2013教师继续教育测试通识部分测试答案

通识一 1、中学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（职业技能 ）。 2、中学教师能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（学生为本 ）理念。 3、“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，中学教育质量的评价应当以（学生全面发展 ）为主体。 4、以下属于中学阶段学生的特点的是（①②③④ ） ①自觉性较差；②自尊心较强；③独立倾向明显；④社会情感日益丰富；⑤人格健全。

5、教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（能力 ）。 6、堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（学生的活动情况 ）。 7教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（终身学习 ）的典范。 8、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 ）。 9、社会主义核心价值观提出了以（改革创新为核心 ）的时代精神。

10、我国教育发展正在发生（由注重数量到注重质量 ）转变。 11、《中学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（①②③④ ） ①尊重中学生权益； ②以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性； ③遵循中学生身心发展特点和教育教学规律； ④提供适合的教育，促进中学生学习、成长，全面而有个性的发展； ⑤根据学生的意愿和要求改变教学： 12、面哪些行为不能体现中学教师的终身学习（耐心与学生相处 ）。 13、教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（师德高尚 ）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 14、《中学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（①②③④⑤ ） ①履行教师职业道德规范；②热爱中学教育事业；③具有职业理想；④关爱中学生，尊重中学生人格；⑤以人格魅力和学识魅力教育感染中学生。

15、教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（新任教师应先打基础，暂不适合做研究 ）

16《中学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（是教师考核的唯一依据 ）。 17、专业化的核心特质之一是（专业精神 ），即把服务对象和社会利益放在首位。 18、教师自我反思隐含的基本含义不包含（教育工作需要创新 ） 19、研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了(能力为重 )理念. 20、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（教师队伍建设 ）。 21、《中学教师专业标准（试行）》是（2012年2月 ）颁布的。

22、以下选项中不属于“学生为本”理念的是（让学生自学，教师不加干预 ） 23、终身学习理念要求教师（不断研究教学和学生心理 ）

24、《中学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（能力为重 ），终身学习。 25、《中学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提 ）

通识二 1、教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是（为人师表 ）。 2、（ 同伴关系 ）是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同行动并相互协作的关系，也是儿童交往过程中建立起来的一种人际关系。

3 、“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（对学生充满信任和期待 ）。 4、学校开展安全教育，除了利用课堂教学之外，还可以通过课外活动、（社会实践活动 ）等途径开展。

5、为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的（学习和交往 ）。 6、我们国家提倡的新型（师生关系 ）是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的。 7、（爱国守法 ）是教师职业的基本要求。 8、下面不符合教师道德要求的行为是（惩罚学生 ）。 9、（教师职业道德 ）是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。

10、（ 终身学习 ）是教师专业发展不竭的动力。 11、要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的（ 自信心）。

12、当学生自己动手完成一些事情，或在教师引导下完成力所能及的要求时，教师要给予（肯定性评价 ），这样有利于学生自信心的形成和学生的发展。

13、尊重学生的独立人格，教师在课堂中不应当（灌输知识 ）。 14、《教师专业标准》中要求教师要“关爱学生，重视学生身心健康，将学生（生命安全 ）放在首位”。

15、“有教无类”是孔子的教育主张之一，这一主张要求教师（关爱学生，一视同仁 ）。 16、安全无小事，将安全教育贯彻落实到学校教育的实际中，做法不正确的是（校规校纪中明确禁止某些危险行为 ）。

17欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（发现有欺辱同学的行为立刻制止并给予批评 ）。 18、（ 教书育人）是教师的天职。 19、面对学生的个体差异，以下对策中合理的是（利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会 ）。

20、（同课异构 ）是在合作的基础上，从不同学生的实际出发，从教师自身的教学风格出发，同中有异，彰显团队合作精神和个性光芒的教研合作方式。 21、（关爱学生 ）是教师职业道德的灵魂。

22、在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，专门就切实减

轻中小学课业负担作了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是（减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学 ）。

23、（爱岗敬业 ）是教师职业的本质要求。 24（为人师表 ）是教师职业的内在要求。 25、（独立人格 ）是指个体区别于他人的独特个性和不依附于他人的自主选择、独立见解和价值判断。

通识三 1、俗话说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师（完善自身知识储备 ）。 2、欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（创造机会鼓励被欺辱的同学 ）。 3、“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（对学生充满信任和期待 ） 4、促进中学生身心发展的基本措施不合理的是（培养每一个学生的体育特长 ）。 5、中学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的（普通文化知识）。 6、“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话说明在习惯培养中，教师应当（以身作则 ）。 7、教师知识的核心是（学科教学知识 ）。 8、自主学习能力包括（①②③ ） ①确定学习内容表的能力；②获取有关信息与资料的能力；③利用、评价有关信息与资料的能力；④确定学习内容认知要求的能力。 9、针对学生身心发展规律与自身存在的问题,有的放矢地进行各种指导工作, 有利于中学生身心的健康发展和学习效率的提高, 也有助于增强他们的社会适应能力。以下做法不正确的是（长身体期间，应当加强营养，不需要在乎体重增加）。 10、中学教师应具备哪些学科知识（①②③④ ） ①跨学科知识；②学科思想与方法；③本学科专业知识；④研究性学习基本方法。 11、中学阶段，学生的思维逐渐向抽象，高级发展。促进学生思维能力的发展可以采取（ ①②③④ ）①创设启迪思维的学习情景；②多角度提出问题；③动手操作；④学生讨论和自主提问。 12、教育部联合多部委启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，保证学生每天一小时进行体育活动，该项活动的目的不包括（选拔一批具有体育特长的学生 ）。 13、在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，专门就切实减轻中小学课业负担作了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是（ 减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学）。 14、要形成良好的师生关系，首先教师要做到（尊重、信任学生 ）。 15、教学的教育性主要体现在哪条教育规律中（传授知识与思想品德教育相统一的规律 ） 16、中学教师应当掌握的教育教学基本理论包括（①②③④ ） ①中学教育的历史与现状 ②中学教育与社会发展 ③中学生思维能力培养 ④课程标准 17、中学生身心发展不具备的特点是（开朗主动 ） 18学生做实践探究后发现，结果与书本所描述的情况并非完全一致，此时教师不应当（告诉学生以书本描述为准 ）。 19、多样化的交往形式也更有利于学生间信息交流、思想表达能力的提高。对待学生之间的交往活动，教师哪些做法是不正确的（发现有早恋等不正当交往立刻制止并当面批评 ）。 20、下列对综合实践活动课程与各学科领域关系的叙述不正确的是（综合实践活动课程是其它课程的附属 ）。

21、中学阶段的学生总称（青少年期或青春发育期） 22、《课程标准》中明确了课程的性质、课程内容、课程设计思路以及（课程资源开发建议 ）等内容。 23、中学组织教师基于校本研修，推进教学改革，强化学科知识的途径不包括（建立教师网络空间 ）。 24、以下关于中学生休息的说法不正确的是（毕业年级可以缩短休息时间，争取成绩 ）。