当前位置：文档之家 › 浅议高中语文高效课堂

浅议高中语文高效课堂

  • 格式：pdf
  • 大小：110.87 KB
  • 文档页数：1

教 学方 法 的选 择要 依据 课程 内容 而定 苏霍姆林斯基说 ： “ 最高 的规范就是 自由 ” 因 此教师 的任务 不是约束学生 ．而 是为学生 提 供 自由和谐 的空 间． 激发他们的兴趣 有兴趣
才有主动 ．学 生的课堂行为很 大程度上取决
语文课堂才是高效的课 堂 总之 ．高效课 堂对于我们 还有许 多需 要 磨合 的东西 ．我们不能 片面地以形式代 替 内
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ４ 期
浅议 高中语文 高效课 堂
李
摘要 ： 高效课堂教学就是发挥课 堂教 学的
功能与作 用 ．在规定时 间内最大限度地 完成
静 教 学 反 思 静
宁 （ 山 东省 莱西 市一 中 ２ ６ ６ ６ ０ ０ ）
新潜能 ， 实现创 造性学 习。正所谓 ： 教无定法 ，
名 思 义就 是在 最 短 的时 间 内取得 最好 的效 果． 这种理 念符合 当今 形势 ． 也符合语 文教学
那么如何才能做到平等？我认为 ， 首先是 要把 为师之心摆正 “ 师不必贤 于弟 子 ． 弟子
不必不如师。” 课堂上． 当一个 问题提 出之后 ．
或者讲一个笑话 ． 这些都可 以活跃 课堂气氛 ． 提高学习兴趣甚 至激发学生 的创 作热情 例 如强调标点符号 的作用 ．我就给他 们讲 了一
三、 根据不同课程内容。 选取恰当 比如把背诵古诗 叫做 “ 闯关游戏 ” ． 把写 随笔 叫做 “ 倾 吐心声 ” ． 把读 名著叫做“ 逛逛 阅 读花 园” 。有 时候 ． 一个新 鲜的叫法就能让 许 多学生精 神振奋起来 Ｌ 子有言 ： “ 知 之者不
灵活教学
实了课 堂教学的 内容 ． 改 变了沉 闷的课 堂氛 围 各种教学方法的得当配合． 可以产生优势 互补 、 相得益彰 的效果
四、 别 出心裁 。 激发兴趣 上 了这么多年 的语 文课 ．学生似 乎已经 形成了一种思维定 式 ．觉得语文课无 非就是
教学任务 ． 以求得课 堂教 学的最好效果 ． 达到
个“ 剩女 ” 的故事 ： 有一个 秀才 ． 他女儿二十 多
我们 可以与学生一起 思考 ． 不去查看教 参 ． 不
去 期待 学 生 回答 的话 语 和教 参上 说 得一 样
好， 这就是一种真实的平等。就像 台湾作家龙
应 台女士写的那样 ： “ 我 ，坐在斜 阳浅照的石
岁还待字闺中。 成了当时的“ 剩女” 。情急之下 ．
乐 的。
写是语文课 固有 的内容 ． 我们无需 改变 ． 但我 们可 以改变形式 ． 让语文课增添一 些“ 新鲜元 素” 比如在适 当的时候讲一个 与所学 内容相
关的故事 ． 或者 读一篇文章 ． 即兴 写一首小诗
课堂是素 质教育的主阵地 ．是师生成长 和发展 的重 要舞台 ．教学效率 则是课堂教学 的生命 然 而现在 的语文课 堂还切实存在着 少、 慢、 差、 费的现象 。只有把 课堂还给学生 ， 让他们 能主动探索 、不断解惑 的课堂才是 高 效的 。杜 郎 口、 银丰等学校 的成功崛起 ， 也让 我们看 到高效课堂 的光 明远景。我从事 高中 语文教学很 长时间 了．接触高 效课堂也有一 段时间了 ． 但是真正去尝试还是最近 高效顾
他想 了一计 ． 写了这样一个庚 帖“ 麻子无头 发
阶上 ．望着这个 眼睛 清亮的小孩专心地 做一 件事； 是的， 我 愿意等 上一 辈子的 时间 ， 让 他
从从容容地把这 个蝴蝶结扎好 ．用 他 ５岁 的 手指。孩子你慢慢来 ， 慢慢来。” 当然 ． 我们不
黑脸 大脚不大好看” 交给未来亲家 ． 不久 ． 他的 女儿果然成功嫁 出 可成亲那天 ． 当新郎官掀
一
个让 学生既尊重又信 服的教师 ．在学 生面
“ 看书， 习字 ， 背诗词 ， 回答 问题 ， 写作 文”。而
实际上． 我们也确实是这样教语文的 听说读
设计好课 堂 目标 ． 让 学生 自己去 自主 学习． 合
作探究 ． 展示成果 ． 评 估测试 关键词 ！ 语文 高效 课 堂
前说话 可以“ 以一 当十” 教师与学生平 等对 话 ．平 等学习 ．更能增加教 师与学生 的亲切 感． 让 学生觉得教师 是可亲的 ． 语文 学习是快
开盖头 ． 看到新娘子时 ． 只一眼就被“ 倾倒” 了 你们知道这其中的原 因吗？故事讲完 ． 学生兴 味盎然 ． 自然也知道了标 点的重要性 我们还 可以在检查或提 问的方式上换 个
特点 。那么 ． 如何激 活高中语文课堂教学 呢？
接下来笔者就此问题进行阐释。
一
可能在课上有那 么充足的时 间去 等待 ．但是 也不能从来都 不去等待 很可 能教师的一 次 等待就能换来 今后若干次 的高效 回答 我相 信 ．在轻松与愉 悦的课堂情境下 开展的学 习 活动才是 有效 的． 才有可能是高效的
二 放下教师高高在上的架子
育人 的 目 标 我认为 中学高效课 堂应 以文本 教材 为依据 ． 以中考 、 高考为 目标 ， 以锻 炼 学 生为手段 ． 从而培养新 时代 的人 才 实施前要
充分挖掘语 文学科 的趣味 性：过程 中要精 心
高效课堂讲 求师生平等 ． 我们都知道 ． 学 生“ 亲其师 ． 信其道 ” ． 教师在学生心 目中的位 置 直接决 定该学科 在学生 心 中的重视 程度
如好之 者 ． 好之者不如 乐之者 ” 学生 乐学 的
随着社会 经济 的飞速 发展和人们思 想意 识 的不 断变化 ． 传统 的教师主讲 、 学 生听的教
学模式 ． 越来越不能被 现代社会 的学 生接受
语文教 学的改革势在必 行 语文教师 完全可
以在新 课程理念指 导下 ．创建灵活多样 的教 学模式 ． 真正实现语 文教学百花齐放 的局面 当然 ． 创新教学模式 不是说教师不备课 了 ． 而

合集下载

关于构建高中语文高效课堂的思考

关于构建高中语文高效课堂的思考

新． ・ ｉ 蓄 中学 罘
２１年４ 日 ０ ２ 月８
如何提高思想 品德复习课 的有 效牲
文， 明 琴 刘
如何提 高思想 品德复 习课 的有 效性 ， 学生在有 限的时间内 ：向后 ， 让 接下 来就要设 定三维 目标 ， 有针对性 地制订 出复 习的计 划 ， 系统地复习好所学 的内容 呢？我认 为 ， 先要 找到学生在复 习过程 ： 适度地对 教材 的知识 进行删减 或延 伸 ， 使重点 突出 这样 复习起 中存在的一些问题 ， 才能对症下药 。 然后 ： 来既省时又省力 往往事半功倍 。
， ，
一
、
存在 问题
２夯实基础 ， ． 厚积薄发
基础知识 是建 立知识体 系 、 成知识 网络 的基 本要素 ， 学 织 是 我发现许多学生对待思想品德课 的态 度不端正 ， 他们认为 中 生分析 问题 、 解决 问题 的理论来源 。在夯实基础的过程 中 。 教师一 ， 以忽视 了 定要 细读 、 所 精读 、 读课 本 ， 研 精心编制一些 习题 ， 以点 带面 。 提高学
合。对新 时代 的中学教育提 出更新教 育观念 、 转变教师角色、 改善知识结构 、 转变工作方式的要求。在简要介绍为何要构建 高 中语 文高
效课 堂的基础上 ， 对如何 构建高效语文课堂进行 了分 析， 并对在新课标 下构建高效课 堂的方法进行 了讨论。 关键词 ： 育； 中语文 ； 堂效率 教 高 课 所谓高 效课堂就 是要求教师 在教学 过程 中不 仅要 注重学生 相信 每个 学生 都是具有 一定 的才气和灵性 的， 并能充分理 解每个 知识能力 的培养 ， 更要 关注学生 的心理需求 和精神成 长 ， 由传统 学生在理解 和掌握 知识 上的个体差异 性 ， 做到给优 等生 以雄心 ， 的共性 和整齐划一的教学转变成更加注重不 同学生 的个性需求 ， 中等生 以恒心 ， 差等生 以信心 。其次 ， 教师还应做到真正尊重和赞
“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂在高中语文课堂中，“读、写、考”是构建高效课堂的三维重点。

通过合理的布置和组织课堂，可以使学生更好地理解、运用和评价语言文字，提升语文素养。

首先是“读”。

语文学科的核心任务是培养学生的阅读理解能力，在课堂中应注重让学生进行实际的阅读活动。

可以通过课前布置阅读材料，让学生进行自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

在课堂中，教师可以设计有效的问题，引导学生深入阅读，提高他们的理解和分析能力。

还可以开展朗读和默读活动，帮助学生提高语音语调和语音语调的准确性。

其次是“写”。

写作是语文教育的重要内容之一，也是培养学生语文素养和表达能力的重要途径。

在课堂中，教师可以通过讲授写作技巧和范文，激发学生的写作兴趣。

还可以进行写作练习和写作指导，帮助学生逐步提高写作能力。

为了提高写作水平，学生还可以进行写作讨论和写作评改，通过交流和反思，不断完善自己的写作。

最后是“考”。

考试是对学生学习成果的检测和评价，也是激励学生学习的重要手段。

在课堂中，教师可以设计各种形式的考试，如小测、期中考、期末考等，帮助学生检测自己的学习情况。

考试不仅仅是对学生记忆能力的考查，更重要的是考查学生的综合运用能力。

教师要注重设计考试题目，使之能够真正考查学生对知识的理解和运用。

为了构建高效课堂，“读、写、考”必须有机结合，相互促进。

在教学中，教师可以采用灵活的教学方式和方法，根据学生的特点和需求，选择合适的教学活动，创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师还要注重激发学生的思考和创造能力，培养他们的批判性和创新性思维，使学生在课堂上能够主动参与和积极思考，提高语文学习的效果。

在高中语文教学中，构建高效课堂是实现语文教育目标的关键。

通过合理地组织和设计课堂，使学生在读、写、考的过程中获得全面的语文素养和能力提升。

只有不断完善教学方法和手段，才能更好地满足学生的需求，提高他们的语文学习水平。

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂高中语文是中学阶段的核心科目之一，也是考生高考的必修科目之一。

在学生们的学习生涯中，高中语文课程的重要性不言而喻。

然而，如何构建高效、高质量的高中语文课堂，使学生提高阅读、写作和考试技能，在未来的学习和生活中受益终身，是每一位语文教师必须面对的问题。

本文将介绍“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂的教学方法。

一、“读”：让学生形成良好的阅读习惯和技能高效的语文课堂以“读”为基础，注重培养学生的阅读能力和阅读习惯。

教师应该给学生指定一定量的书目，推荐好的阅读材料，培养学生独立思考和综合分析能力。

同时，在阅读过程中，教师应该引导学生把握文本的思想、情感、语言环节，从而进一步提高理解和思考能力。

例如，在教授一篇文学作品时，教师可以通过讨论主题、情节、人物塑造、语言表现等方面，让学生更深入地理解作品，并提高分析和评价能力。

二、“写”：让学生掌握写作技能和表达能力高效的语文课堂不仅仅是阅读，还包括教授写作技能和表达能力。

教师应该设定多种写作任务，例如文章写作、写作评论等，让学生掌握正确的写作方法和技能。

同时，教师应该注重培养学生成为独立思考、独立写作的人才。

例如，在写作过程中，教师可以让学生自主选择写作的题目和材料，培养学生的自主性和独立思考能力。

三、“考”：让学生备考有章可循高效的语文课堂还需要注重考试备考。

教师应该引导学生制定考试备考计划，掌握备考技巧和方法，从而提高考试得分。

例如，在备考过程中，教师可以模拟考试，让学生体验考场氛围和考试时间，掌握时间分配和答题技巧。

同时，教师还应该向学生指导如何分析考试试题，解决考试难题。

总之，高中语文课程需要“读·写·考”三维构建，才能够更好地培养学生的全面素质。

通过培养学生的阅读习惯和技能，让其掌握写作技能和表达能力，以及注重考试备考，相信每一位语文教师在教学过程中都能够取得良好的教学成果。

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂

“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂语文课堂是培养学生语文素养的主要场所，而高中语文课堂更是需要更高效的方式来构建。

在高中，学生的语文知识需要更系统、更深入地学习，这就需要课堂教学在“读·写·考”三维上进行构建，使之更加高效。

一、“读”：培养阅读能力阅读是语文课程的重中之重，因为只有通过阅读，学生才能获得知识，获取信息，提高语感。

高中语文课堂应该注重培养学生的阅读能力，让学生养成主动阅读的习惯，提高阅读的速度和深度。

构建高效的语文课堂，首先就需要围绕着“读”进行教学。

1.精读与泛读结合高中语文学习注重对文言文、现代文学作品的深入理解和品味，因此需要精读。

但也需要通过大量阅读，提高泛读的速度和广度，以拓展学生的知识面。

教师可以通过各种方式，如朗读、小组讨论等，引导学生多读书、多读报、多读刊，培养学生泛读的兴趣和习惯。

2.多种形式的阅读材料语文课堂的阅读材料不仅仅局限于课本中的文本，还应该涵盖报纸、期刊、文学作品、经典名著等各种形式的文字材料，以满足学生不同层次的阅读需求。

还可以结合多媒体教学，引入音频、视频等形式的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3.阅读策略的教学阅读需要一定的策略，例如有了问题才能有目的地去读，了解作者背景可以更好地理解作品，等等。

在高中语文课堂上，教师需要向学生传授各种阅读策略，引导学生如何更好地理解和分析文本。

通过这样的教学，能够提高学生的阅读效率，培养学生的批判性思维。

二、“写”：提高写作水平语文课堂的写作教学是培养学生语文能力的重要环节，提高学生的写作水平需要教师在“写”这一维度上进行构建。

1.写作范文的解析高中语文写作的复杂度较大，需要学生在写作时能够较好地运用所学的知识。

在语文课堂中，教师可以通过解析范文的方式，向学生讲解优秀的作文结构、写作方法、论证技巧等，帮助学生了解优秀作文的特点和要点。

2.写作训练的多样性写作需要不断的练习，因此高中语文课堂上，教师可以设计各种形式的写作训练活动，如命题作文、议论文写作、材料作文等，以训练学生的写作技能。