山海关修改稿1

山 海 关（第二课时）

梅坑中心小学 吴小英

教学内容：

语文出版社S版六年级上册中第二单元的课文----《山海关》

教材分析：

本单元课文以“爱我中华”为主题，群情欢腾的开国大典、举世瞩目的香港回归、雄伟庄严的山海关······篇篇文章，字字句句充满了华夏儿女对祖国母亲赤诚的爱。《山海关》一文的作者是峻青，这篇抒情散文是作者两度登临山海关，经过四年酝酿的佳作。从题目看，作者似乎是为了歌颂雄伟险要的古代著名关口——山海关。实际上，文章不仅赞颂了作者见到的山海关，而且从山海关想到了更重要的关，心中的雄关信念。那就是对中华民族坚贞不渝的信念，是任何武器和军队攻不破的雄关。

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

2、理解文章的行文思路。

3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

4、领会重点语句的含义及表达的情感。

教学重点：

引导学生结合全文理解文章的最后一句总写句“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。”

教学难点:

用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。

教学准备:

山海关的相关图片 录音带

一·游戏激趣。

同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师和你们来玩一个“复习闯关游戏”，（打开第二张幻灯片）这游戏是老师根据《山海关》这篇课文设计的，游戏分五关，如果你们关关都通过了，说明你们闯关成功。想成功吗？请听题:

第一关：谁知道“天下第一关”指的是什么关口? （打开第三张幻灯片）

第二关：《山海关》的作者是谁？（打开第四张幻灯片）

第三关：山海关给作者的第一感觉是什么？（打开第五张幻灯片）

第四关：山海关城楼有什么特点？（板书：城楼）（打开第六张幻灯片）

第五关：山海关处于怎样的地理位置？（打开第七张幻灯片）（板书：地理位置）

师：恭喜大家闯关成功！（课件出示烟花）（打开第八张幻灯片）

师：让我们再次回到课文，品味一下当作者站在这雄关之上的瑰丽想象。（打开第九张幻灯片）

（设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”有了兴趣才会有学习的动力。因此我在课前设计一个“复习闯关游戏”，既能巩固学生已学的知识，又能激发学生的学习兴趣，此不是两全其美吗？）

二·品评课文（6-9自然段）

1·听录音读第6-9自然段，思考：当作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？他想到了什么？（先独立思考，然后前后同学互相交流，接着指名汇报）

汇报：

生：当作者站在雄关之上，心情是异常振奋，心胸倍加开阔，一股慷慨悲歌的热辣辣的情感，涌遍了我的全身。

师：作者想到了什么？(打开第十张幻灯片)

生：我真想······我又想······我还想······

（1）这段话用了什么修辞？（课件给句子加点）

（2）自由朗读，注意要把句子读准确；接着指名三人读；再由男生读“我

真想·······”女生读“我又想·······”及男女生齐读“我还想······”（让学生试着背背）

（3）现在老师提示，同学们来试着背背这段话：当作者见到那连绵不断的的山峦时，我真想······当作者几见到那广袤无垠的塞外草原时，我又想······当作者见到那碧波万顷的渤海时，我还想·······

（4）读了这一句话你有什么体会？

（5）仿写课文：用“我真想······我又想······我还想······”说一句话。（打开第十一张幻灯片）

2·师过渡：作者除了想去畅游祖国的大地外，他还想到了山海关的历史，山海关有着怎样的历史呢？

（1）自由朗读第8，9自然段

（2）谁来说一下你找到的句子。（指名说，你有疑问吗？）

（3）指名汇报-----学生A：山海关一次又一次地抵御异族入侵，捍卫神圣的祖国疆土。师：还有其它句子吗？

（4）学生B：这高耸云天的的坚固城墙上的一块块砖石·······累累白骨？（打开第十二张幻灯片）

师：这两个句子用的是什么修辞手法？

师：作者在这里为什么用反问句呢？如果改为陈述句，语气会有什么不同？同学们试试改一下。（学生互动，改变句子）

师：经过刚才同学们的尝试大家发现反问句的感情更加强烈，更突出了山海关的重要作用。

3·师引导读第九自然段。

师引读：山海关有着如此重要的作用，难怪作者发出这样的感叹：“啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉·····”（打开第十三张幻灯片）

师再引读：我觉得作者在这里不只是赞美山海关，它还赞美了像山海关一样的英雄好汉，山海关就像一位战士，他也会流泪也会流血，让我们再次高声吟诵：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉·····”（打开第十三张幻灯片）

（设计意图：“情感与想象是一对孪生姊妹。情感是想象的内在动力，想象为情感寻找美的形象载体。”情感与想象在文学创作中有着密不可分的关系。有人说：没有想象就没有艺术，没有想象就没有艺术的欣赏。”在阅读鉴赏中，我们发现作者表达情感，有时直白明显，可有时含蓄隐晦。这就需要读者发挥想象，方能领悟作者那含蓄隐晦的情感。因此学习此段时，我充分发挥学生的丰富的想象去领悟和体会作者的情感，使学生有身临其境之感。）

三·升华情感。

过渡：山海关在历史上有如此重要的作用，那现在又有什么作用呢？（自主学习课文第10自然段）

自学提纲：

1·山海关在历史上有如此重要的作用，那现在又有什么作用呢？

2·“伟大的体魄”，“忠贞的灵魂”各指什么？

3·此段表达了作者怎样的思想感情？

（设计意图：学生自主学习是课程改革的主旋律，以学生为主体是当代教学的基本思想。激发学生的兴趣，使学生成为学习的主人，让学生的学习由被动变为主动，是终身学习的基础。因此学习此段，我让学生反复诵读，然后自主质疑，教师根据学生的质疑有选择地出示自学提纲，再进行讨论和交流。）

四·拓展延伸。

1·本文是峻青的一篇优秀散文，文中有很多很好的句子和段落，请同学们自由选择你最喜欢的段落或者句子读给你身边的同学听！等会我们来展示一下。

2·假如有一天，你来到了山海关的面前，你会说什么呢？

3·山海关只是长城的一个关塞，你还知道有哪些关塞呢？（打开第十四至十九张幻灯片））

4.老师还找到了一首《长城》小诗（（打开第二十张幻灯片））先听师范读，接着指名读，再接着齐读。最后由教师深情总结：从大家的朗读中我感受到作为一名中国人的骄傲和自豪。

（设计意图：拓展延伸不管以何种形式出现，它都是课堂教学当中很重要的一个组成部分。因此，我们要在尊重学生学好教材、立足课堂的基础上有效地拓宽，以实现学生学习上质的飞跃——超越教材、超越课堂，真正达到学为我用的目。）

五·总结学法。

在今天的学习活动中，我们用眼睛欣赏美文，用声音吟诵美文，更用心灵去体味美文。在用心学习的过程中，我们积累了词语，锻炼了表达，丰富了情感。今后，让我们一直用心读书，让阅读成为了眼睛和心灵的盛宴！

（设计意图：总结学法属于点睛之笔，教学生用眼睛欣赏美文，用声音吟诵美文，更用心灵去体味美文。）

六．作业布置

写一篇山海关的导游词，向游人介绍山海关

城楼

板书设计： 山海关 地理位置

历史作用

现在的作用

《山海关》教学反思：今天上的这课《山海关》，它是现代作家峻青描写的赞美山海关的散文，所表达的就是热爱祖国疆土，热爱中华民族的火热情怀。

本文的一个教学难点是结合课文的重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”和“忠贞的灵魂”。但是激发爱国情感却不是一件容易的事。课前我根据本文重点、难点，结合学生当前的认知水平和心理特征，备好课，在课上尝试着发挥新课程标准提倡的主导作用。刚开始时，讲得还比较顺，学生也很配合，在最后情感升华部分“山海关，将以它那伟大的体魄，忠贞的灵魂以它那永远地刻在人们的心中。”这句话中伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？提问，能理解作者所要表达的含义的人不多。我高估了学生的能力，我应该用极为通俗的语言引导学生多读、多发现、多感悟。让学生读出自己最真挚的感情来，这样才能更好地理解文章内容。至于课件运用，我个人觉得不错，能有效提高学习兴趣和增大教学的容量。但在拓展部分这个环节令我有点欣喜的是：当我讲到“假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？”有些学生自由大胆的说出了自己的想法。这时课堂气氛显得更加活跃了。我想这大概是学生从文章中已经感悟到作者所要表达的情怀了。总之在本课中我的教学效果是不错的。