2008年衢州市学业考试科学试卷分析

1 2008年衢州市初中科学学业考试考生卷面情况分析报告 今年的科学试卷充分体现了新课程的理念，非常重视基础知识和基本技能的考查，较好地体现了科学的启蒙性、基础性，命题的出发点和落脚点都在基础知识上，并且知识覆盖面广，信息量大，突出了知识的应用性，真正体现了初中科学广而博的特点。试题的选择上继续保持注重科学知识与生产、生活的联系，主要考查学生的综合能力，并在此基础上突出了对学生探究能力的考查，减少了偏重记忆的试题，增加了对一些应用性较强的、学生有一定生活经验的核心概念与原理的考查，同时试题又紧密结合社会的热点、焦点，体现了科学的人文性。试卷总体难度略有上升，试题的灵活度较大，命题较为新颖，实验探究题难度比往年有所提高，对学生的探究能力要求较高。 一、试卷卷面基本情况 本试卷以《全日制义务教育科学（7-9年级）课程标准（实验稿）》、《2008年浙江省初中毕业生科学学业考试说明》为依据命题。在科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观以及对科学、技术、社会的相互关系等四个方面对学生进行了比较全面的考查。

题型及题号 选择题 1-----20 简答题 21---29 实验探究题 30----34 分析计算题 35-----38 总分 分值 80 60 30 30 200 难度系数 0.85 0.78 0.50 0.71 0.76 这次参加考试的柯城、衢江两区考生共有7056人，抽样调查（每本的第二张）试卷总的难度系数是0.76，平均152.13分。从阅卷情况看来，高分人数与往年相比要少得多，190分以上的人数也不是很多，说明今年试卷与往年相比难度增加了。另一个是得低分的学生也不少，需要对他们的答卷进行分析，找出问题的症结，改进我们的教学。 二、考生答题情况具体分析 1、选择题

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 难度系数 0.85 0.92 0.93 0.95 0.84 0.94 0.94 0.66 0.92 0.75 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 难度系数 1.0 0.84 0.92 0.84 0.93 0.93 0.86 0.79 0.69 0.53 2

失分所在及原因分析：（针对难度系数0.80以下的） 第8题选A较多（控制传染源），原因主要是“传染源与传播途径”这些概念理解不透引起的。第10题错选C、D的较多，选C的同学可能是看图不仔细，将I看作R，选D的同学没有理解电压、电流、电阻的含义。第18题选A、B、D皆有，可能是学生阅读理解能力不够，也可能是教师在平时的教学中科学方法、科学思想渗透不够也有一定的关系。第19题错选A，且是答题较好的同学失分较严重，思维障碍可能是“如果空气不进去，微生物怎么进入？”第20题错选B，题中提供卢瑟福用α粒子轰击原子产生散射的实验，在实验的基础上提出了原子核式结构。而问题是卢瑟福的“这一研究过程”是一个什么过程，许多学生理解为提出核式结构是什么过程，而没有看清题目中的“这一研究过程”这几个字，它应该指的是整个的研究过程。

2、简答题 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 难度系数 0.92 0.94 0.65 0.68 0.93 0.92 0.69 0.83 0.65 失分所在及原因分析：（针对难度系数0.80以下） 第23题错误答案五花八门，因为是初一知识，时间长，遗忘率较高，说明学生知识结构不完整，结构层次不明确。

24题应该是一道常规题，不应该失分这么严重，主要问题是学生读题能力差，表达不够规范，标准应该是AgNO3或NaCl，而许多学生写成AgNO3 NaCl这样的并列形式，还有许多学生写成AgNO3 NaCl Na NO3，很明显是没有理解题意。而化学方程式的书写部分学生忘记写沉淀符号，或是化合价记错。

27题主要原因是计算过程中g=10牛顿/千克，而许多学生以9.8牛顿/千克代入，典型的不看题死记硬背类型，另一问题就是单位没进行换算直接代入，以及对m的取值不清导致计算结果错误。

29题（1）（2）两小题得分还是比较高的，学生只要能读透题意，结合课本知识就能正确答题，第（3）小题难度较大，难在验证事实最简单的实验操作，要求学生具有一定的分析能力，“电流——磁场——转动”，学生若能分析出电流是因，转动是果，则能提出最简单的方案：切断电流，具体操作有打开开关或取出电源或移走 3

导线。而许多学生多次操作排除外界干扰因素入手，没有能答出最简单的实验操作方案。该题较好地考察学生实验分析能力和发散思维能力。第（4）小题得分率最低，大多数学生的答题为“转动”，而没有回答“转动方向改变”，有相当部分学生从停止转动、转动角度回答，说明学生错误选择回答角度，而没有考虑到命题的本意是考察学生对不同空间位置磁场方向的掌握。这主要是由于命题造成学生答题方向不明确，理由一是题目阅读量过大，造成学生答题方向错误；理由二是答题设计方向不明，若将题目由“小磁针 ”改为“小磁针转动方向将 ”，相信得分率会高得多。本题虽然取材于教材，但又对教材材料本身和演示实验操作进行了挖掘，命题具有一定的高度，对教师的教与学生的学都提出了新的要求。

3、实验探究题 题号 30 31 32 33 34 难度系数 0.63 0.61 0.87 0.36 0.31 失分所在及原因分析：（针对难度系数0.80以下） 第30题考察学生观察、分析和表达的能力。第（1）问：本实验研究的问题是 。大多数学生能分析出本实验研究的是水蚤心脏搏动快慢与温度的关系。少数学生将问题写成了结论，或者没有明确指出是心跳与温度的关系，例如写成：水蚤心脏搏动快慢与哪些因素有关？原因是少数学生基本的分析能力不具备，表达也成问题。第（2）问表中错误数据的组别是 ，答案应该是甲组和丁组，大多数学生只答出一组。原因一是学生对表中数据没有全面仔细地观察和分析，原因二是空格只有一个，学生按经验一空只填一个，有些学生写了两个，最终又划掉了一个。第3问是为什么实验时间太长会引起数据错误？ ，大多数学生答错，常见错误如下：水蚤适应了水温，或培养液中溶解氧减少，水蚤缺氧，或水蚤活性减弱，甚至死亡，或水分蒸发完了或水分蒸发导致水温降低，或水蚤呼吸作用使水温升高。原因一是学生没有将表中数据进行对比分析（室温组即对比组没有引起学生的重视），没有仔细审题，脱离了题目和数据孤立地去分析，然后凭自己的经验猜测，同时又缺乏对自己的猜测进行检验的能力。

第31题考察学生分析推断能力和化学反应的相关知识。第（1）问是该气体是 ，题目中明确指出它可能是H2、CO或它们的混合物，仍有许多学生答成CH4、H2SO4、H2CO3、H2CO，答CH4的说明甲烷与氧气反应学生很熟悉，但只看生成物，而没有注意题目。答成H2SO4、H2CO3说明对该知识根本不懂，而写成H2CO 4

说明混合物的概念不清（后一空写成H2CO+O2=CO2+H2O，说明不是书写问题）。第（2）空写方程式，第一步错误必然导致第二步错误，但也有部分学生方程式书写不规范，反应条件有的写成加热，有的写成燃烧，也有的方程式未配平。

第33题得分率只有0.36，第（1）问为达到实验目的，应比较装置 之间的植物生长差异。错选③④的较多。原因是学生控制变量法的理解不到位，影响植物生长的因素有很多，如土壤的性状、植株的种类、个数等，阳光、温度、空气等的多少及成分比例等。很多学生受插图的影响，把注意力放在植物株数的不同上，而忽略了更明显的因素即土壤种类应相同。还有是许多学生不能理解地上部分设置两个透明密闭容器的作用正是为了使两者地上部分所处的空气环境相对独立，从而与第一组形成对比。

第34题，本题研究的是空气阻力与速度的关系，三个羽毛球的质量分别为m、4m、9m。引入砖墙的目的是起到一个“标准”的作用（刻度尺、标尺）。从图中的间隙可知3个羽毛球都做匀速直线运动，而作匀速直线运动过程中所受的力是平衡的，故阻力=重力，所以已受到的阻力是4mg、丙的阻力位9mg，通过数格子可以知道乙的速度为2v、丙为3v，而题目是研究空气阻力与速度的关系，所以通过比较v—mg、2v—4mg、3v—9mg，就可以得出空气阻力与速度的平方成正比的结论。

常见错误（1）砖墙的作用写参照物、对比等的比较多。（2）“匀速”写成“均速”，也有的写机械运动。（3）阻力写成4m，未考虑重力与质量的关系，或答3mg，忘记球本身段质量。（4）2.5v的比较多，原因是数的标准不统一，应统一以羽毛球的头或尾尾标准来数。（5）结论往往写成“阻力大、速度大”，忽视了因果关系。

4、分析计算题 题号 35 36 37 38 难度系数 0.86 0.61 0.72 0.63 第35题主要考查学生的读图能力，第（1）空总体得分不错，主要的问题是错别字，将“增长”写成“增涨”，但没有扣分。第（2）空主要的问题是方位不清，第（3）空问题较多，主要是题目的要求没看清，“节能减排”的前提下提出缓解南方电力紧张的措施，有的考虑了节能减排的条件，但没提出缓解电力紧张的措施或措施不切实际，如白天停电、不用大功率用电器、不用空调等答案。有的提出了建议但未考虑节能减排的前提，如煤产地多发电输送到南方。有的答案过于笼统，如 5

节约用电、开发新能源等，没有提出具体的建议。 第36题主要考查血型和传染病等相关的知识。第（1）空人体内 具有造血功能，主要的错误答案是脊髓、红细胞、血红蛋白、干细胞、血小板甚至是肝、肾脏，失分原因可能是遗忘了。第（2）空是献血前体检的目的是防止 ，正确答案应该是血液类传染病的传播，许多考生写成红细胞凝集，把体检的目的与验血型的目的混为一谈；还有的同学没有注意“防止”二字，把答案写成检查是否有传染病。第（3）空填血型，正确答案应该是B型，有一半的考生写成A型，反应出学生ABO血型系统凝集原和凝集素以及凝集原与凝集素之间的反应未弄清楚。

第37题主要考查化学方程式计算、溶液质量分数计算、物质纯度计算及根据化学式的计算，是一道综合性的化学计算题。大部分同学能比较规范地答题，思路比较清晰。但也有部分学生答题不够规范，概念比较模糊，思路不够清晰，主要存在以下问题：把不纯量当作纯物质的量代入计算，如计算盐酸的质量许多同学把草木灰样品的质量代入。另外有一些考生溶液、溶质、溶剂的关系未弄明白，算盐酸的质量应该是除以质量分数，许多同学写成乘以质量分数。

第38题是一道以小轿车为试题背景，综合了物理学中力学、电学以及化学、环保等方面的知识，既体现了科学知识的综合性，又体现了科学就在身边的理念。第（1）小题是求压强，考生失分最多的是受力面积，忘记将每个轮胎的接触面积乘以4，其次是从毫米到米或平方毫米到平方米换算错误。第（2）小题主要是不能从表格中提取有用数据容量50A.h并理解它，还有一部分考生忘记是2盏灯，可喜的是考生有多种解法，有的方法还相当简洁。第（3）小题主要失分是F=P/V中，P与V的单位必须是瓦和米/秒才能得到力的单位牛顿。而较多的考生直接用千瓦和千米/小时做单位而导致计算结果错误。第（4）（5）小题得分较好，但第（5）小题有的答化合、分解、复分解等变化而导致错误。