六年级语文作业设计及意图

六年级语文（上册）第二单元作业设计及意图5课《负荆请罪》作业设计及意图第一课时作业设计1、听写生字、词语。

（全对奖棒棒糖）（1）卿颇赵廉韩俱唇庸（2）府邸上卿避让踱步宽恕侮辱聚精会神针锋相对唇枪舌剑若有所悟老迈昏庸深明大义宽容大度负荆请罪2、朗读课文（读得好的课赢得全班同学的掌声）。

（1）自读。

（2）、同桌（两人一组）读。

（3）每小组选一个代表（个别）读。

（4）教师指导读。

（5）分角色读。

设计意图：1、听写生字词语是了解学生对课文的预习情况，意图是让学生积累字、词，奖棒棒糖，是评价主体多元化的体现。

2、读是基本功，让学生走进故事，在读中健康成长；读得好的赢得掌声，这是多元化的奖励性评价。

第二课时作业设计1、填空。

（1）剧本开头先写明；剧本中的方括号内主要交待；圆括号内交待。

（2）“负荆请罪”中是向请罪。

廉颇是一个、的人，蔺相如又是一个、的人。

设计意图：1、本课作业设计力求体现重点应会内容；2、实践题中，让学生打破封闭的学习模式，在学习中展示才艺，从而，故事的教育意义也就在学生的实践中体会出来。

6课《最后的姿势》作业设计及意图第一课时作业设计1、听写生字。

（全正确奖一根棒棒糖）tán shùzhīxūhàn āo gǎn quán shì谭漱吱墟撼凹感诠释2、结合上下文理解下列词语（先独立，不能完成的小组内完成）。

废墟坍塌震撼诠释生死攸关设计意图：1、听写主要意图在于了解学生预习情况，以及检查拼音、汉字的巩固，书写规范等基本功的综合评价。

2、理解词语意图在于让学生积累词语，培养学生阅读、动手、动脑、合作的能力。

第二课时作业设计1、听写下列词语。

废墟坍塌震撼诠释誓死护卫师德灵魂摇晃尘埃砸下绘声绘色妙语连珠2、填空。

（1）、人生的价值是什么？是，是为，为，为。

（2）、在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师将他们到课桌底下，双手在课桌上，用自己的身体四个学生。

3、造句。

生死攸关——绘声绘色——4、怎样理解“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”5、搜集2008年“5·12”抗震救灾的动人事迹。

设计意图：1、听写目的在于检查学生对词语的积累。

2、填空题在于检查学生的阅读情况，理解句子意图在于让学生感受对生命意义的追求和诠释，学习人物的精神品质。

3、造句主要目的在于检查学生的应用能力，搜集资料意图在于拓展学生阅读空间和范围，为学生学习语文提供实践机会，让学生在动中学，自主学习。

7课《船长》作业设计及意图第一课时作业设计：1、生字描红、临写，用形近、读音、比较等方法理解认识本课生字。

2、朗读课文。

3、抄写、积累自己认为好的词语，摘录你认为感人的句子。

设计意图：1、生字的掌握、识记的目的在于感受书法及中国汉语言文学的博大精深，积累识字量。

2、朗读在于培养学生语感。

3、抄写、摘录重在积累、丰富语言材料，增加文化底蕴。

第二课时作业设计：1、背诵课文最后两节。

2、实践性作业：将课文编成课本剧，在活动上演一演。

设计意图：1、背诵主要目的在于掌握课文重点，感受船长哈尔威的忠于职守、爱护弱小、舍己为人、临危不乱等优秀品质，给学生真善美的熏陶和教育。

2、实践题目的在于重视学生主动积极的参与精神。

8课《爱之链》作业设计及意图第一课时作业设计：1、听写生字、词语。

2、朗读课文。

设计意图：1、听写的目的在于检查学生自学情况，培养良好的学习习惯，巩固学习习惯的养成。

2、朗读在于培养学生的语感，丰富语言材料。

第二课时作业设计：1、拓展作业：以“乔依醒来······”为开头，展开想象写一段话。

2、学唱《爱的奉献》这首歌。

3、朗诵《因为爱》因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来，伸出你的手，伸出我的手，把爱之链的古诗延续，让世界充满爱。

设计意图：拓展的目的在于培养学生的思维能力，提倡多角度、有创意的想象，拓展思维空间。

第三单元9课《小草和大树》作业设计及意图第一课时作业设计：1、听写生字。

逆撇辈狭衡毅铅钢2、抄写词语并理解词语的意思，再选两个造句。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎设计意图：1、听写生字的目的是掌握学生的预习情况。

2、学生对本文的理解不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。

第二课时作业设计：1、勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？说一说，再写一写。

（勃朗特姐妹的成功经历折射出她们不屈的抗争精神与不懈努力的顽强意志，从她们为理想而奋斗的历程中，我们可以得到很多启示。

）设计意图：让学生尽量结合自己学习与生活实际来谈将如何努力地面对今后的种种困难与挑战，使自己能够真正受益。

10课《轮椅上的霍金》作业设计及意图第一课时作业设计1、抄写生字。

zhuàn yèmópái rǎo jiàng撰页膜牌扰匠2、抄写词语，然后任选两个词语造句。

折服悲悯景仰唐突静默恬静由衷震颤顶礼膜拜设计意图：针对学生的差异性，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法，积极主动的完成，正是评价多元化的体现。

第二课时作业设计：这篇课文给了我们怎样的启示？设计意图：让学生体会到人生不可能是一帆风顺的，命运有时候会对我们开些小玩笑，会带给我们一些困难和挫折，但只要我们不懈努力，阴霾之后总会出现阳光。

11课《一本男孩子必读的书》作业设计及意图第一课时作业设计：听写生字、词语。

jiāo zhān jiāo sōu jùkuāng chǒu胶粘礁艘锯筐丑惬意爱不释手触礁帐篷栖身驯养珍藏设计意图：了解学生的学习能力及预习情况。

第二课时作业设计：说说你对”害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍“这句名言的理解。

设计意图：使作业和生活接轨，让学生知道在困难和灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢地抬起头，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜困难，创造奇迹。

第四单元作业设计及意图12课《姥姥的剪纸》作业设计及意图第一课时作业设计：1、听写本课的生字、词语。

2、有感情地朗读课文。

设计意图：1、听写生字词语，主要目的在于检查预习情况，培养学生预习课文的良好习惯，再者是强化词语积累，丰富语言积累。

2、朗读课文意图在于培养学生良好的语感，丰富语言材料，增加文化底蕴。

第二课时作业设计：1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”的含义。

2、搜集一些剪纸。

3、背诵课文最后两个自然段。

设计意图：1、第一题的目的在于书本知识和实践经验相结合，验证实践出真知，知行合一的理念。

2、搜集剪纸，背诵段落，意图在于让学生感受多姿多彩的民间文化，理解多样文化，吸收人类优秀文化营养。

13课《牛郎织女》作业设计及意图第一课时作业设计：1、有兴趣的同学，找一找民间故事读一读。

（如中国四大民间故事的另外三个：《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》）2、写出中国古典四大名著及作者。

设计意图：1、推荐相关优秀书目，让学生不受限制的阅读，既是一次阅读，又是一次心灵的“盛宴”，主要意图在于加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。

2、第二题主要在于让学生对比识记。

第二课时作业设计：1、搜集当地的民间故事。

2、写出三到五个童话故事、寓言故事、神话故事、历史故事的名字。

3、把牛郎织女这个故事讲给别人听。

设计意图：1、搜集故事主要培养学生动手和自主能力。

2、培养学生学会分类识记、吸收和理解人类多样文化的营养，培养实践能力。

3、讲故事主要培养学生口语交际能力、表达能力等综合能力。

14课《安塞腰鼓》作业设计及意图第一课时作业设计：1、听写生字。

2、练读课文。

设计意图：1、听写目的在于检查预习情况，积累汉字识字量。

2、练读课文，主要意图是培养学生语感，充分感受本课独特的（排比句、段）语言风格。

第二课时作业设计：1、安塞腰鼓的特点是什么？2、请模仿文中的排比句写一段话。

设计意图：1、让学生理解多样文化，吸收人类优秀的文化营养。

2、仿写主要是让学生扩展思维，学习和运用排比构段的语言风格。

第五单元作业设计及意图15课《青海高原一株柳》作业设计及意图第一课时作业设计：1、听写生字。

zhùnǜe cūi sòng zhúo rèn铸虐摧诵卓韧2、抄写词语。

望而生畏广袤悲壮苍茫萌发不可思议虐杀摧毁吟诵畏怯艰苦卓绝韧劲设计意图：了解学生预习课文的情况，积累新词，培养良好的书写习惯。

第二课时作业设计：课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳树？设计意图：让学生明白作者用家乡的“灞河柳”与“青海高原一株柳”进行对比，指出了二者在“生活的道路和命运”截然不同，所付出的努力更不能同日而语。

通过对比，进一步突出了“高原柳”生命力的顽强，引人深思。

16课《草原》作业设计及意图第一课时作业设计：抄写生字、词语。

xuàn yūbōlíjīn hóng tísèjiāo渲迂玻璃襟虹蹄涩跤柔美渲染洒脱迂回襟飘带舞羞涩设计意图：掌握基础，积累运用，让学生养成良好的书写习惯。

第二课时作业设计：朗读课文，背诵第一、第二自然段。

设计意图：1、让学生读出热情奔放的感情，充分体现出蒙古族人民的热情好客。

2、在熟读的基础上理清思路，掌握背诵技巧。

第三课时作业设计：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”在全文中起到了什么作用？设计意图：让学生体会到蒙汉两族人民亲如兄弟、依依不舍的美好感情。

明白这是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，既揭示了题旨，深化了文意，有点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是漕运的自然美和人情美。

17课《麋鹿》作业设计及意图第一课时作业设计：听写生字、词语。

jiāng bǔzhǎo shèzhípèi姜哺沼涉殖沛悄无声息沼泽跋涉销声匿迹漂泊不定颠沛流离设计意图：掌握学生的自主学习能力。

第二课时作业设计：联系上下文，说说带点的词的细微差别。

1、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养．．的理想场所。

只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养．．的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

2、随后，数十头麋鹿被陆续．．盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

后来，流落在国外的麋鹿大部分相继．．死去。

设计意图：1、让学生明白“饲养”是人工喂养，“放养”则更侧重于自然生态环境下的自由生长。