2012年下期末考试试卷分析 温建蓉

1 2011—2012学年度第二学期

语文科期末检测试卷分析

一、试卷总体分析：

本次考试试卷统一采用区的期末检测试卷。检测的内容依托于人教教材一到八单元的内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是“积累与运用”“阅读与感悟”和“习作”。

二、试卷情况分析及建议：

1）一年级

试卷分析：

本次试卷题量及难易程度适中，既有基础题，又有开放性的题目。因为有上半学期独立念题的训练，这次考试较少出现读错题的现象。整体来说，学生完成情况不错，及格率也提高了。但整个年级有几个很差的学生。

存在问题：

第一题:大部分学生基本全对，只有“哪儿”的“哪”字有小部分学生写错。说明学生对字词掌握得不错。

第二题：有相当一部分学生都写错“直”和“扁”这两个字。其他基本上都能过关。

第三题：大部分学生都能选对，只有个别学生选错。

第四、五道题：选字填空和连线题基本上全对，失分较少。

第六、七题：给字词写反义词和按课文内容填空，部分学生对课文生字掌握不牢靠，容易写错别字。

第八题：大部分同学全对，有个别学生没读懂题意。

第九题：只有一部分学生答题较完整，注意到“哪些”，有一些孩子只写了一件事或一个方面，不够全面。

第十题写话，因为是课文语文园地中出现的续写，孩子比较熟悉，很少出现离题偏题的现象。大部分孩子能开展合情合理的想象，用比较通顺的语句，表达相对完整的意思，标点使用正确，错别字较少。但也反映出孩子的想象力不够开阔，另外一小部分孩子书写马虎，还有五个左右因为各种原因没有写话。 2 改进建议：

1.在平时的学习中，继续加强拼音生字的巩固；

2.加强书写要求；

3.加强后进生的辅导。

4.继续加强阅读和写话训练。

5、继续重视引领孩子课外阅读。

2）二年级

试卷分析：

本次试题题量适中，题型以基础题为主，难易呈阶梯型，且开放性比较大，同时给学生理解题目带来了一定的误导性，特别是作文，有很大部分学生离题严重。

---来源网络，仅供分享学习1/6 2012年小学二年级数学下册期中考试质量分析（试卷分析反思）

2012年小学二年级数学下册期中考试质量分析（试卷分析反思）

取得成绩:

1、口算题掌握较好。由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。

2、基础知识掌握较好。填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。

3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

4、有良好的书写习惯。本次试卷中，大部分学生基本都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

存在问题及错误分析：

1、口算仍需加强练习巩固，个别学生在口算乘法时，没有认真想乘法口诀，或者对口诀不熟练，出现错误，如：3÷3=1，有个别学生得数写成9。

2、第一大题填空的第1题错误较多：45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示45是（）的（）倍。第2小题：的个数是的（）倍，就是（）里面有（）个（），列式计算（），错误也很多。主要是学生对于概念性的知识掌握不牢固，不能灵活运用。

3、第三大题“我当小裁判”的第2题错误较多：“两个锐角合起来一定比直角大”，大部分学生只考虑到了把两个较大些的锐角合起来比直角大，没有考虑还有两个较小些的锐角合起来，没有直角大。

4、第三大题的第4题“把18分成6份，每份是3。”出错很多，学生没有考虑到要有“平均”2字，以后要加强学生对基础知识的牢固掌握。

5、第四大题操作题的第2题“画一个比直角大的角”，有个别学生出现漏题现象，非常可惜，以后教学中还要注意培养学生自己审题、检查的良好习惯。

1 2012年下期期末教学质量监测

宜章 县（市、区） 天塘中心小学 学校 五 年级 语文 （科目）试卷

分 析 评 价 报 告

一、 考试基本情况分析

本次检测参考人数61人，人平69.6分，及格人数47人，及格率77.00%，优秀人数19人，优秀率31.00%。

这套试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。学生在这次检测中取得了相当大的进步，但是也出现了许多问题和不足，在以后的教学工作中扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

二、 抽样调查

全卷满分

平均分 最高分 最低分 合格率 优秀率

100

79.4 92 49 67.9% 34.7%

样本总量

10

抽样方法

随机

备注

五年级63班

2

三、 试卷总体评价（特点和问题）

这套试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。

四、 学生答题失误分析

（一）积累

看拼音写词语 此题含六个词语，分别是“习惯、谨慎、脊梁、笼罩、逐渐、渗透”，其中“谨慎”许多学生易写错，慎字少写一横，说明粗心，平时练习师强调不够。另外“笼罩”的“罩”许多同学写不出。

给带点字选择正确的读音以及给词语写三个意思相近的词语 这两题得分率比较高，说明平时多音字、易混淆的字音的讲解以及近义词的默写略见成效。然而“惊诧”的“诧”字许多同学易读成“zha”。

一年级数学下册第一、二单元试卷分析

测试成绩：

一年级二班： 一年级三班

优秀人数 19 36

优秀率 35.8 67.9

及格人数 48 52

及格率 90.6 98.1

参考人数 53 （无缺考） 53 （无缺考）

平均分 79.4 90.4

这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过算一算、比较大小、找水果、找书等一系列试题考察学生对于20以内加减的计算能力以及对上、下、左、右、前、后的辨别；第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下:

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。

2、解决问题计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。第二小题：停车场开走了9辆车后还有7辆。问孩子们原来有多少辆？很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。写成9+7或7+9，最重要的是学生自己理解透。通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。对于应用题，应注重培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。