-想别人没想到的-教学设计_教案教学设计

《想别人没有想到的》教学设计二则《想别人没有想到的》教学设计之四【设计理念】１、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

２、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

３、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

４、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

【教学目的要求】１、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；２、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；３、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

【教学重难点·关键】认真理解画师最后说的那段话。

【教学准备】录相：画家作画的构思（包括绘“藏”画声传香）【多媒体课件】１、说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

２、三个徒弟作画的不同构思和结果。

３、课文录相显示：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、创设情境洞悉课题的涵义板题：１２、想别人没想到的。

全班齐读课题，洞析课题的涵义，指导学生展开讨论。

播放录相：绘“藏”、画声、传香。

学生看后，师问：通过观看录相后，你有什么话要说一说。

指名学生答题，进一步明确课题的含义。

二、细读全文明了课文的主要内容１、出示课件一：说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

学生带着问题，自由读文。

（给学生充分的读书时间）。

小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

２、进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？指导学生观看多媒体课件。

３、屏显课件二：三个徒弟作画的不同构思和结果。

４、要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。

当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。

二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。

想别人没想到的课文
[人教版课标本第六册课文]
从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。

他画的果然比大徒弟多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。

三年级语文教案一一《想别人没想到的》教案2教学目标：1.知识与技能（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

2.过程与方法（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

3.情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：理解画师最后说的那段话。

教学准备：教师准备1.写有生字词、自学提示的小黑板。

2.收集一些ldq uo;想别人没想到的r dquo;例子。

3.布置学生预习课文。

学生准备1.预习课文。

2 .收集一些ldquo;想别人没想到的rdqu o;例子。

教学时间一课时。

教学过程一、激发兴趣，揭示课题。

1.（岀示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2.大家说的都有道理。

下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。

（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。

）二、学习课文1.按自学提示初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。

指名读, 齐读。

（小黑板出示)召(zhagrav e;o)集骆(luog rave;)驼(tuo )连绵 (miaacute;n)起伏(fuac ute;)若(ruog rave;)隐若现恰( qiagrave;)好(2)生交流词意，掌握字形。

(3)课文讲了一件什么事？4.再读课文，分组讨论：(1)三个徒弟的画分别是什么样的？(2)你觉得谁画得最棒？为什么？(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么？5.学生读课文，讨论。

6.学生汇报。

7.说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

《想别人没想到的》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下册第12课《想别人没想到的》。

二、教材简析《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。

内容比较简单，讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了画师的称赞的故事。

通过学习，教育学生要爱动脑筋，想别人没想到的事，培养自己的创新思维。

三、教学目标1.自学生字词，理解课文重点词句。

2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.在学习中加深体会，明白勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

四、教学重难点1.教学重点：了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2.教学难点：培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

五、教学准备多媒体课件六、设计理念《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。

因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，在探究过程中感悟语言，发挥想象、学会表达，并在探究过程中理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

七、教学过程（一）初读课文，整体感知师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同。

今天我们学习一篇略读课文《想别人没想到的》。

（板书：想别人没想到的）师：这篇课文又会告诉我们什么呢？请同学们打开课本，大声齐读这篇课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？生齐读课文。

师：同学们，课文主要讲了一件什么事情，谁愿意第一个站起来和我们说生：因为他想，纸只有这么大，要想画的多，不能画完整的骆驼，用骆驼头来代替整只骆驼，就可以画出更多的骆驼，所以二徒弟这样画。