电磁学大题
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高考压轴题突破策略→大题小做,妙用“得分三步曲”
实践表明,综合大题的解题能力和得分能力都可以通过“大题小做”
的解题策略有效提高.“大题小做”的策略应体现在整个解题过程的
规范化中,具体来讲可以分三步来完成:审题规范化,思维规范化,
答题规范化.
第一步:审题规范化
审题流程:通读―→细读―→选读
技法1 第一遍读题——通读
读后头脑中要出现物理图景的轮廓.由头脑中的图景(物理现象、物
理过程)与某些物理模型找关系,初步确定研究对象,猜想所对应的
物理模型.
技法2 第二遍读题——细读
读后头脑中要出现较清晰的物理图景.由题设条件,进行分析、判断、
确定物理图景(物理现象、物理过程)的变化趋势.基本确定研究对象
所对应的物理模型
技法3 第三遍读题——选读
通过对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除之后,对
题目要有清楚的认识.最终确定本题的研究对象、物理模型及要解决
的核心问题.
同时,还要注意常见的审题错误:
(1)没有明确研究对象;
(2)没注意物理量是矢量还是标量;
(3)没搞清哪些量是已知量,哪些量是未知量;
(4)没注意括号里的文字;
(5)没抓住图象上的关键点;
(6)没看清物体是在哪个面内运动,是竖直面还是水平面;
(7)没注意是否需要考虑重力,有些题目明确说明不需要考虑重力,有
些题目需要自己分析判断;
(8)读错或没看清文字,如位移(或位置)、时间(或时刻)、直径(或半径)、
轻绳(或轻杆)、物体在圆环的内侧(或外侧或圆管内或套在圆环上)等;
(9)没看清关键词,如“缓慢”、“匀速”、“足够长”、“至少”、“至多”、
“刚好”、“最大”、“最小”、接触面“粗糙(或光滑)”、“物体与弹簧”
连接(或接触)等;
(10)没有挖掘出题目中关键词汇的隐含条件,如:“刚好不相撞”表示
物体最终速度相等或者接触时速度相等;“刚好不分离”表示两物体
仍然接触,弹力为零,且速度和加速度相等;“刚好不滑动”表示静
摩擦力达到最大静摩擦力;“绳端物体刚好通过最高点”表示绳子拉
力为零,仅由重力提供向心力.
第二步:思维规范化
思维流程:
技法1 过程分解
【技法阐释】
【高考佐证】 (2012·浙江理综,24)如图1所示,两块水平放置、相
距为d的长金属板接在电压可调的电源上.两板之间的右侧区域存在
方向垂直纸面向里的匀强磁场.将喷墨打印机的喷口靠近上板下表面,
从喷口连续不断喷出质量均为m、水平速度均为v0、带相等电荷量
的墨滴.调节电源电压至U,墨滴在电场区域恰能沿水平向右做匀速
直线运动;进入电场、磁场共存区域后,最终垂直打在下板的M点.(1)
判断墨滴所带电荷的种类,并求其电荷量;
(2)求磁感应强度B的大小;
(3)现保持喷口方向不变,使其竖直下移到两板中间的位置.为了使墨
滴仍能到达下板M点,应将磁感应强度调至B′,则B′的大小为多
少?
点评 解答此题的关键是对两个不同过程(直线运动、圆周运动)运用
相应的物理规律来分段处理,还要注意利用这些过程衔接点的联系.
技法2 对象拆分
【技法阐释】对于多体问题,关键是选取研究对象和寻找相互联系.选
取对象时往往需要灵活运用整体法或隔离法,对于符合守恒定律的系
统或各部分运动状态相同的系统,宜采用整体法;需讨论系统内各部
分间的相互作用时,宜采用隔离法;对于各部分运动状态不同的系统,
一般应慎用整体法.至于多个物体间的相互联系,可从它们之间的相
互作用、运动时间、位移、速度、加速度等方面去寻找.
【高考佐证】 (2011·山东卷,24)如图2所示 ,在高出水平地面h
=1.8 m的光滑平台上放置一质量M=2 kg、由两种不同材料连接成
一体的薄板A,其右段长度l1=0.2 m且表面光滑,左段表面粗糙.在
A最右端放有可视为质点的物块B,其质量m=1 kg,B与A左段间
动摩擦因数μ=0.4.开始时二者均静止,现对A施加F=20 N水平向
右的恒力,待B脱离A(A尚未露出平台)后,将A取走.B离开平台
后的落地点与平台右边缘的水平距离x=1.2 m.(取g=10 m/s2)求:
(1)B离开平台时的速度vB.
(2)B从开始运动到刚脱离A时,B运动的时间tB和位移xB.
(3)A左段的长度l2.
技法3 情境图示
【技法阐释】养成画图习惯,用情境示意图形象直观地展现物理过程,
如画受力图,运动过程示意图、运动轨迹图等,把抽象思维转化为形
象思维,将复杂题目化难为易.
【高考佐证】 (2012·海南单科,16)如图3(a)所示的xOy平
面处于匀强磁场中,磁场方向与xOy平面(纸面)垂直,磁感
应强度B随时间t变化的周期为T,变化图线如图(b)所示.当
B为+B0时,磁感应强度方向指向纸外.在坐标原点O有一
带正电的粒子P,其电荷量与质量之比恰好等于2πTB0.不计重
力.设P在某时刻t0以某一初速度沿y轴正向自O点开始运
动,将它经过时间T到达的点记为A.求:
(1)若t0=0,则直线OA与x轴的夹角是多少?
(2)若t0=T4,则直线OA与x轴的夹角是多少?
(3)为了使直线OA与x轴的夹角为π4,在0
技法4 模型提炼
【技法阐释】 解物理题的实质就是将实际问题转化为理想化的物理
模型,然后运用物理、数学知识求解.必须熟悉的基本过程模型有:
匀变速运动、圆周运动(或磁偏转)、平抛(或电偏转)、回旋加速、速
度选择等,对象模型有连接体、传送带、滑块-滑板、弹簧等.
【高考佐证】 (2012·四川理综,24)如图4所示,ABCD为固定在竖
直平面内的轨道,AB段光滑水平,BC段为光滑圆弧,对应的圆心角
θ=37°,半径r=2.5 m,CD段平直倾斜且粗糙,各段轨道均平滑
连接,倾斜轨道所在区域有电场强度大小为E=2×105 N/C、方向垂
直于斜轨向下的匀强电场. 质量m=5×10-2kg、电荷量q=+1×
10-6 C的小物体(视为质点)被弹簧枪发射后,沿水平轨道向左滑行,
在C点以速度v0=3 m/s冲上斜轨.以小物体通过C点时为计时起点,
0.1 s以后,电场强度大小不变,方向反向.已知斜轨与小物体间的动
摩擦因数μ=0.25.设小物体的电荷量保持不变,取g=10 m/s2,sin 37°
=0.6,cos 37°=0.8.
(1)求弹簧枪对小物体所做的功;
(2)在斜轨上小物体能到达的最高点为P,求CP的长度.
点评 解答此题的关键是明确物体的运动过程及每个运动过程所对
应的基本模型.
第一个过程―→圆周运动模型
第二个过程―→加速度为a1 的匀减速运动模型
第三个过程―→加速度为a2的匀减速运动模型
第三步:答题规范化
答题流程:示意草图―→文字描述―→分步列式―→联立求解―→结
果讨论.
技法1 文字说明,简明扼要
①物理量要用题中的符号,涉及题中没有明确指出的物理量或符号,
一定要用假设的方式进行说明.
②题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后,要加以说明.
③要指明正方向、零位置.
④列方程前,对谁在什么过程(或什么状态)用到什么规律,需简要说
明,体现“大题小做”的特点.
技法2 常规分步,准确规范
做综合大题一定要树立“常规方法、分步解答”的解题观,因为高考
阅卷的评分标准给出的多为常规解法,并实行分步给分,每一步的关
键方程都是得分点.以下几个技巧可有助于大题尽量多得分:
①方程中字母要与题目吻合,同一字母物理意义要唯一.出现同类物
理量,要用不同上下标区分.
②列纯字母方程.方程全部采用物理量符号和常用字母(例如位移x、
重力加速度g、角度θ等).
③列原始方程.与原始规律公式相对应的具体形式,而不是移项变形
后的公式.
④依次列方程.不要写连等式或综合式子,否则会“一步出错,满盘
皆输”;每个方程后面应标明序号如①、②,便于后面“联立×××
得”进行说明.
技法3 结果表述、准确到位
①题中要求解的物理量应有明确的答案(尽量写在显眼处).
②待求量是矢量的必须说明其方向.
③用字母表示的答案中不能含有未知量和中间量.凡是题中没有给出
的都是未知量,不能随便把g取值代入用字母表示的答案中,用字母
表示的答案不能写单位.
④如果题目所给的物理数据都是用有效数字表示的,那么答案中一般
不能以无理数或分数作计算结果,结果是带单位的具体数据时一定要
带单位,没有特别要求时,一般最终结果有效数字的位数要和题目所
给物理数据有效数字的位数保持一致,或保留2到3位有效数字.
⑤若在解答过程中进行了研究对象转换,则必须交代转换依据,如“根
据牛顿第三定律”.
【高考佐证】 (2012·全国,24)如图5
所示,一平行板电容器的两个极板竖
直放置,在两极板间有一带电小球,
小球用一绝缘轻线悬挂于O点.现给
电容器缓慢充电,使两极板所带电荷
量分别为+Q和-Q,此时悬线与竖
直方向的夹角为π6.
再给电容器缓慢充电,直到悬线和竖直方向的夹角增加到
π
3
,且小球与两极板不接触.求第二次充电使电容器正极板
增加的电荷量.