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思政部教学督导组专家听课评价表

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福建工程学院思想政治理论课教研部专家听课评价表
开课单位： 课程名称： □基础课□专业基础课 □专业课
授课教师： 年龄层次： □ 老 □ 中 □ 青
授课班级： 授课时间：第 周周 第 节 地点：
听课后的分项评价： 请在下列各题之后的相应评分位置填入您的选项，只限单选。
选项标准： A完全同意， B同意， C一般， D不同意， E完全不同意

评价项目 A B C D E
1 讲课有热情，精神饱满。
2 讲课有感染力，能吸引学生的注意力。
3 对问题的阐述深入浅出，有启发性。
4 对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
5 对课程内容娴熟，运用自如。
6 讲述内容充实，信息量大。
7 教学内容能反映或联系学科发展的新思路，新概念，新成果。
8 能给予学生思考、联想、创新的启迪。
9 能调动学生情绪，课堂气氛活跃。
10 能有效地利用各种教学媒体。
专家听课后总体评价（分为优、良、中、及格、不及格五等）
对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议：

听课专家（签字）： 年 月 日

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听课评课打分表

听课评课打分表

教师教学评价表
时间
班级
执教人
科目 评价项目
课题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价指标
1、教态亲切大方，语言有感染力。
教 学 设 计 2、能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，
（15 分）
富有节奏；肢体语言运用适当。 3、板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自
熟练操作，并运用恰到好处。
得分
教学目标 (10 分)
4、注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴 趣和求知欲望。 5、教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生 的学习与生活实际。
教学设计 6、创造性地处理和使用教材。
（15 分）
7、课堂教学容量和难度符合学生实际水平。 8、注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。
教学过程 （45 分）
9、导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。 10、讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合 教学内容渗透思想教育。 11、师生交流亲切自然，体现平等、和谐的学习氛围。善于处 理课堂中偶发事件。 12、教学方法得当，活动形式灵活多样。 13、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力 的培养。 14、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动 比例合理。 15、学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。
教学效果
16、学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力 集中。
（15 分） 17、按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，
当堂检查准确率高。
评分人：
总分：
听课评价表

听课评价表

2.听课结束后请及时与被听课教师沟通，填写听课评价表，由督察办统一收齐存档。
5.教师素养
教学内容熟练，教学文件规范、完整
讲解（演示）清晰、正确，语言流畅，教态亲切，板书清楚、规范，课堂组织和调控能力强
6.教学特色
推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学模式成效显著
合计（等次）
简评或对教学模式改革的建议：
听课人：பைடு நூலகம்月日
被听课人意见：
签名：
说明：1.听课评价可赋分或评等次；
听课评价表
周次
星期
节次
授课教师
授课地点
班级
学生应到／实到人数
／
课程
授课内容
评价指标
观测点
优秀
10分
良好
8分
合格
6分
赋分
1.教学设计
教学目标明确、具体、可检测，结合学情，突出职业技能与职业素养培养
教学活动设计与教学目标一致，体现学生主体、教师主导及做学一体的教学理念
2.教学环境
营造和谐、合作、自主、探究的学习氛围，创设良好的学习条件
3.教学实施
教学过程与教学设计一致，教学方法符合学生的学习特点，突出重点，解决难点
关注学生的学习过程，尊重学生的个体需求与差异，生生、师生互动时间充足、多样且有效，及时指导和评价学习活动
适时、恰当利用现代教学技术和手段
4.教学效果
达到预定的教学目标，学生学习兴趣高，参与面广，不同层次的学生，在原有水平上都得到了提高
教学督导听课评价表

教学督导听课评价表

□优（9.5）□良（8）□中（7）□及（6）□差（3）
评价得分
教学评价与建议
督导签名
课堂组织有序，有效主导课堂教学活动；关注学生学习状态和效果，及时调整教学策略，主动管理学生不当行为。
□优（9.5）□良（8）□中（7）□及（6）□差（3）
教学氛围
学生听课率高，积极参与学习活动，师生有效互动，课堂氛围融洽。
□优（9.5）□良（8）□中（7）□及（6）□差（3）
教学成效
学生在回答问题、课堂练习、随堂检测、实践操作、实践考核、展示汇报等环节中完成质量好；各层次学生皆学有所得。
教学内容
适合学情，符合课程标准，内容正确，容量恰当，重难点把握准确，内容贴合技术发展和岗位工作实际。
□优（9.5）□良（8）□中（7）□及（6）□差（3）
教学设计
根据教学内容合理创设教学情境，突出学生主体，激发学生主动性和创造性；教学中融入职业素养教育。
□优（9.5）□良（8）□中（7）□及（6）□差（3）
淮安信息职业技术学院教学督导听课评价表
开课单位
任课教师
课程名称
授课班级
授课时间
第周星期第节年月日
教学内容
授课地点
教学
过程
记录
教学
异常
记录
□教师迟到[具体情况：]
□其他：
评价指标
评价标准
评价等级
教学准备
符合学校课堂教学规范要求，备课充分，课前准备好所需教具设备。
□优（9.5）□良（8）□中（7）□及（6）□差（3）
方法手段
教学方法符合认知规律且灵活有效，面向全体学生具有启发性，注重学生能力培养；合理运用现代化教学手段和教学资源。
□优（9.5）□良（8）□中（7）□及（6）□差（3）
教学督导专家听课记录表

教学督导专家听课记录表

订
3
教学方法
讲课深入浅出，有启发性。
语言准确生动，逻辑性强，有感染力，能吸引学生的注意力。
教法灵活，注重启发学生的思维和能力培养。
激发学生兴趣，课堂气氛活跃，师生互动效果好。
板书简明扼要，工整规范，有效利用各种教学媒体。
线
4Hale Waihona Puke 教学效果课堂组织严密，步骤安排合理，时间充分利用，课堂效率高。
学生到课率高，有积极性，课堂秩序好。
石家庄铁道大学教学督导听课记录
教师姓名
职称
课程名称
班级
授课内容
授课形式
评价项目
A
B
C
D
装
1
教学态度
备课认真。教案规范。
教学负责，要求学生严格，既教书又育人。
讲课认真，精神饱满。
2
教学内容
对课程内容娴熟，运用自如。
对问题讲述精练准确，突出重点，讲清难点，思路清晰。
内容充实，信息量大。
理论联系实际,能反映学科发展动态和成果。
学生为主体、教师为主导的作用发挥好，学生听得懂，有启发，达到教学目的要求。
5
学生反馈
总体印象
与
改进建议
教学条件环境
学生到课情况
听课人
教室
时间