最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《宽容他人》优秀学案(精品)

《他投了自己一票》教案

教学目标

1、知识与技能

1.学习通过人物的言行和神情，表现人物的内心世界。

2.教育学生要树立自信心。

3.培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己的优点。

2、过程与方法

自主学习，整体感知──互助学习──学习提问——解决问题。

3、情感态度和价值观

多角度理解文章，扩大思想范围，培养自信能力，勇于表现自我。

教学重点

品读描写人物言行和神情的句子。

教学难点

理解人物的内心世界。

教学方法

讨论法、创设情景法、问题探究法、启发引导法。

课前准备

多媒体课件、人物图片、小黑板、卡片等。

课时安排

1课时。

教学过程

11、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成

果，在“授课”系统中展示。

上节课我们在耿老师的课堂上感悟到了如何自信地迎接一切外来挑战，下

面我们走进常老师的课堂，看看王辉是怎样自信地挑战自我的？

2、新课学习

自由读课文并说一说课文写了一件什么事？

师：看得出，你们读得特别认真，有声的朗读是一种表达，无声的读书则

有助于思考，开始默读。

默读后认词语。

出示词语：光辉、包括、议论、顷刻。

解释光辉和顷刻两个词语，并说出与顷刻相近的词。

指名读课文思考：

师：读书百遍，其义自见。现在，就找同学再一次有感情地朗读课文，认

真听，会有问题考你们的。

王辉从开始唱票到结束，神情都在不断发生变化，你能从文中找出来读一

读吗？

看到投票结果常老师对王辉做了些什么，又说了些什么呢？

分角色小组练读。文中精彩的对话你是否也想尝试一下呢？体验故事的真

实情境呢？就以小组形式练读。

通过常老师的言行，你能评价一下吗？王辉又是一个什么样的孩子?

2“自信就是相信自己，敢于向自己挑战；自信就是------；自信就是-----

-”

让我们回到课文中，同学们两次热烈的掌声，无疑是他们对王辉的赞扬，

相信王辉一定会成为一位称职的好班长的。故事学完了，你有什么感受呢？

自主学习、汇报交流

课文讲了一件什么事

你认为王辉该不该投自己一票？说出自己的理由。

小学统编教材道德与法治学科教学设计

课题 《学会宽容》 年级 四年级

一、教学任务分析

（一）教材分析

《学会宽容》是国家统编教材《道德与法治》四年级第二学期第一单元《完善自我 健康成长》的第二课。在前一课《学会尊重》一课中，教会学生去尊重和体谅别人，能够站在别人的角度思考，去设身处地的为别人着想，强调人和人之间的平等相待。而在后一课《学会反思》一课中，教会学生去反思自己的行为，对照自己的行为给予客观的评价。两节课站在不同的角度去分析人和人之间的相处之道。强调了“尊重”是人和人交往的基础，“宽容”是面对矛盾或冲突时的行为导行，而“反思”是自我行为的辨识。因此，在本单元中起着承上启下的衔接作用。

本课是根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中“使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会平等尊重，学会关爱他人，学会担负责任，养成良好的人与人之间的沟通和交往。”而编写的。在“相关链接”中引入《中华人民共和国刑法》第一百一十四条的内容，教育学生宽容也要有底线，是不违背道德和法律的前提下，宽容人和事，教会学生宽容不等于无原则的让步和妥协，宽容是建立在不恶意伤害他人的前提下，它有道德的边界和法律的底线。

（二）学情分析

1.独生子女的时代，每个家庭都是围绕着孩子转，遇到孩子的问题家长会以孩子为中心，渐渐地孩子也把父母的呵护和爱看成理所当然。认为凡事都是应该以“我”为准。进入学校后，孩子的交往圈变大了，遇到事情和矛盾需要相互让步来解决，这种相互让步和退让就是“宽容”。他们在具体的事例中能够初步感受到宽容需要相互退让和相互理解。

2.小学四年级学生的自我意识、独立意识明显增强，他们对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整，他们是更多地看到自己的优点而不太容易看到自己的缺点，然而对他人却是相反。因此在发生冲突时往往不能以宽容的心态化解冲突。尤其是在预知他人对冲突情景的可能性反应和想出解决冲突的变通办法等方面，他们还缺少相应的具体的能力。所以，让学生意识到宽容的重要性，掌握一些宽容的策略，从而改善他们的人际关系。

《青山处处埋忠骨》学案

一、学习目标1. 认识9个生字。2.自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。

3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家

旷达的心胸和无

私的襟怀。

2、学习过程

使用“手机”录音，分享给全班同学。

1. 我能快速地在字典里查出下列带点的汉字。

带点的字 部首 还有几画 音序 音节

殉职 （ ） （ ） （ ） （ ）

黯然 （ ） （ ） （ ） （ ）

2.读写词语：

踌躇、紧锁、凑近、黯然、锻炼、拟定。

3. 照样子写句子。

例：这难道不是伟大的奇观吗？

这是伟大的奇观。

（1）他们的父母难道就不悲痛吗？

1（2）他们就不想再见一见儿子的遗容吗？

（3）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

4.根据课文内容填空：

　⑴　“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的意思是

。

　⑵　毛主席得知岸英牺牲的消息时，想把他的尸体运回国，因为

，后来他没有这么做，因为

。

　⑶　在文中找到描写毛主席心情悲痛的语句。写在下面

2

《谁敢试一试》学案——第一课时

一、学习目标

1．学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

2. 正确、流利、有感情朗读课文。

3.

认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意

思

2、学习过程

使用“手机”录音，分享给全部同学。

（1）自主学习

认读字词，朗读课文

1.据拼音写汉字

gěng zhí jīng è chā qǔ qí lù

( ) ( ) ( ) ( )

2.在括号里填上合适的词语。

（ ）的气质 （ ）的掌声

（ ）的朋友 （ ）地说

（ ）地 跑 （ ）地笑

（2）合作探究

1. 自由读课文，借助工具书读懂课文。

2.课文讲了一件什么事？

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3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。

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（三）展示交流我最棒

1.读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？

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2.耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？

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3.看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？

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4.小女生让人感到意外的是什么？

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