卓越人才培养背景下大学生学业指导新模式

华中科技大学启明学院卓越工程师计划实验班管理办法第一章总则第一条为规范启明学院卓越工程师计划实验班的管理，因材施教，引导学生开展创新性学习、主动实践和科技创新，培养具有实践能力、创业精神和国际视野的未来卓越工程人才,确保卓越工程师计划实验班学生的培养质量,特制定本管理办法。

第二章选拔与录取第二条卓越工程师计划实验班选拔具有强烈从事相应专业学习和工程实践愿望和兴趣，思维活跃、创新意识和较强的主动实践基础和主动学习能力的学生。

第三条卓越工程师计划实验班的准入选拔，采取学生自愿申请、并通过启明学院相关专家组公开选拔方式，择优录取。

第三章学制与培养模式第四条卓越工程师计划实验班本科阶段学制四年，实行阶段培养模式.每一阶段具有相应明确的培养目标，结合课内学习进行工程实践和创新活动。

第五条卓越工程师计划实验班应注重主动实践能力的培养和引导学生思考及解决社会问题。

构建”基于工程实际”、"基于问题"和”基于项目”的实践平台，强化实践教学各个环节，优化设置系列实践课程体系，加强与企业合作和联动，让学生有机会进入企业，参与企业实践项目.第六条卓越工程师计划实验班实行导师制。

导师制可采取学业导师、项目导师和项目组导师等多种形式.实验班所在院(系）应为实验班每一位学生配备学业导师,原则上在一年级配备学业导师。

导师对学生专业教育、个性化人才培养方案制订、完成具体科学研究项目或工程实践项目等提供指导和咨询。

第七条卓越工程师计划实验班制定特别的人才培养计划。

实验班学生在专业导师指导下，以专业人才培养计划为基础，自主设计、制订个性化人才培养方案，在满足学校规定总学分及学校教育主管部门规定的必修学分基础上，个性化人才培养方案中可灵活自主设置特别学分课程，也可选择专门设计的模块化课程。

第八条卓越工程师计划实验班遵循”兴趣驱动、学生自主、注重过程"的原则，每位学生在导师指导下，至少须完成一项科技创新项目（参加大学生创新创业训练计划项目、本专业重要创新竞赛项目等），并纳入学生学业评价。

第20卷第5期2020年10月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic CollegeVbl.20No.5Oct.2020高职卓越人才培养：理念与载体陈鹏，徐坤山，刘如兵，张亚萍（泰州职业技术学院，江苏泰州225300）摘要：大力培养卓越技术技能人才是高职院校人才培养的重要任务，为了切实提高卓越技术技能人才培养质量，泰州职业技术学院启动“卓越人才培养计划项目”，设置“卓越技术技能人才培养实验班”，系统地开展高职卓越人才培养改革试点与研究工作，探索以规格提升为根本，明确培养目标；以技艺精湛为方向，多元选拔人才；以工匠精神为核心，回归素质教育；以健康人身为目标，塑造心理品质；以职业能力为主线，重构课程体系；以产教融合为依托，创新培养机制；以学生自身为中心，推行探究学习；以技能竞赛为载体，拓宽培养平台的人才培养理念与载体。

关键词：高职；卓越人才培养；培养目标；培养规格中图分类号：G640文献标志码：B文章编号：1671-0142（2020）05-0005-04大力开展卓越技术技能人才培养工作，是高职教育发展的必然要求。

高职院校作为国家人才培养的重要阵地，担负着培养高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才的任务。

《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》把”加强创新创业教育”作为“加强技术技能积累，培养杰出人才”的任务和举措，要求将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程。

《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》将“突出立德树人，大力培养卓越技术技能人才”作为卓越高职院校建设的重点任务，是对高职院校卓越技术技能人才培养的具体要求。

为进一步推动优秀拔尖人才培养工作，泰州职业技术学院于2017年6月启动“卓越人才培养计划项目”选拔优秀人才，设置“卓越技术技能人才实验班”（以下称“实验班”），系统地开展高职卓越人才培养改革试点和研究工作，改革和创新技术技能型人才培养体系，探索高职卓越技术技能人才培养理念与载体。

卓越法律人才培养模式的创新与重构卓越法律人才培养计划的提出对高校法学教育的改革提出了要求，合作教育的开展对卓越法律人才的培养提供了路径，合作教育为卓越法律人才培养目标的制定提供指导，为卓越法律人才课程体系的设置提供方向，为卓越法律人才的教学团队提供新鲜血液，为卓越法律人才的培养提供实践基地。

辽宁工程技术大学合作教育取得了较好的成绩，为各高校卓越法律人才培养模式提供借鉴。

标签：合作教育；卓越法律人才培养模式；创新；重构“卓越法律人才教育培养计划”的提出与实施，是在全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的背景下进行的。

2011年，教育部会同中央政法委联合出台的《教育部、中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》中要求创新卓越法律人才培养机制，探索“高校——实务部门联合培养”机制，强化法学实践教学环节，开展高校与实务部门的合作，共同制定培养目标，共同设计课程体系，共同开发优质教材，共同组织教学团队，共同建设实践基地，探索形成常态化、规范化的卓越法律人才培养机制。

一、合作教育的现状（一）我国合作教育的发展现状随着合作教育在各国的兴起与发展，我国也开始了合作教育的探索。

1992年，由国家教委、科学院、经贸委等部门联合启动了产学研合作工程。

1998年，国家颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》对产学研合作提出了明确要求。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，“努力改变教育与经济、科技相脱节的状况，促进教育和经济、科技的紧密结合。

高等教育要实施素质教育，要加强产学研结合”。

教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》要求，“高度重视实践环节，提高学生的实践能力”，加强产学研合作，探索合作教育途径，这无疑是高等教育发展的方向。

2012年4月，教育部公布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确指出，“探索建立校校协同、校所协同、校企（行业）协同、校地（区域）协同、国际合作协同等开放、集成、高效的新模式”。

计算机科学与技术卓越人才培养体系构建及实践近年来，计算机技术的发展已经迅速，催生了大量的应用和需求，同时也增强了计算机科学与技术教育的重要性。

构建卓越人才培养体系，以满足社会的需求和发展的要求，已经成为全球各高校的共同目标。

本文将重点探讨计算机科学与技术卓越人才培养体系的构建及实践。

一、卓越人才培养体系构建的目标在计算机科学与技术领域，卓越人才的培养是大学教育的重要任务。

因此，卓越人才培养体系的构建应注重以下几个目标：1.培养符合时代要求的专业人才计算机科学与技术领域不断发展和变化，如云计算、物联网等概念的提出和迅速普及，对人才水平提出了更高要求。

高校应深入了解产业的需求，调整教学计划和内容，适应市场的发展变化，并培养具备创新和实践能力的人才。

2.加强对学科基础知识的深入研究计算机科学与技术学科基础知识是培养卓越人才的基础，应加强教学并引导学生在学习教材的基础上学得更多。

同时，还应注重开设与学生兴趣相关性高的选修课程。

3.注重培养实践能力实践能力是计算机科学与技术领域重要的人才素质之一，也是雇主最关注的方面。

高校应引导学生注重实践，让学生参加实践课程或实践项目，增强学生的实践能力。

卓越人才培养体系的实践应该从以下几个方面入手：1.建立优秀教学团队教学质量是卓越人才培养体系的核心，在建设卓越人才培养体系的过程中，最重要的是校内优秀教师组成优秀教学团队，进行学科知识和实践能力的教学和指导。

2. 开设实践课程计算机科学与技术课程一般标准化比较明确，实践环节通常是课程的基础和骨架。

开设基础实验、工程实践、应用实训等多种形式的实践课程，是培养学生的实践能力和创新能力的有效途径。

3. 经验共享卓越人才的培养过程中经验共享的作用非常重要。

不仅要在同一学校内实施，还应尝试与外部培训机构合作，探索更广泛的培养合作模式。

同时也可以借鉴国外先进高校的优秀实践经验，积极推进国际化教育。

4. 行业沟通积极参与行业沟通是学校帮助学生实现专业培养的重要手段。