生物：5.2《染色体变异》课件(4)(新人教版必修2)

第五章 基因突变及其他变异

第2节 染色体变异

（一）教学目标

1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。

2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

（二）教学重难点

1、教学重点

（1）染色体变异的类型及应用。。

（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断

2、教学难点

（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断

（2）染色体变异的类型。

（三）教学过程

一、 创设情境、导入新课

1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。

思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。

二、染色体变异

1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异

3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少

（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）

原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。

②Turner综合征

症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。 病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。

4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少

（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？

果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体

（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？

第二节 染色体变异 一、教材分析 1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，二倍体、多倍体、单倍体的识别”。 2.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。 3.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型:二倍体、多倍体和单倍体。 4.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生

物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。 二、教学目标 1. 以猫叫综合征产生的原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力 2. 说出染色体数目的变异。 3. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。 4. 使学生了解自然界多倍体的产生原因,培养学生理论联系实际的能力。 三、重点难点 染色体数目的变异。染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 解决策略：教师录制微课《染色体数目的变异》和《染色体组》，学生以小组合作的形式完成课前任务单。课上利用豆子模型，电子设备的展示功能，合理安排教学环节：自主学习——课堂导入及讲解——分组讨论——表达展示——归纳总结这条主线,让学生在小组合作学习过程中突破重难点。 三、教学流程图

四、教学过程

教师的组织与引导 学生的活动 数字化教学资源使用及意图

自主学习 课堂导入及讲解 分组讨论 表达展示 归纳总结 获取信息 观看微课 PPT讲解

学生活动 多媒体应用 师生互动

一、自主学习 观看微课 完成课前任务单 微课小而且精炼，让学生能在重复观看中掌握基础概念 二、课堂导入及讲解 提问：变异的类型？ 教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。 出示:雄果蝇染色体的PPT

人教版高中生物必修2第五章《5.2 染色体变异》教学设计

课题 染色体变异

课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课 学科实践活动课□ 其他

1.课程标准

本节内容是基于大概念3（遗传信息控制生物性状，并代代相传）的教学，需要完成的内容要求或重要概念为：由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可遗传的；具体次位概念：举例说明染色体结构和数量变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。有关学业要求为：基于证据，论证可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异。由此分析，本节内容在课标中的内容要求上，重在对染色体结构变异和数量变异的基本原理的学习和认识。。

2.教学内容

本节内容主要有“染色体数目变异”与“染色体结构变异”两部分。在染色体数目变异部分，教材先后安排了二倍体和多倍体、单倍体的相关内容，并从染色体组和发育的角度进行阐释。在染色体结构变异部分，分别介绍了染色体缺失、重复、易位和倒位的特点以及实例，由此归纳出染色体变异的后果。另外，在教材的“与社会的联系”和“练习与应用”部分链接了染色体变异在生产中的应用。总的来看，本节内容紧跟上节，完善了“变异”概:念下的类型和实例。

3.学情分析

（一）染色体变异部分的迷思概念情况：

根据已有的研究表明，学生在变异部分存在的迷思概念有：“生物发生变异现象意味着生物遗传物质发生改变”、“变异等同于遗传物质的改变”、“单倍体等同于一个染色体组”。可以看出，学生在染色体变异这一节的迷思概念主要集中于变异的实质、变异的类型和染色体组三个方面，在后续教学设计中针对迷思概念进行概念转变的教学设计。

（二）学生的认知水平分析

（1）具有一定的操作能力，能够设计并运用模型进行学习认知

（2）具备一定的观察力，能够通过概念定义和模型表征发现不同变异方式的异同。

（3）具备一定的抽象与概括能力，能更具已学知识抽象认识“染色体组”的模型，并能在教师引导下概括出“染色体组”的概念。

高一年级 生物 学科电子备课设计方案

主备教师 协备教师

教学内容 5.2染色体变异 课型 新授课

教学目标 知识技能目标 概述染色体数目变异的类型

学习染色体结构变异的概念、类型

探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程

过程与方法目标 从生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律。

情感态度价值观 （德育目标） 通过新型生物产品的制作原理，培养学生对自然科学的爱好，并让他们可以学以致用，回馈社会。

教学重、难点 染色体组的概念，二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系

染色体结构变异的类型

教法、学法 教法：多媒体演示；讲授法；探究法；讨论法

学法：探究法；讨论法

教学准备 多媒体、白板、教材、教辅

教学时数 2课时。

课前5分钟

在世界范围内，预计唐氏综合征的发病率在每1000至1100例活产中，为1例。美国每年大约有3000至5000名这种染色体异常的婴儿出生，全美被认为约有25万个家庭受唐氏综合征的影响。2011年12月，联合国大会将3月21日定为世界唐氏综合征日(A/RES/66/149)，从2012年起每年为此举办活动。大会邀请所有会员国、联合国系统相关组织和其他国际组织以及包括非政府组织和私营部门在内的民间社会，以适当方式举办世界唐氏综合征日活动，提高公众对唐氏综合征的认识。

教学过程

结合实例，掌握染色体数目变异的两种类型。列表比较二倍体、多倍体和单倍体，分析它们的特点，结合无子西瓜的培育了解多倍体育种和单倍体育种。通过对二倍体减数分裂产生配子的染色体分析，理解掌握染色体组的概念，说出染色体组的特征，学会细胞中染色体组数目的判断。实验设计，方案实施，理解"低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验原理、方法、步骤。结合实例，掌握染色体结构变异的类型，辨析染色体变异、基因突变和基因重组的异同。

第一课时 第 课时

教学时间： 年 月 日 第 周 星期 午 第 节