人教版四年级语文上册1二、小木偶的故事预习作业及课后练习题1二、小木偶的故事[预习提示]一、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）二、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
[基础训练]一、用你喜爱的符号划去不正确的读音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )嘟囔( d‘ d?u ) 扯谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )二、按要求写词语。
一、ABCC式：可怜巴巴二、AABB式：笑嘻嘻3、AABB式：嘟嘟嚷嚷三、读课文，积存好词。
一、摘抄描述动作的词：二、摘抄描述语气的词：四、不改变意思，将句子换一种说法。
一、若是可不能笑，怎么能过欢乐的日子呢？二、你怎么能老是笑嘻嘻的呢？五、照样子写句子，用上带点的词。
例：此刻，小木偶会哭，会笑，会动气，会着急，也会向他人表示同情和关切。
六、依照课文内容填空。
这篇童话按顺序，先写；接着写小木偶因为，碰到了一系列挫折，最后写。
在生活中，笑是很重要的，不可。
七、阅读短文，回答下列问题。
__________________一次，一个儿童俱乐部的工作人员给小孩们上完网球课，回来后才发觉少算了一个小孩，把她留在了网球场，赶快跑回球场寻觅。
那个小孩一个人留在网球场，可能吓坏了，哭得十分悲伤，这时妈妈来接小孩回家，看到这一情景，一点儿都没有指责工作人员，只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿：“没事，那个姐姐因为找不到你而超级紧张，而且十分难过，她不是故意的，此刻你必需亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。
”小孩乐意地照妈妈的话去做了，并轻轻安慰那个姐姐说：“不要可怕，已经没事了。
”一、给文章放个适合的题目。
二、给加点字注音。
脸颊( ) 蹲下( )3、假设你是文中那个小朋友，妈妈的做法你同意吗？什么缘故？4、从妈妈的身上你学到了什么呢？[拓展运用]有了表情后的小木偶，后来又会发生什么事呢？请你继续编下去。
（字数很多于250字）1二、小木偶的故事[预习提示]一、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）二、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
12＊小木偶的故事《让它们自由生息》教学设计教学目标1、知识与技能:认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词.2、过程与方法：理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式.3、情感态度与价值观:有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
教学重点1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学准备1、日内瓦的城市风光图片（录像）2、课件3、生字、词语卡片教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话引入。
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦.（图片或影像)这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题)［巩固字词,引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们"而不是“他们”？“它们”指谁？］3、齐读课题。
4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？［目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
］二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
(1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音,看注音或查字典,也可以问同学。
（2)指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议,看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
(3）学习生字交流记忆的方法。
2、利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题.(1）“筋”:指什么？结合图片理解“钢筋”。
了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴":都是表示什么的词？动作与什么有关?所以字中带有什么偏旁?(3）容易写错的字是哪几个?在桌上写两遍。
（啄、餐、）（4）“联、连"“溅、贱”如何区分？（组词）三、默读课文，整体感知,提出问题。
12* 小木偶的故事1.用“√”标出下列加点字的正确读音。
拽．住（zuài zhuài）一副．（fúfù）可怜．（lián nián）咧．嘴（liěliè）魔．法（mómé）龇．牙（cīzī）2.读句子，写出加点词语的反义词。
（1）这个实验看起来真神奇啊！（）（2）弟弟的身手很灵活。
（）（3）周末，好多人都到公园来玩了，公园里好热闹啊！（）（4）听到这件事，他感觉很愤怒。
（）3. 词语搭配。
（）的刻刀（）的表情（）的日子（）的腿（）地走（）地说（）地问（）地逃跑4.照样子给句子添枝加叶，把句子写生动。
例：小木偶的头疼。
小木偶的头疼得越来越厉害了。
（1）姐姐很生气。
（2）风很轻。
5.快乐阅读。
蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。
能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
“你头疼，是吗？”小女巫问。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
“那是因为你很伤心，却不会哭。
”小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。
“哇——”小木偶放声大哭起来。
慢慢的，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。
“小木偶，我把人类所有一切的表情都送给你。
”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
（1）选择合适的词填在文中的括号内。
兴高采烈可怜巴巴（2）文中的“——”表示什么意思？下列说法正确的是（）①表示解释说明②表示意思的递进③表示声音的延长（3）找出文中的两个病句，抄写在下面，并修改。
①病句：修改：②病句：修改：（4）读画线的句子，说一说：小木偶为什么不再伤心了？（5）联系全文，说一说你从故事中明白了什么道理？参考答案1.zhuài fùlián liěmózī2.（1）普通（2）呆板（3）冷清（4）愉快3.神奇笑嘻嘻快乐灵活兴冲冲亲热温柔拼命4.（1）姐姐很生气，脸色憋得通红。
教学要求1.理解课文内容,在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
2.认识生字,理解文中出现的新词。
3.有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动。
能较合理地续编故事。
重点难点1.引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文。
2.在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教具准备学生搜集的有关木偶的资料、与课文相适应的音乐及道具教学课时一课时小木偶的故事老木匠做了个小木偶?。
小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。
老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少了点什么。
少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸?回答。
[句导读:“板着脸”形象地写出了小木偶毫无表情。
]老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。
”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”[句导读:老木匠意识到笑的重要性。
]老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
[①“添”字用在这里有什么意义?]“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。
“走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
第一部分(第1~10自然段):写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情,并让他出去闯荡世界。
热闹的大街上,小木偶兴冲?冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨(hēｉ)!小木偶![②你能从“亲热”一词看出什么?]你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反知识点详解??木偶:用木头做成的人像,常用来比喻神情呆滞的人。
?板着脸:指脸上的表情生硬严肃,不露笑容。
①这个“添”字生动地表现出小木偶脸上的笑是单一而机械的,没有任何真情实感。
?冲,此处读“chōnɡ”,不要读“chònɡ”。
②彼此并不认识,却装得很亲热,表明小红狐奸诈的本性。
