2017——2018年度浙科版必修1第一节《分子和离子》教案

分子与离子的教学设计
一、设计思想
新课程要求教师改变原有以教为主的理念，让学生成为学习的主体，倡导以探究为核心，多样化的学习形式。

在教学中，教师以进行“从问题出发”的教学，引导学生思考，讨论人体主要组成元素，画出并讲述H、O原子形成共价键的过程等学生活动为
中心。

发展学生较高层次的认知能力，养成理性的思维习惯，注重学生情感态度发展。

通过本次课程学习帮助学生了解生物的物质性，逐步提升学生的生物科学素养。

二、教学内容分析
《分子与离子》是普通高中课程标准实验教科书《生物学（必修1）——分子与细胞》（浙教版）中第一章第一节的内容。

本节内容主要包括组成细胞的元素与分子，偏重
于化学键的知识。

虽然本节涉及的知识点相对其他显得并不那么重要，但本节是学生
从化合物过渡到细胞以及生物体知识的桥梁。

作为生物学的第一课，不但要让学生掌
握一定的生物知识，更重要的是激发学生学习生物的兴趣，学生的学习状况和态度将
直接影响学生生物学的学习。

三、学情分析
高二的学生具有一定的生物学知识以及一定的自学能力。

本节是学生在高中接触的第
一节生物课。

它的主要内容从学生已经掌握的部分化学知识出发，容易使学生产生困
惑与不适应。

但就此也可以使学生充分了解，生物学知识与其他知识是紧密相连，不
可或缺的一门学科。

并且可以将学生尚未掌握的化学键作为突破口，激发学生内在学
习动机。

并且可以在课程学习前明确学出本节的学习重点，让学生明确学习目标。

四、教学目标
知识目标
1、通过讨论人体内主要元素，能说出细胞组成的主要元素。

2、通过阐述，学习资料的形式，能够阐明共价键的产生过程。

能力目标
1、通过阅读，初步养成运用同位素示踪法进行实验设计的能力。

2、通过讨论观察，培养学生进行独立思考、分析问题的能力。

情感态度与价值
1、通过分析比较动植物与土壤组成元素及含量，认识生物与非生物之间存在的统
一性和差异性。

2、通过课堂思考与回答，养成独立思考的习惯。

五、教学重难点
教学重点：组成细胞的主要元素
原子组成分子的形式
教学难点：共价键的形成过程
离子键的形成过程
六、教学过程
1、创设情境，导入新课
教师出示PPT：动植物与土壤
教师将学生分成两组，分别讨论动物与土壤，植物与土壤中所包含的元素。

引导学生认识生物的物质性并激发学生学习兴趣，自主进行分析思考。

学生讨论并说出动植物与土壤中所包含的元素。

教师总结：生物与非生物在元素组成上存在统一性（生命的物质性）。

教师出示PPT：动植物与土壤所含部分元素含量比较表。

培养学生自主观察分析归纳能力。

学生观察并进行比较，得出生物与非生物之间各种元素含量相差较大。

教师总结：生物与非生物在元素组成上存在统一性（生命的物质性）和差异性。

教师提问：细胞作为生物体结构和功能的基本单位，细胞是由哪些物质组成的呢？让学生带着问题进入新课。

学生带着问题思考
出示PPT：学习重点：组成细胞的主要元素以及共价键。

事先让学生明确学习重点，使学生明确学习目标。

2、元素
出示PPT：元素周期表
教师提问：地球上存在90多种天然元素，，让大家对照元素周期表来说说组成人体的元素主要有哪些？为后面学习做铺垫
学生对照周期表，说出组成人体的主要元素。

出示PPT：组成人体的主要元素表
教师讲解：细胞是组成生物体结构和功能的基本单位。

因此人体的主要元素同样也是
构成细胞的主要元素。

使学生了解从人体主要元素得出组成细胞主要元素的推理方法
出示PPT：细胞干重元素组成图和细胞鲜重元素组成图。

通过图片观察和比较使学生
对细胞元素组成有更直观的认识并确定CHON等是构成细胞的主要元素。

学生观察比较两幅图，进一步明确组成细胞的主要元素。

3、分子
教师提问：C、H、O、N等是构成细胞的主要元素，那它们又是怎样形成细胞的呢？
学生在已有的化学知识的基础上进行回答。

教师可借此了解学生原有的认知结构。

写生回答：各种元素（原子）通过一定的方式组成分子，分子再组成细胞。

出示PPT：苹果图片
教师提问：苹果细胞由哪些分子组成，这些分子又是由什么原子组成？将化学中的知
识迁移到生物中。

学生回答：水分子，糖分子等等
教师提问：糖是由CHO三种元素组成，那由CHO三种元素组成的是不是一定就是糖？培养学生辩证思维能力
学生回答并举例
教师引导：刚才提到的苹果中含有水分子，大家都知道水分子属于共价化合物，那HO 两种原子通过怎样的机制形成水？养成学生积极思考的习惯，培养学生逻辑思维能力。

加深记忆，帮助学生突破重难点。

学生到黑板上画出HO原子示意图，并对它们如何形成水分子进行讲解，其他同学在
纸上画。

教师总结：两个H原子和一个O原子通过共用它们最外层的电子形成水分子，我们将共用一对电子形成的键成为共价键。

学生画出共价键的概念
PPT演示共价键的形成，教师结合视频讲解。

通过直观生动的动画演示，帮助学生形
成正确的认知，加深学生对共价键形成的理解，激发学生学习兴趣。

学生观看共价键形成的动态过程
教师引导：明确了H2O的形成过程后，再回头看H元素，它由三种不同的H原子组成（氕氘氚），我们将氕氘氚称为同位素。

PPT出示同位素的概念以及同位素示踪法的应用。

让学生对同位素示踪法有初步的认识，为以后的实验学习打下基础。

4、离子
教师引导：水分子等共价化合物通过共价键形成水分子，那NACL等离子化合物是如
何形成的？在共价键的学习基础上，引入离子键的学习，有助于学生进行知识类比和
总结。

学生回答，请一位学生在黑板上画图
教师结合书本第4页对离子键进行讲解
5、课堂小结，知识延伸
出示PPT：课堂总结通过此法反馈学生知识的掌握情况，并且培养写生的归纳总结叙
述能力。

学生进行课堂总结
教师设疑：画出HCL和H2通过共价键形成分子的过程，并思考共用电子对是否发生偏移。

此题是共价键的延伸为题，为下节无机物的学习奠定一定的基础。

6、作业布置
作业：书本第4页“思考与练习”
七、板书设计
1、1分子与离子
组成细胞的元素：CHON等
原子如何组成分子
共价键
离子键
八、教学评价
九、本课始终从学生出发，以学生为主体，注重课堂上的师生互动，教师在课堂上
起辅导作用。

基于问题教学，教师将知识点有效转换为问题，学生结合实际生活，通过阅读、讨论思考将其解决。

这种教学模式能够活跃课堂气氛，是学生轻松掌握知识要点。

让学生作为课堂的主角，教师进行引导和总结。

培养学生独立思考和口头表达能力，而教师的引导和评价，保证学生所构建知识体系的正确性。