处。
（3）人敬我一尺，我敬人一丈，退一步海阔天空，这样才能得到别人的尊重。 教学反思
2.阅读下面的故事，谈谈你的感悟。
明朝洪武年间，缅甸与百夷（今缅甸北部）交战，明太祖未发一兵，派李思聪、钱古训二人劝和。二人先奉劝缅甸“两国之民居处虽分，惟存关市之讥。是其和也，其或纷争不已，天将昭鉴福善祸淫”，又告诫百夷“莫如守全，以图绵长，不亦美乎”。双方均为道义所感悟，领会到启动战端于人于己均不利，最终罢战息兵。
