Unit5 There is a big bed 第4课时（教学设计）
Part B Let’s try & let’s talk
教学目标
1. 学会询问房间内物品的数量；
2. 学会描述房间内物品的位置；
3. 学会使用There is/There are句型描述房间内的物品。
教学重点
1. 学会用英语描述物品的数量；
2. 学会在句子中使用There is/There are句型；
3. 学会用英语指引房间内物品的位置。
教学难点
学会用英语描述房间内物品位置。
教学准备
1. PPT课件；
2. 教学道具：少儿版英语字典，教学海报。
教学步骤
第一步：导入新课（5分钟）
1. 向学生展示教学海报，引导学生找出房间内的物品；
2. 检查学生之前所学的There is/There are句型。
第二步：操练新知（25分钟）
1. 向学生展示教学PPT，教学There is/There are句型，并带领学生完成语音、卡片游戏；
2. 引导学生完成Let’s try，训练学生询问物品的数量；
3. 引导学生完成Let’s talk，用英语描述房间内物品的位置。
第三步：巩固新知（10分钟）
1. 在教学海报中指定房间内物品，要求学生口头描述房间内物品的数量和位置； 2. 向学生发放少儿版英语字典，要求学生互相交流并比较字典中有无某些单词。
第四步：课堂检测（10分钟）
1. 向学生发放试卷，测试学生学习效果；
2. 教师可选择抽查学生完成Let’s talk内容，提问学生有关物品的数量和位置。
教学反思
本节课采用了多种教学方法，如PPT课件、卡片游戏、讨论等。通过使用这些教学方法，学生们能够更好地理解本节课的内容，提高学生口语表达和听力能力。此外，教师需要耐心引导学生，鼓励学生在课堂上自信表达，并及时进行纠错，以帮助学生巩固所学知识。
There i a big bed 教学设计（, itchen等，接触过句型What’
in our … 来表达“某处有某物”的话题。因此，结合本课时教学内容和学生已有知识，应让学生在语境中理解、运用There i …
句型描述某处有某物。
三、教学目标
（一）知识目标
1 学生能够理解Let’ ta中的对话内容。
2 学生能够听、说、朗读词组coc, e ung fu, dance, e ung
fu（教师出示一张自己练功夫的照片）
T: There i a room Loo, thi i m room
教师利用 i it I it nice What’ in it
（4）词汇梳理
学生听录音后，回答问题，教师依据学生回答情况帮助学生明确问题的解答，并教授本课新词、新句，同时将本课重点句型与重点单词板书。
设计意图：先由老师描述自己的房间，让学生感知本课重点内容，使学生对将要学习的内容不感陌生。再整体呈现文本对话，进一步呈现新知识，符合学生的认知规律。在理解对话方面采取问题引导的方式，由易到难，逐渐呈现并予以教授。此教学过程建议采用分段提问的方式，听第一遍时可以先回答前两个比较简单的问题；听第二遍时回答最后一个涉及到新知的问题。
3 操练
（1）看图表达
教师将搜集好的物品图片利用 学生依据课文内容进行作答，以此过渡，回归课文。师生对内容共同解读后，教师播放录音，学生听读、朗读、自由组合分角色朗读。
设计意图：在整体呈现对话之后，针对本课时的重点句型，教师指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中，教师可变换方式，加强训练密度，提高学生的参与度。教师也可设计适当的游戏环节，提高学生参与积极性。在重点内容操练后，回归课文，组织学生进行朗读练习，再次使学生整体感知重点句型、单词在对话中的语用功能。
4 展示
（1）对话表演
学生上台展示进行角色表演。
（2）情景对话设计 结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际的生活情境。例如：某某同学搬新家，邀请小朋友去他家做客，以此为北京创编对话，运用句型There i … 介绍自己的房间。
Unit 5 There is a big bed Read and write教案
课题 PEP五年级上册
Unit 5 There is a big bed
Read and write Instructed by
授课教师
Teaching
Contents
(教学内容) PEP Unit 5 There is a big bed. B Read and write
Prior
Knowledge
( 已有知识) 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，对描述室内不同的物品都有足够的词汇量支撑，如描述家居内客厅，厨房，卧室，书房等的物品。而且较为热衷表达自己的想法和见解。因此，为学生设置较为真实且形式新颖的学习任务，创设丰富的话题情景能激发他们说和写的兴趣。
Teaching
Aims
（教学目标） 一、知识目标
1. 能理解课文，并能用正确的语音语调朗读课文。
2. 能回顾运用关于描述房屋的单词，并掌握There is/are ...句型表达描述何处存在何物。
3. 了解邮件和微信的写作方式，做到在真实生活中能学以致用。
二．能力目标
1. 能理解课文内容。
2. 能灵活运用There be句型介绍何处有何物，并能大胆表达。
3. 能学会邮件和微信的写作方式，做到在真实生活中能学以致用。
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
( 重点难点 ) 3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
( 教学辅助) PPT， 电脑，单词和短语卡片
Procedures
( 教学过程 ) Teacher’s activities
教师活动 Students’ activities
学生活动 Purpose
Unit 5 There is a big bed 第二课时（教学设计）
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握用there is/are描述房间内物品的用法，用英语来描述房间里的物品；
2. 能力目标：通过家庭作业巩固对本单元所学内容的掌握；
3. 情感目标：培养学生的英语学习兴趣和习惯。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过学习there is/are的用法掌握如何描述房间内物品；
2. 教学难点：如何让学生运用所学知识进行口语表达。
三、教学准备
1. 课件；
2. PPT；
3. 教材；
4. 活动卡片；
5. 黑板板书：
There is/There are
There is a big bed in the bedroom.
There are some books on the desk.
四、教学过程
1.导入（5分钟）
老师请一名同学展示一下自己的卧室，并让其他同学猜测他的卧室有哪些家具。
2.学习（30分钟）
1. 学生带着课本跟读there is a big bed in the bedroom，并请同学模仿，强化语音语调和单词记忆；
2. 老师解释并给出there is/are的用法和构成；
3. 老师利用屏幕显示相应的图片，并让学生说出房间内有哪些物品； 4. 老师用画图工具或者图片展示，给出一张房间平面图，让学生根据图中的物品进行there is/are的口语练习。
3.活动（15分钟）
老师将教室划分成若干个区域，每个区域放置几样物品，让学生按照there
is/are的方式进行口语练习，要求准确表述出房间内的物品。
4.任务（10分钟）
1. 请同学完成课本上的课后练习；
2. 布置家庭作业：根据自己的房间平面图，用there is/are的方式描述房间内的物品，并背诵所做作业。
五、课堂小结
1. 学习了there is/are的用法和构成；
