七年级下册
第18课 紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。
文题解读
紫藤萝是一串串的花，在后面加瀑布二字,激发起读者的阅读兴趣。从感觉上，垂空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，但把“紫藤萝”比作“瀑布”，给静态的“紫藤萝”赋予了动感。给人的感觉是流动的、奔腾向前的。从内容上，把紫藤萝比作瀑布，写出紫藤萝开得繁盛、旺盛的特点。从谋篇布局，文章多处使用这个比喻，以抒发情感。也和文章多处相照应，结构严谨。
作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
写作背景
宗璞一家,在'文化大革命'中深受迫害,'焦虑和悲痛'一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
课文主题
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
. 《紫藤萝瀑布|紫藤萝瀑布ppt课件》
摘要：迸溅出bg）忍俊不禁（ī）仙露琼浆（qg）盘虬卧龙（q）．释下面生词，（看花忆花悟花）四、精理、领悟，（心思想）写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法突出花勃勃生机赞美了生命顽强和美
教学目标．理写景抒情特
．揣摩写景妙处3理清层次结构理心思想
感悟生命永恒
教学重理清层次结构理心思想
教学难（l）学会揣摩写景妙处
（）理写景抒情特
教学两课课、导入
这题目很特别吧？《紫藤萝瀑布》是瀑布吗？不是,紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝豆科羽状复叶春季开花蝶形花冠青紫色总状花序产我国部供观赏花、种、子供食用
因很多很多紫藤萝花缀起像瀑布样从空垂下不见其发端也不见其终极所以叫《紫藤萝瀑布》
还有很多问题吧那么我们就快看课并理课要表达什么思想？二、检预习．准下面加词音
迸溅出bg）忍俊不禁（ī）仙露琼浆（qg）盘虬卧龙（q）．释下面生词
（l）迸溅向外溅出或喷射
（）繁密多而密
（3）稀落稀稀疏疏出现得少
（）伶仃孤独没有依靠
（5）酒酿；江米酒
（6）挑逗逗引招惹
. （7）忍俊不禁忍不住笑
忍俊含笑
（8）仙露琼浆形容鲜美酒
（9）盘虬卧龙回旋地绕像卧着龙
三、整体感知理清思路
．全
．思考并讨论作者写作线
（看花忆花悟花）四、精理、领悟
．作者是从哪几方面描写盛开紫藤萝树？（）色片辉煌淡紫色、深深浅浅紫、紫色条幅上泛着银光就像进溅水花
（）形像条瀑布从空垂下不见其发端也不见其终极
树闪光、盛开藤萝
花朵儿串挨着串朵接着朵
（3）态仿佛流动欢笑不停地生长
和阳光相挑逗彼推着挤着
．作者是怎样描写紫藤萝花？（色形香）讨论并归纳先写每穗花再写每朵花
先写花趣色彩每穗花都是上面盛开、下面待放
颜色便上浅下深
然写花形状像张满了帆帆下带着尖底舱船舱鼓鼓又像忍俊不禁笑容就要绽开似
写花香味淡淡芳香香气似乎也是浅紫色梦幻般轻轻地笼罩着我
3．作者描写采用了哪些修辞手法？量运用了比喻和拟人
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。文章描绘了作者宗璞在香山游览时意外发现一挂巨大的紫藤萝瀑布，由此引发对生命意义的思考。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标
1. 通过学习本文，让学生理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
2. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养他们积极向上的人生态度。
3. 学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
三、教学难点与重点
重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
难点：学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程
1. 导入：教师带领学生欣赏紫藤萝的图片，引导学生说出对紫藤萝的印象，从而激发学生对课文的兴趣。 2. 自读：学生自读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 讲解：教师引导学生分析文章结构，讲解生字词，解释象征手法，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
6. 练习：学生根据课文内容，运用象征手法写一段话，教师批改并给予评价。
7. 拓展：学生举例说明生活中运用象征手法的事例，分享自己的感悟。
六、板书设计
板书设计如下：
紫藤萝瀑布
象征手法
生命意义
热爱生活
七、作业设计
1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 根据课文内容，运用象征手法写一段话，表达自己对生命的感悟。
3. 搜集其他运用象征手法的文章，与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
拓展延伸： 鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的象征手法，体会生活的美好。可以组织一次以“生活中的象征”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
欧阳治创编 2021.03.10 欧阳治创编 2021.03.10
欧阳治创编 2021.03.10 欧阳治创编 2021.03.10 《紫藤萝瀑布》说课稿
时间2021.03.10 创作：欧阳治
各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书题目、作者），它是人民教育出版社七年级上册第一单元的第四篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计这五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解：
一、教材理解
1、《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体欧阳治创编 2021.03.10 欧阳治创编 2021.03.10
欧阳治创编 2021.03.10 欧阳治创编 2021.03.10 验；能体味作品中富有表现力的语言。
2、《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。
