课题 夏感 作者 梁衡 课时 两课时 设 计 兼馨
学习方法 学习内容 方法总结
仔细领悟目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。知其然，还要知所以然。多问为什么
认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备，试试吧，相信你教学目标
1．诵读课文，把握语速、语调，体会作者的情感。
2．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
3.体会课文表达的思想感情。
教学重点、难点
1. 重点：品味文章充满活力的语言。
2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。
教学过程
第一课时
一、夏天悄悄地走了,大家还记得它么?请说说你对夏天的感受„„
指出这些诗歌中的季节：
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（ ）
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（ ）
“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（ ）
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（ ）
“客路青山外，行舟绿水前。” （ ）
二、作者简介（多媒体出示）
梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
三、检查预习
1.读准下面加点字词的音。
芊． 芊． 黛． 色 主 宰． 磅． 礴．
匍． 匐． 迸． 发 贮． 满 秋波澹澹．．
挑．着七八片绿叶的棉苗 挑．着夏秋两季
2.解释词语。
主宰：
磅礴： 自己，你能行的。
有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
学习文中形象的描绘
匍匐：
澹澹：
芊芊：
闲情逸致：
第13课《夏感》导学案
年 级：七年级 科 目：语文
主备人：刘莹 审核领导：宋状玺
一、导入：
早上走进校园的时候，同学们有没有闻到淡淡的、甜甜的桂花香味？
时间过得真快呀，转眼间夏去秋来！那么同学们，对于刚刚过去的夏天还有印象吗？那位同学能和我们一起分享下你的眼里的夏天是怎样的？
（小结：根据学生的回答，总结学生是从哪些方面来讲夏天）
有一个朋友叫梁衡，他呢是山西人，他对夏天可谓是情有独钟，更把他家乡的夏景化成了文字。那么，今天我们就来学习第１３课《夏感》，一起来感受作者家乡的夏景。（ＰＰＴ：《夏感》）
（二）初读课文：
1、扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。
2、给文章分段，并概括各段段意。
第一部分（1）概述夏季总体特点。
第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。
3、这几部分之间是怎样的关系？
总－分－总（首段总领全文，末段总结上文。）
1、以“因为这是一个＿＿＿＿的夏”的句式，说说作者赞美夏季的原因。
（三）精读课文：
1、齐读第一段：
①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）
②它起什么作用？（总领全文）
2．指名一生读第二段。
A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？请找出相关的词语。
1、齐读第一段：
①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）
②它起什么作用？（总领全文）
2．指名一生读第二段。
A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？请找出相关的词语。
（草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪，热风，麦香。）
B、引导学生研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法 ）
例比喻句：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。
梁衡《夏感》原文阅读
夏感
梁衡
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞慢舞的 蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪 涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田 野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之 情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命 交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早 起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月， 五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季．
答案：
1. 紧张，热烈，急促
2. 总领全文
3. 沸腾
4. 草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。
5. 中心句：夏天的色彩是金黄的。
夏正当春花秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被紧绷。
6. 此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情之情。
7. 热爱，赞美。对比，欲扬先抑手法
比喻句：
@好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样。（这句具有视觉效果，应和开篇第一句话，突出了夏天热烈的特点）
@林带上的淡淡绿烟也凝成了一度带色的长墙。（这里用人们常见的长墙喻绿烟，更加直观地表现了林带的颜色有浅变深的过程及其生长的繁茂）
@麦浪翻滚着….像海浪涌着一艘艘的船舰（这是比喻公路上的汽车，他们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是舰船，以喻其疾速，气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气）
@山坡上的芊芊细草长成了一片密密得厚发（比喻生动形象的写出了草生长的繁茂）
拟人
@轻飞曼舞的蜂蝶不见了（曼舞是想象，用了拟人写法。想象其优美的舞姿，很生动）
@那朝天举着喇叭筒的高梁，玉米那是在地上匍匐前进的瓜秧（写两种农作物用了两个形象的动作，很有趣味）
@这时他们已不是在春风微雨中细滋蔓长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺（这些农作物的旺盛的活力本来是比较抽象的，这里用人的冲刺来形容，化抽象为形象）
