六年级语文下册第一单元作业设计

部编版六年级语文下册第一单元《腊八粥》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.学会12个生字，联系上下文理解重点词语。

2.整体感知，梳理文章结构。

3.朗读并体会描写腊八粥的语句。

4.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

【学习准备】准备好语文书、签字笔。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：承接单元，导入新课➜回顾自检，巩固字词➜理清事件，整体感知➜延学阅读，拓展思考。

【作业设计】1.关于腊八粥有许多有趣的传说和故事，上网查一查，和同学们分享。

2.延学思考：文中为什么这么安排详略？继续画下八儿等粥时的相关细节语句，进行品读。

第二课时【学习目标】1.熟读课文详写的部分，找出作者对人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的形象。

2.感受课文详略得当的写法。

3.仿照第1自然段的写法，写一种你最喜爱的食物。

【学习准备】准备好语文书、签字笔。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：回顾衔接，质疑导入➜品读细节，感悟人物➜感悟写法升华主题➜拓展延伸，小练笔。

【作业设计】1.基础运用蜡（）熬（）灌（）稠（）褐（）腊（）遨（）罐（）绸（）竭（）2.拓展阅读故乡的元宵汪曾祺故乡的元宵是并不热闹的。

有几年，有送麒麟的。

上午，三个乡下的汉子，一个举着麒麟，——一张长板凳，外面糊纸扎的麒麟，一个敲小锣，一个打镲，咚咚敲一气，齐声唱一些吉利的歌。

每一段开头都是“格炸炸”：格炸炸，格炸炸，麒麟送子到你家……我对这“格炸炸”印象很深。

这是什么意思呢？这是状声词？状的什么声呢？送麒麟的没有表演，没有动作，曲调也很简单。

送麒麟的来了，一点也不叫人兴奋，只听得一连串的“格炸炸”。

“格炸炸”完了，祖母就给他们一点钱。

草巷口有个吹糖人的。

孙猴子舞大刀、老鼠偷油。

北市口有捏面人的。

青蛇、白蛇、老渔翁。

大单元名称：传统文化与现代生活一、大单元目标1. 培养学生对传统文化的兴趣和认识，增强对我国传统文化的自豪感和归属感。

2. 帮助学生明确传统文化在当代社会中的地位和作用，促使学生在日常生活中积极传承和发扬传统文化。

3. 提高学生的语文综合素养，培养学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容1. 课文阅读：精选经典名著、古诗文等，通过学习古代文学作品，让学生了解我国传统文化的特点、魅力和价值。

2. 传统文化与现代生活：以我国传统文化中的礼仪、节日、饮食等为切入点，引导学生思考传统文化在当代社会中的影响和意义。

3. 作文写作：指导学生撰写关于传统文化与现代生活的作文，培养学生的写作表达能力和思辨能力。

三、教学重点1. 培养学生的传统文化意识，让学生了解传统文化的内涵和特点。

2. 引导学生思考传统文化在当代社会的作用，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

3. 提高学生的语文综合素养，培养学生的阅读理解和写作能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过故事、情景再现等方式，让学生身临其境地体验传统文化的魅力。

2. 启发式教学法：引导学生发现传统文化与现代生活的通联，培养学生的批判性思维。

3. 分组讨论法：通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。

五、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视瓶等多媒体资源，生动形象地展现传统文化的魅力和影响。

2. 实地考察：组织学生参观传统文化的实践活动，如走访博物馆、拜访长者等，增强学生对传统文化的亲身体验和认识。

3. 阅读材料：提供相关的阅读材料，如名著、古诗文等，拓展学生的知识面和视野。

六、教学评价1. 课堂表现：考察学生的课堂表现，包括思维活跃程度、参与讨论的能力等。

2. 作业评定：评定学生的阅读理解能力和写作表达能力，包括阅读理解题、作文等。

3. 课外作业：布置相关的课外作业，如实地调查、写读书笔记等，对学生进行素养综合评价。

七、教学过程1.导入环节通过展示传统文化的图片、视瓶等多媒体资源，引发学生对传统文化的兴趣和好奇心。

部编六年级语文下册作业设计一、作业设计背景部编六年级语文下册教材以培养学生的语文素养为核心，注重提高学生的阅读理解能力、写作水平以及口语交际能力。

为巩固课堂所学知识，提高学生的实践运用能力，特制定以下作业设计方案。

二、作业设计目标1. 巩固课文中的重点字、词、句，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力，使学生能够独立分析、评价和创造性地解读文本。

3. 激发学生的写作兴趣，培养写作技巧，提高学生的写作水平。

4. 强化口语交际训练，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。

三、作业设计内容1. 课后练习：针对每篇课文，设计课后练习题，包括词语填空、句子仿写、阅读理解等，帮助学生巩固课堂所学。

2. 课外阅读：推荐与课文相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读，提高阅读理解能力。

3. 写作训练：结合课文内容，布置不同类型的写作任务，如看图作文、想象作文、议论文等，培养学生的写作技巧。

4. 口语交际：设计情境对话、演讲、辩论等口语交际活动，提高学生的口语表达能力。

四、作业设计要求1. 作业量适中，保证学生能够在规定时间内完成。

2. 作业难度分层，兼顾不同学生的学习需求。

3. 鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 教师及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法。

五、作业评价与反馈1. 建立科学的作业评价体系，关注学生的作业态度、完成质量及进步情况。

2. 定期开展作业展示活动，鼓励学生分享优秀作业，提高学生的自信心。

3. 教师根据作业评价结果，调整教学策略，优化作业设计。

4. 家长参与作业评价，共同关注学生的学习成长。

六、作业设计时间安排1. 每周布置一次课后练习，两次课外阅读，一次写作训练，一次口语交际活动。

2. 每月进行一次作业评价，反馈学生作业情况。

3. 每学期末开展一次作业展示活动，总结学生的学习成果。

七、作业设计具体实施步骤1. 结合每篇课文教学目标，设计具有针对性的课后练习题，确保学生能够通过练习巩固基础知识。

小学语文六年级下册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。

为更好地适应这一趋势，针对小学语文六年级下册的教学内容，特设计此单元作业，旨在提高学生的语文素养，培养其创新意识和实践能力。

二、作业设计目标1. 巩固所学知识，加深对课文内容的理解。

2. 提高学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力。

3. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

4. 激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。

三、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密联系课文，突出重点、难点，帮助学生巩固所学知识。

2. 层次性：作业难度由浅入深，适应不同学生的学习需求。

3. 实践性：注重作业的实践性，让学生在实践中提高语文素养。

4. 趣味性：作业形式多样，内容丰富，激发学生的学习兴趣。

四、作业内容设计1. 阅读作业：a. 选取与课文相关的文章，让学生进行阅读，并完成阅读理解题。

b. 设立课外阅读计划，鼓励学生阅读经典名著，提高阅读素养。

a. 模仿课文写作风格，完成相关主题的作文。

b. 创作寓言故事、童话、诗歌等，培养学生的创作能力。

3. 口语作业：a. 开展课堂讨论，让学生针对课文内容发表自己的观点。

b. 组织演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的口语表达能力。

4. 团队合作作业：a. 分组进行课文剧表演，培养学生的团队合作精神。

b. 开展小组合作项目，共同完成研究性学习任务。

五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时、全面的评价，关注学生的进步和成长。

2. 反馈机制：教师针对学生的作业完成情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生不断提高。

3. 激励措施：设立作业奖励制度，激发学生的学习积极性。

六、作业实施与监控1. 制定作业计划：教师根据教学进度，合理安排作业内容和时间。

2. 作业辅导：教师为学生提供作业辅导，帮助学生解决作业中遇到的问题。

3. 家长参与：鼓励家长参与学生的作业过程，共同关注学生的学习成长。

部编版六年级下册语文第一单元作业设计一、作业设计背景部编版六年级下册语文第一单元以“家乡”为主题，旨在让学生通过对课文的学习，了解家乡的历史文化、风土人情，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感。

本作业设计围绕这一主题，结合单元教学内容，注重培养学生的语文素养和实践能力。

二、作业设计目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词、重点句子和段落，提高阅读理解能力；学会运用课文中的写作方法，进行写作练习。

2. 过程与方法：通过完成各类作业，培养学生自主学习、合作探究的能力；提高学生搜集、整理资料的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生感受家乡的美好，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感；增强学生的民族自豪感和家国情怀。

三、作业内容设计1. 阅读作业（1）熟读课文，完成课后练习。

（2）积累课文中优美的词语、句子，并进行仿写。

（3）选择一篇课文，进行缩写或扩写。

2. 写作作业（1）以“我的家乡”为主题，写一篇作文。

（2）结合课文内容，写一段赞美家乡的文字。

（3）根据课文中的写作方法，进行创意写作。

3. 实践作业（1）搜集与家乡有关的资料，如名人故事、民间传说、风景名胜等。

（2）制作一份以“家乡”为主题的手抄报。

（3）开展“我为家乡做贡献”主题活动，鼓励学生为家乡的发展献计献策。

四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的作业完成情况。

2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升和情感体验。

3. 反馈机制：及时对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。

五、作业布置与实施1. 根据教学进度，合理安排作业时间。

2. 结合学生实际情况，分层布置作业，满足不同学生的学习需求。

3. 加强作业指导，鼓励学生独立思考、合作探究。

4. 定期检查作业完成情况，关注学生的学习进步和问题。

六、作业设计注意事项1. 作业内容要紧扣教材，突出教学重点和难点。

2. 作业形式要多样化，注重培养学生的实践能力。

部编版六年级语文下册第一单元《寒食》学习任务单及作业设计【学习目标】1.会写生字“侯”。

2.了解古诗大意，有感情地朗读，并背诵古诗。

3.想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。

4.了解寒食节习俗或传说，感受诗中所体现的传统文化内涵。

【学习准备】准备好语文书、签字笔。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：导入：资料导入➜交流预学➜品悟诗情➜拓展延伸。

【作业设计】1.想一想，填一填。

（1）现在人们常用《寒食》中的哪两句渲染春天的美丽景色。

_________________，_________________。

(2)《寒食》生动地描写出一幅夜晚走马传烛图的诗句是_________________，_________________。

2.玩转“飞花令”请同学们搜集带有“春”字的诗句，注意写出作者及作品名。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________【参考答案】1.（1）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

（2）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

2.例如：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——王安石《元日》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

——孟郊《登科后》燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

——戴叔伦《苏溪亭》长恨春归无觅处，不知转入此中来。

——白居易《大林寺桃花》。

六年级下册语文大单元作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。

为更好地适应这一改革趋势，提高学生的语文素养，我们针对六年级下册语文教材，设计了一套大单元作业方案，旨在帮助学生巩固课堂所学，提升综合运用能力。

二、设计目标1. 巩固和拓展教材知识点，提高学生的语文基础素养。

2. 培养学生的阅读、写作、口语表达能力，提高语文综合运用能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4. 提高学生的思维品质，培养创新意识和合作精神。

三、作业内容1. 阅读作业：包括精读和泛读两部分。

（1）精读：每课选取一篇课文进行深入阅读，要求学生掌握课文内容、结构和写作方法。

（2）泛读：推荐与课文相关的阅读材料，要求学生进行自主阅读，提高阅读理解能力。

2. 写作作业：包括作文和日记两部分。

（1）作文：结合教材内容，布置相关主题的作文，提高学生的写作能力。

（2）日记：鼓励学生记录生活中的点滴，培养观察力和表达能力。

3. 口语作业：开展课前三分钟演讲活动，提高学生的口语表达能力。

4. 实践活动：结合教材内容，开展丰富多样的语文实践活动，如课本剧表演、诗歌朗诵、成语接龙等，培养学生的合作精神和创新能力。

四、作业布置与评价1. 作业布置：根据学生实际情况，分层布置作业，确保作业的针对性和实效性。

2. 作业评价：采用多元化的评价方式，包括自评、互评、教师评价等，注重过程性评价和激励性评价。

3. 定期反馈：教师定期检查作业完成情况，对学生的作业进行指导，提高学生的作业质量。

五、作业时间安排1. 每周安排一次精读作业，两次泛读作业，一次作文作业，一次日记作业。

2. 口语作业和实践活动根据实际情况灵活安排。

3. 作业时间控制在合理范围内，避免给学生造成过重的负担。

六、作业指导与支持1. 教师在布置作业前，应对作业内容进行详细讲解，确保学生明确作业要求和目的。

2. 提供必要的参考资料和工具书，帮助学生自主完成作业。

初中语文六年级第二学期第一单元作业第1课北京的春节1.根据拼音填入正确的词语。

初一的光景与除夕jié rán bù tóng（）；除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜rán fàng（）的bào zhú（）纸皮，全城都在休息。

2.判断下列句子中引号的作用。

A.引用B.特殊含义C.强调（1）“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

（）（2）腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

（）3.根据课文内容，完成表格。

文中作者详写的内容是______________________（请填写序号）。

作者这样安排详略的理由是_____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.分析下列句子中加点词的表达效果。

这种粥是用各种．．干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂．．豆与各种．．米、各种圆肉、莲子、花生米、葡萄干、棱角米……）熬成的。

这不是．．小型的工．．粥，而是业产品展览会。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.课文语言浅易平实，富有浓郁的“京味儿”。

读读下面的句子，注意加点的词语，体会其效果。

孩子们喜欢吃这些零七八碎儿．．．．．，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。

他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买玩意儿．．．——风筝、空竹、口琴等，和年画。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6.你所在班级近期将开展一次与节日相关的“家乡风俗”主题班会，请完成以下准备工作。

新部编人教版小学六年级语文下册第一单元教案含作业板书反思1.北京的春节本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

作者介绍老舍（1899～1966）中国作家。

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。

著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。

主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。

有《老舍全集》行世。

课后作业一、联系整句话的意思，解释画线词语。

1.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

色味双美：2.这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

娴熟：二、重点段落品析。

（一）照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。

“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

在腊八这天，家家都熬腊八粥。

粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。

把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子，在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。

2021-2022学年下学期金水区中小学作业设计评选案例小学语文学科六年级下第一单元作业设计方案一、单元作业概况此单元作业设计，基于学情，基于课标要求，基于学习目标规定，总体设计作业目标，结合作业目标设计相应的作业内容。

作业内容紧扣学生课堂，是学生课堂的补充及检测。

二、案例正文（一）学科核心素养细化语文学科核心素养分为四个层面“语言建构与运用”“思维的发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。

四个素养不单独割裂，而是交叉于同一节课中，在本单元的学习中，学生通过课堂交流明确“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”这一要素，从而达到语言建构与运用的提升。

同时课堂上多种学习方法的交流探索，阅读-思考-表达的过程达到学生思维的发展与提升。

同时本单元以“民风民俗”为主题，使学生了解中国传统的一些风俗习惯和不同民族风俗的不同则代表了语文传承“祖国文化”这一重任。

文本传达出的真善美则润物细无声，使学生的审美创造能力进一步提升。

（二）单元大概念架构《教育部审定2019义务教科书语文》教材的编写有以下四个特点：1.双线结构:按人文主题和语文要素双线组织单元。

2.语文要素:螺旋上升的语文要素。

纵向联系:不同年级、不同单元之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。

横向联系:单元内部横向联系，每个单元由三部分组成，“单元导语”明确语文要素；“课文”落实语文要素；“语文园地'交流平台’”总结梳理语文要素。

3.特殊单元：以语文要素为主线编排教材（包括阅读策略单元和习作单元）。

4.课外阅读课程化。

《六年级语文下册第一单元》人文主题“民风民俗”，语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

习作时注意抓住重点，写出特点。

课本的编排即有大概念架构，因此结合本单元人文主题与语文要素总体要求，将本作业定为在“民俗之美”主题活动中分清主次，抓住重点，体会民风民俗。

（三）整体教学流程透视本单元的教学由以下几方面组成：单元预习课，精读引领课，略读实践课，组文阅读课，习作实践课，单元整理课。

龙集小学教学设计
学科：语文
班级：六（3）班
姓名：尹寒
(六年级下第一单元)
2020——2021学年度第二学期
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计
泗洪县龙集中心小学教学设计。

《腊八粥》第一课时作业设计A类作业一、下列加点字的注音有误的一项是（）A.油腻．（nì）嘟．囔（dū）腊．肉（là）B.肿．胀（zhǒng）沸．腾（fèi）孥．孥（nú）C.锅铲．（chǎn）搁．置（gē）栗．子（sù）D.唾．沫( tuò）焖．饭（mèn）奈．何（nài）B类作业二、写出下列语句运用的修辞手法。

1.让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。

（）2.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。

（）3.你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（）C类作业三、写出下列语句运用的描写人物的方法。

1.“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”( )2.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！……（）3.于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

( )《腊八粥》第二课时作业设计A类作业一、下列加点字的读音不正确的一项是( )A．唾．沫(tuò) 肿．胀(zhǒng)B．黄焖．鸡(mèn) 耽搁．(gé)C．灌．水(guàn) 肮脏．(zāng)D．碗筷．(kuài) 鱼缸．(gāng)二、选择恰当的关联词语填到括号里。

虽……但……单……就……要是……那就……如果……就……1．( )看它那叹气样儿，闻闻那香味，( )够咽三口以上的唾沫了。

2．( )真的干红枣也有那么大，( )妙极了！3．( )说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，( )大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。

B类作业三、写出下面句子使用的修辞手法，并任选一种仿写。

1．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

( )2．锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

1.草原一、读拼音，写汉字。

“那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（），一字排开，个个身穿华丽衣shang（），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。

一声令下，只听见马tí（）声响，一群人jīn（）飘带舞，如一道彩hóng（）一般从绿tǎn（）上飞向远方。

二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。

疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速猛烈群马疾驰（）疾恶如仇（）积劳成疾（）疾苦（）三、写出下列词语的近义词。

寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）四、在括号里填上合适的词语空气（）歌声（）天空（）草原（）骏马（）线条（）五、阅读《草原》第一自然段，回答问题。

1.作者在片段中概括了草原的特点是__________________。

2.简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。

3.读读短文中画线的句子，“无边的绿毯”指的是______________，“白色的大花”指的是__________________，“中国画”指的是____________________，这样写让人感觉到_______________________。

六、填空。

1.《草原》是著名作家写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的和蒙古族人民的。

最后，作者以“”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。

2.丁香结一、看拼音写词语。

zhuì mǎn yōu yǎ1.丁香花开了，星星般的小花（）枝头，散发着淡淡的（）的甜香。

fúàn2.爸爸已经连续（）工作了三个小时。

huǎng hū3.这位老人回想着自己过去的生活，神情（）。

二、写出下列词语的近义词。

潇洒（）参差（）莹白（）妩媚（）朦胧（）三、多音字注音并组词。

参cān（）shēn（）cēn（）系xì（）jì（）薄bó（）báo（）解jiě（）xiè（）jiè（）四、按要求完成句子。

部编版六年级语文第一单元主题化作业设计作业主题：触自然之美感自然之奇作业目标：1.会写23个生字，会写36个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵古诗词及《草原》第一段。

感受文中丰富的想象，领悟并仿写《花之歌》。

通过《丁香结》学习作者对人生思考，结合花中四君子，品精彩片断。

3.体会课文中作者所表达的情感，能当堂仿写《雨之歌》，表达自己对自然的喜爱之情。

设计理念：本单元的主题化作业将围绕“触摸自然”这一主题，开展朗读、摘抄、探寻、仿写、展示等成体系化的系列语文活动，在循序渐进地活动开展中，欣赏自然之美，体会作者所要表达的情感，再将学法迁移，学为我用，以《花之歌》为出发点，轻轻扭开想象的开关，学写《雨之歌》，感受想象的天马行空、奇特瑰丽，用心去抒写自然的喜爱，用笔去触动自然的律动，用情去感受自然的奇妙。

作业内容：主题化作业实施步骤感自然之美——背诵上台阶1.学习课文，根据思维导图自己独立背诵课文。

2.对子互背，完成监测等级表。

（背完一个任务，自己和对子互查）3.小组背诵，推荐一名优秀背诵者参加全班展示。

4.班级展示，评出一等奖（2名）二等奖（3名）三等奖（4名），背诵全A 的孩子可奖励爱心成长贴1枚,班级获奖的孩子均可再奖励一枚成长贴。

品自然之魂——探寻花中四君子1.学习课文《丁香结》，学习作者从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考——人生的积极态度。

这样有利于落实本单元的语文要素：阅读内容时能从所读的内容想开去，搜集美文想开来，分享感悟。

2.完成“探寻花中四君子”作品纸。

（左边画出自己喜欢的事物，中间是搜集的名家精彩段落，右边是品析名段的感悟）。

3.对子修改评价，小组推选优秀作品。

4.班级分享学习，学生试着评价。

5.将优秀作品展示在教室展台。

悟自然之情——写景诗品读1.学习《古诗三首》一课，搜集写景名诗。

完成“写景诗品读”作品纸。

（选择合适的地方写出搜集到的诗、赏析及自我感悟，感受不同诗人对不同美景的表情达意，更好地走近自然。

人教部编版六年级语文下册第一单元《语文园地》大单元教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，感受作者的情感；培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度和理解能力；培养学生写作能力，学会运用修辞手法和写作技巧；培养学生口语表达能力，学会用普通话进行交流。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效果；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，增强民族自豪感；培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观；培养学生关爱他人、尊重他人的道德品质。

二、教学内容本单元主要内容包括：课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》、《藏戏》、《古诗两首》、《文言文两则》；写作训练：写人、写景、写物；口语交际：学会倾听、学会表达；语文园地：汉字听写、词语解释、成语接龙、诗歌鉴赏。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，感受作者的情感；培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度和理解能力；培养学生写作能力，学会运用修辞手法和写作技巧；培养学生口语表达能力，学会用普通话进行交流。

2. 教学难点：如何引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果；如何通过写作训练，提高学生的写作能力；如何通过口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具盒、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

4. 探究学习：针对课文中的重点难点问题，引导学生进行深入探究，提高学生的思维能力。