四年级下科学期末试卷分析

`四年级科学试卷分析
一、试卷总体情况
从成绩统计表上可以看出，两个班的平均成绩都不高，而且两个班之间的分差也不小，优秀率低，不及格的人数太多。

原因分析：
1、教师的责任是主要的，在教学方法上存在缺陷，督促、管理不够。

2、课本内容多，课时较紧张，有时因公事耽误致使最后一周仓促追赶进度，讲课不够细致。

3、部分学生平时学习态度不断正，对本学科不重视。

优秀学生上课十分积极，但学困生学习习惯不好，导致上课不认真，知识没掌握。

4、课上学生记的、写的太少，虽然课上明白了，但是课后就忘了，下课后课本又收上来，学生没办法复习，导致知识掌握不牢固。

二、试卷具体分析
1填空题失分较多，人均失分10分以上。

原因；学生写的、记的和背的太少，书上也很清楚得出示着，可就是不看书，还没笔记。

2、判断题失分也较多。

判断题一般都是知识的运用，学生科学概念掌握得不熟练，只要体会、运用，会有所改变的。

3、选择题和连线题也有失分现象，我认为主要原因是知识掌握不牢，理解能力较差，实际运用的少。

5、简答题失分原因：课上老师讲解的不够详细，有些实验没
有做，学生对这方面的知识陌生，不能联系实际的运用。

综观本次检测，给我的经验和教训并存，但教训较大。

以后应加强学生对“科学”学习方法的指导，管理好课堂纪律，要求学生养成课上做笔记的习惯。

该做实验的一定要用实验的方法使学生掌握知识和实验技能。

调动他们学习的积极性，使期末甚至以后的学习成绩再上一个台阶。

一、学生卷面分析：
（一）填空题：错误较多在3、6、10题，这些题有知识的灵活运用以及课外延申，知识上学生不了解导致错误，今后增肌课外知识的扩展。

（二）判断题：正确率很高，有个别学生不了解雄蕊和雌蕊，总之还是知识点认识不清。

（三）选择题：对多年生植物认识不够导致出错。

（四）看图回答问题和回答问题：植物根和茎的作用，以及保护蝴蝶的理由，描述不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度。

二、今后改进措施：
（一）加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

进而达到举一反三、灵活应用的水平。

（二）教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

（三）应加强学生的日常行为教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

四年级科学下学期期末考试质量分析东津镇打伙小学胡长林一、试题分析：二、测试结果。

本次考试成绩不太理想，全班60人参考，平均分数88.81分。

及格人数仅有58人，及格率96%。

优秀人数51人，优秀率85%。

最高分98分，最低分57分。

三、学生答题情况。

四、存在的问题：1、上课听讲思想不集中，没有把问题听明白，事是而非，遇到这样的题做不到。

2、记忆力较差或背得到忘得快，我在上课的同时，要求学生把有关知识点背到，少数学生不管怎样背不到或背到三天一过又忘记了。

3、科学课，每一课都要做实验，有的课做实验有实验器材，但我们学校没有实验器材，老师讲课只能干讲，学生半天都听不明白，要么也是模糊不清，老师急，学生也急。

4、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。

5、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

五、改进的措施：科学教学中，学生首先要以观察为主，之后认真思考，详细交流等才能得出正确的结论。

而知识的灵活性除了在体现书本、课堂知识的掌握之外，学生更应该学会观察生活，体验生活中的点滴，因为科学就在我们身边，科学知识的扩展也是无限的，再就是多读有关日常生活、科学知识的一切好书，丰富自己的视野和生活。

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

3、利用课余时间，多对差生辅导，让他们对不清楚的问题，背不到的题弄清楚，能掌握。

4、鼓励优生更优，中等生力争成优生，后进生变中等生，多表扬，少批评，以理服人，情感教学，使他们在学习中有一个愉快的心情，好的态度来学习。

总之，想方设法来圆满地完成教学任务。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。

在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

四年级下册科学期末测试质量分析一、试卷基本情况分析经过调查统计数据，本次我小学四年级科学期末测试平均分73.39分左右，及格率90%左右，优秀率22%左右。

最高分95分，最低分34分。

二、试卷特点分析小学科学四年级期末测查试卷以《小学科学课程标准（3—6年级）》为指导，以四年级科学（教育科学出版社）上学期教材为依据，涵盖电、植物生命、食物、岩石和矿物科学内容，卷面总分100分，答卷时间60分钟。

本份试卷涉及《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元的内容，既注重测查学生的基础知识、基本技能，又测查了学生的实验探究能力，重视对所学科学概念的实际应用。

试卷命题符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求，注重培养学生综合实践能力。

1、本试卷题目形式多样，有判断、填空、连线、填表、实验、简答八种题型组成，题型多样、新颖，难易程度适中，注重对学生综合能力和科学素质的考查，，注重测查不同水平学生的能力，关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。

2、《课标》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。

本试题以新课程理念为指导，测查学生搜集资料的能力，联系学生生活实际，引导学生将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”，解决问题。

3、本试卷从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。

设计题型题量均符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平。

4、本次试题内容来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的课程理念。

一、试题及检测成绩分析：本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，内容涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。

试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。

本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。

从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。

二、试卷答题情况分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。

从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。

部分四年级学生把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。

第二大类为选择题，为8个小题，满分8分，学生基本得分在6分左右。

选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。

第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。

分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。

第四大类为连线题，分值在5分，学生得分基本在5分左右，失分很少。

主要考查了学生对基本概念的掌握情况。

第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。

小学四年级下册科学期末
考试质量分析
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小学四年级下册《科学》期末考试质量分析
一、学生情况:
学生的学习兴趣、接受能力差距悬殊。

通过学习，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正在逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标，本班学生离这一既定目标尚有差距，需要再不懈的努力。

二、试卷的优缺点:
本次检测试题题型全面，主、客观性试题兼备，客观性试题占22%，主观性试题占78%.从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

在命题上较符合新课程标准理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。

试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，内容全面，考察到位。

三、具体情况：
本次检测学生的总体发挥不好，优差悬殊很大，最高分94分，最低分只有14分，相差80分。

优生和中等生比例较低，分别占全班学生的%和%。

这说明学生没能够将本学期的知识点全部掌握，综合运用能力不是很强，教学效果不好，教学信息反馈不及时，补救措施不到位。

学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。

2014年6月28日。

四年级下学期期末检测试卷分析（科学）一：试卷分析和检测整体情况：1、试卷分析：本试卷全面地涉及到了四年级下册各个教学内容，并且各个单元内容在各题中所占分值比较均匀。

全面考察了学生对知识的记忆，对实验过程的理解，以及对科学知识的探究精神。

本试卷命题具有灵活性、开放性、多元性、生活性，关注学生的发展，贴近孩子生活实际。

本次试题主要有这些类型的题目：我会填、我会判、我会选、我爱探究及我会答。

所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。

2、检测整体情况：本年级参加考试人数36人，合格学生人，合格率达；最高分100分。

基本达到本次考试的预期目标。

二、共性问题及产生原因：（1）我会填：本题学生得分率不是太高，存在问题最多的是第3小题和第8小题，第3小题考察的是，改变花生油的三种状态需要什么条件？（加热）第8小题考查的是，把水和食油混合后的分层情况。

（下面一层是水，上面一层是油）可以看出学生对科学概念掌握不到位，其实填空题考查的很基础，可能和我最后的复习时间太短也有关系。

（2）我会判：本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第4小题，,“在同一个村庄，村里和村外的气温是相同的”有二分之一的同学都认为是正确的的，虽然书中没有完全提到，但如果动动脑筋，就不会答错了。

（3）我会选：此题出现问题最多的是第2小题，因为我国正处在传统农业向现代农业的转换时期，也有大型机械的使用，导致学生认为使用大型现代化机械为主要特征的是传统农业。

学生的基础知识不扎实。

另外个别学生在第8小题出现问题，对分离锯末和水掌握不牢固。

其他题目错误较少。

（4）我爱探究：此题出错较多的是第2小题，醋和小苏打混合后会出现什么现象。

学生在复习过程中，虽然掌握了此方面的知识，但是不够灵活，尤其（2）小题出错最多。

由于没有让学生亲自进行实验，学生只是凭主观意识，所以出现了很多错误，俗话说“实验是科学之母”，说的一点也没错。

四年级科学下学期期末试卷分析为了更深入全面的了解我镇四年级科学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教育教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、基本情况全镇共有641名学生参加检测。

我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:二、命题思路本次期末试卷的特点是面广、题活，整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“基础知识”的保底基础上求提高、求发展，以适应《课程标准》提出的：“小学科学学习要以探究为核心”的目标服务。

三、试卷分析这份四年级科学期末试卷，从知识，能力，习惯三方面对学生进行了全面的考核。

本套试题考试，共分为五大题。

第一部分为填空（16分），共5个小题，重点考察学生对基本的科学知识和现象的理解和掌握情况，第二部分为看图填空（8分），共2个小题，第三部分为选择填空(10分) 目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，第四部分为观察与画图，要求学生根据实验现象画图，重点考察学生实验观察能力（6分），第五部分为实验与研究（60分），共分为7个小题，主要考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。

这次试卷题目类型多，范围广，容量大，试卷在体现“整合、探究、开放”精神的同时，体现了如下特点：1、重视基础知识和基本能力的考查。

2、重视科学实验和科学方法的考查。

3、关注科学新成果，注重理论联系实际。

第一题：填空（16分）。

本题共5小题，每空1分，着重测查学生的实践能力和学生对本册知识的理解,注重知识点掌握上的评价。

这是学生最常见的题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。

全镇得分率90℅，本题得满分的学生大约为30℅。

得分较好的题目有：1、植物的根生长有向（）性和（）性。

茎有（）性。

4、声音是通过（）产生的。

5、空气是( )、（）、（）、（）、的（）体。

但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。

四年级科学下册期末试卷分析一、试题整体情况分析：本套试题涉及面广，对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查,可以说面面俱到。

既考查了学生对科学知识的掌握情况,又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。

充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。

本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》,不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样,紧紧围绕本册的教学目标,面向全体学生。

二、答题整体情况分析从整体上看,多数同学基础知识部分答得较好，失分较少,正确率在80％以上.分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多,是今后的教学目标和重点。

三、逐题分析：（一）、填空共6个小题,每空0.5分，总计10分.此题正确率达70％以上，学生基本上掌握了所学的科学知识,个别学生失分主要在第1题.还有第5小题，个别同学也出现了错误.原因是由于没有掌握扎实。

（二)、选择正确率60％以上，多数学生错在第2小题和第5小题，错误的原因是由于学生缺乏对电路连接的理解,平时接触的少。

(三)、判断共5个小题，每题2分，计10分。

此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75％左右，错的较多的是第2小题。

(四）、连线分值在8分，学生得分基本在8分左右，失分很少。

主要考查了学生对植物种子传播方式的掌握情况。

（五)、简要回答下列问题共3个小题，计12分。

此题正确率为30%以上,2小题正确率较高,1、3小题失分较多，原因是学生对石灰岩的特点及面包发霉与哪些因素有关掌握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的回答的不完整.四、改进措施：1、加强和重视差生的辅导,并与家长取得联系，请求家长配合，对差生适量加强练习，使之不断巩固。

2、重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练,引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

四年级科学试卷分析本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题满分100分，共分为四大题。

第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共24分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题3分，共30分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题3分，共30分；第四题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，第一小题6分第二小题10分，共16分；一、学生整体答题情况分析本次期末考试参加考试学生80分以上参考人数的60.5％；60—80分占参考人数的32.2％；59分以下占参考人数的7.3％；3优秀率为60.5％，及格率为92.7％.总的来看，答题情况尚可，体现了了学生的真实水平。

二、学生答题情况逐题分析第一题，填空题，每空1分，共24分。

本题学生的得分率较高，分值一般在17—24分左右。

出现偏差较多的是第2、4小题，说明此类涉及生活实践的问题没有引起老师的足够重视，因而造成学生失分。

第二题，判断题，每小题3分，共30分。

本题学生得分率也较高，失分较多的是第7、10小题，说明学生对相关知识的掌握似是而非，没有从根本上得到理解，因而造成判断失误。

第三题，选择题，每小题3分，共30分；本题学生答题情况不错，得分率在90%左右，问题大多数出现在第8小题。

第8小题“下列物品，能够在水中溶解的一组是（）”，正确答案为3，有许多同学误选了2，原因可能出在在课上教师没有涉及或没有实验支撑学生印象不深。

第四题，简要回答问题。

本题学生得分情况较好，大致在10—15分左右。

三、主要存在问题1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。