教师资格面试—高中美术真题解析《浮雕赏析——昭陵六骏》(湘教版高中美术第三单元第1课)
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浮雕赏析——昭陵六骏
教案
一、教学目标
【知识与技能】
掌握浮雕的概念、特点和作用，着重能从造型、线条、结构、体量等方面赏析《昭陵六骏》的艺术特色。
【过程与方法】
通过小组讨论和比较分析，锻炼用专业的美术语言赏析作品，尤其是浮雕作品的能力。
【情感态度与价值观】
感受《昭陵六骏》浮雕作品的美感，提高美术素养，养成对中华传统雕塑文化的热爱。
二、教学重难点
【教学重点】
掌握浮雕的概念、特点和作用。
【教学难点】
运用专业的美术语言赏析《昭陵六骏》。
三、教具准备
多媒体课件
四、教学过程
活动一：导入新课
视频导入，大屏幕展示《隋唐英雄传》当中李世民身骑战马，英姿飒爽驰骋沙场的片段，让学生感受战马在沙场中纵横奔跃、气势威武、身姿矫健的模样。
教师进而点出李世民爱马惜才，生前对战马宠爱有加，死后也希望战马的形象能伴其长眠，因而在其墓葬祭坛两侧为其最喜爱的六匹战马刻立浮雕。
揭示课题：浮雕赏析—昭陵六骏活动二：新课讲授
（一）“说文解字”了解浮雕概念和特点
1.利用之前学习过的圆雕的概念，以及浮雕的“浮”这一字面意思，让学生大胆猜想浮雕的概念是什么。
2.学生猜想完后，大屏幕展示《人名英雄纪念碑浮雕》、《九龙壁》和《昭陵六骏》
教师结合图片总结：浮雕是雕塑艺术中，把形体附着在一定的背景平面上，观众只能180°观赏的立体造型方式。
（二）掌握浮雕的装饰功能和作用
1.让学生观察大屏幕的三张图片，同桌间思考并讨论，这三幅浮雕作品有什么样的联系或共同点，是独立存在的还是依附于某种主体？
2.学生凭借已有的知识储备可以得出《人名英雄纪念碑浮雕》是人民英雄纪念碑的装饰，《九龙壁》是皇家宫廷的装饰，《昭陵六骏》则是唐太宗昭陵的装饰。
但是他们三个单拿出来又可以看做独立的艺术品。
教师总结：由于浮雕在造型表现形式上的特殊性，所以浮雕的功能和用途十分广泛。
它可以作为独立的艺术品供人欣赏，也可以在各种建筑和环境设施之中起装饰作用。
（三）具体鉴赏《昭陵六骏》
1.大屏幕展示《昭陵六骏》六幅图片，并着重选取其中的《特勒骠》。
让学生充分观察，同时教师在一旁补充《昭陵六骏》浮雕是古代浮雕中的代表性作品。
《昭陵六骏》刻画的是为唐太宗李世民立下战功的六匹骏马。
然后询问学生：你们看画面中的战马在干嘛，给你一种什么样的感受？
2.学生经过思考后回答：画面中的战马凝神伫立，目视前方，仿佛随时准备着跟主人一起征战疆场。
3.教师继续引导学生，提出问题：马的造型、线条和结构等方面有什么特点，通过这些特点你能感受出这匹战马有怎样的一种精神状态？
学生回答，教师总结：马的造型优美写实，线条流畅明快，刀工刻画细腻圆润，把马的壮硕和矫健表现得淋漓尽致，结构合理匀称，虽然是浮雕作品，但是能感受出战马真实的体量感，栩栩如生。
通过这种写实细腻的刻画，传达出唐太宗对于这匹战马的喜爱，和这匹马本身英姿豪迈、斗志昂扬的风貌。
活动三：比较鉴赏
（一）分组鉴赏
将学生分为五组，每组负责赏析《昭陵六骏》中剩下五幅浮雕作品中的一幅。
利用之前赏析《特勒骠》的方法和角度，小组讨论，对比鉴赏本组作品。
（二）展示评价
请每组代表上来扮演博物馆解说员，介绍本组浮雕作品的艺术特色和魅力，分享自己组的鉴赏成果。
并由其他组学生对其评价。
教师总结《昭陵六骏》中的战马造型有站立、徐行、腾空、奔驰等形象，生动写实，是中华传统雕塑文化中的瑰宝。
活动四：小结作业
（一）学生汇报总结
请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。
（二）实践作业
请学生课下收集人名英雄纪念碑的八幅浮雕作品的相关资料，并尝试利用今天所学，自己赏析其艺术特色。
五、板书设计。
