人教版必修2 染色体变异 第1课时 教案8

学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在进入本节课之前，学生已经学习了细胞的结构与功能、遗传与变异的基本概念等生物学基础知识。他们了解了一些遗传学的基本原理，如DNA、染色体与基因的关系，以及孟德尔遗传定律等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
对于高一下学期的学生而言，他们对生命科学领域充满好奇，愿意探索未知的知识。在学习过程中，他们具有较强的自主学习能力和批判性思维能力。在课堂上，他们喜欢通过小组讨论、实验操作等方式参与学习，从而更好地理解和掌握知识。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
观察学生在课堂上的表现，了解他们对染色体变异概念的理解程度和参与课堂活动的积极性。重点关注学生对染色体变异类型、意义和生物多样性的形成与保护等知识点的掌握情况。
2.小组讨论成果展示：
3.随堂测试：
设计随堂测试题目，以检查学生对染色体变异概念的理解和掌握程度。测试题目应包括选择题、判断题和简答题，涵盖染色体变异的类型、意义和生物多样性的形成与保护等方面的知识。通过测试结果，了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决问题。
3.实践创新：通过实验操作，培养学生的动手能力和实践创新能力，使学生能够在实践中发现问题、解决问题，提高实践操作能力。
4.社会责任：通过学习生物多样性与保护，使学生认识到保护生物多样性的重要性，增强学生保护生态环境、关爱生命的责任感。
5.科学精神：培养学生严谨治学、勇于探索的科学精神，使学生在学习过程中始终保持对知识的热爱和追求，不断探索生命科学领域的奥秘。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据染色体变异课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与染色体变异课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

第2节染色体结构变异一、教学目标1.说出染色体结构变异的基本类型。

2.说出染色体数目的变异。

3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。

二、教学重点和难点1.教学重点染色体数目的变异。

2.教学难点（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

（3）低温诱导染色体数目变化的实验。

三、教学策略染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异，其中染色体数目的变异是本节的教学重点。

建议本节的教学时间为2课时，第1课时完成理论教学部分，第2课时完成低温诱导植物染色体数目变化的实验。

在复习基因突变的基础上，教师可以引导学生回忆基因和染色体的关系。

基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。

染色体结构的变异是学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。

但需要提醒学生的是，尽管大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。

关于染色体数目的变异可以采取下面的教学策略。

1.以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。

染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述，学生是很难理解其实质的。

建议教师从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。

问题情境如下。

观察教科书图5-8雌雄果蝇体细胞的染色体和图5 9雄果蝇的染色体组，回答下列问题。

(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。

）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。

）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y。

）(4)果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？（答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。

染色体变异一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。

2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。

之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。

帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。

3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。

4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。

然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。

最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。

5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。

三、教学目标1.知识目标(1)染色体结构的变异(A:识记)。

(2)染色体数目的变异(A:识记)。

2.能力目标* 学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。

四、重点·实施方案1.重点*染色体数目的变异。

2.实施方案* 通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。

五、难点·突破策略1.难点*染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

2.突破策略* 通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。

结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。

突破难点，理清思路。

六、教具准备1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子形成过程的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。

第2节染色体变异新课标核心素养1.描述染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

2.说出染色体结构变异的类型。

3.体验低温诱导染色体数目变化实验。

1.生命观念——通过理解染色体变异基本原理，建立进化与适应的观点。

2.科学思维——理解染色组的概念、明确染色体组的特征。

3.科学思维——比较二倍体、多倍体和单倍体，分析它们的特点。

4.科学探究——通过“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”的实验探究，培养实验设计和分析能力。

知识点(一)染色体数目的变异1．类型(1)细胞内个别染色体的增加或减少。

(2)细胞内以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。

2．染色体组(1)概念：二倍体生物体细胞中，含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。

(2)组成特点：形态和功能不同的非同源染色体。

3．二倍体4．多倍体(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧发育起点：受精卵染色体组数：含三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。

(3)人工诱导(多倍体育种)①方法：用秋水仙素处理或用低温处理。

②处理对象：萌发的种子或幼苗。

③原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍。

5．单倍体(1)概念：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧植株长得弱小高度不育(3)应用——单倍体育种①方法②优点：明显缩短育种年限。

(1)只有生殖细胞中的染色体数目或结构的变化才属于染色体变异。

(×)(2)人的体细胞中存在两个染色体组。

(√)(3)单倍体生物的体细胞中不一定含有一个染色体组。

(√)(4)部分生物细胞中一个染色体组含有同源染色体。

(×)1．(生命观念)请根据染色体的形态判断染色体组的数量，并完成表格的填写。

染色体组数每个染色体组内染色体数规律：染色体组数＝________________________，一个染色体组中的染色体数＝________________________。