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课堂教学目标的设计和实现的方法——《想别人没想到的》为例重固小学陆叶教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。
教学目标是立足于整堂课的，是贯穿整堂课的主线,目标的制定要符合班级学生的实际情况。
在设计教学目标时，不仅仅要重视知识技能目标的达成，还应重视情感和价值观目标的达成.在教学目标的导向下,注重情景创设、强调交流互动、重视因材施教、注重开放共享，因此能有效地促进学生自主学习、开放学习、创新学习，促进学生知识建构,提高课堂教学效益和质量.以本人执教的《想别人没想到的》一课为例，谈谈我对基于目标的课堂教学的一些感受。
一、有目的性地制定课堂教学目标（一)基于年段目标制定课堂教学目标.《小学语文大纲》要求：三年级的学生会使用字典、词典，有初步的独立识字能力;能针对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把我文章的主要内容,体会文章要表达的思想感情；鼓励学生自主阅读.（二）基于单元目标制定课堂教学目标.《想别人没想过的》第六单元的一篇文章。
第六单元的单元目标是继续学习理解词语，在阅读时遇到不理解的词语，可以选择合适的办法去解决.（三）基于教材目标制定课堂教学目标。
《想别人没想过的》是个民间故事,通过一位画师考查三个徒弟，看谁在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
从而表达一个意思,要开阔思维，培养创新意识，才能想别人没想到的,才能有新的收获。
其中画师称赞小徒弟的句子，含义深刻，也说明了小徒弟画的精妙之处。
对于三年级的孩子来说,读懂句子已有一定的能力，但是如何把句子所包含的深刻含义表达清楚还存在一些问题，需要教师在教学过程中精心设计指导。
（四）基于学生学情制定课堂教学目标。
三年级段的学生，能自主识字,理解词语,能读懂课文，并能简单的说清课文的大致内容。
只是对于词语的理解过程缺乏一定的有效的方法。
所以在教学设计之前，我在班级中讲了两个故事，一个是“深山藏古寺”，另一个是“踏花归来马蹄处”，并同时出示了好几副画,让学生说出这几副画的优缺点，并选出其中最精妙的一副，一半以上的学生能用上“虽然……但是……"或者“因为……所以……”这样的句式来判断画的优势。
想别人没想到的教学设计_教案教学设计题目：发展创造性思维的教学设计，描绘生活中的未来教学目标：1.培养学生的创造性思维，激发学生的想象力和创造力。
2.提高学生使用图画和文字表达的能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：设计一个活动，让学生通过图画和文字，描绘自己对未来的想象，包括未来的家居环境、交通工具、科技发展等方面。
教学过程：第一步：激发学生的兴趣和想象力（10分钟）1.引入话题：请学生想象一下未来的世界会是怎样的，有哪些高科技发展，以及自己居住的家或城市会有哪些变化？2.让学生分组讨论，并汇报自己的想法和想象。
第二步：了解相关知识（15分钟）1.制作知识概览：列出未来可能出现的科技发展和可能的生活场景，如智能家居、无人驾驶汽车、机器人等。
2.通过课堂讨论和小组合作，学生彼此分享和交流信息，增加他们对未来发展的了解。
第三步：图画绘制（30分钟）1.将学生分成小组，每组5-6人。
2.分发纸张和绘图工具，让学生根据自己的想象，以图画的方式描绘未来的家庭、家居环境和交通工具等。
3.提醒学生要注意细节和创意，并鼓励他们发挥想象力。
第四步：文字描述（30分钟）1.让学生使用文字为自己的图画进行描述。
2.引导学生使用形容词、动词等丰富的词汇，使描绘更加生动和具体。
3.学生可以互相分享，并对同组成员的作品进行修改和完善。
第五步：展示和评价（15分钟）1.每组选出一位代表，将图画和文字描述进行展示。
2.全班学生观看和评价，鼓励积极正面的评价和建议。
3.教师也可提出自己的评价和建议，引导学生进一步思考和完善。
第六步：总结和反思（10分钟）1.让学生回顾整个活动，总结自己对未来的想法和体会。
2.引导学生思考如何将创造性思维应用到日常学习和生活中。
3.鼓励学生提出自己的观点和建议，促进思维的发展和提高。
教学评价：1.学生的图画和文字描述是否能够准确地表达自己对未来的想象和创意。
2.学生在小组合作和全班展示时是否能够有效地沟通和合作。
单元导读课教学设计单元导读课教学设计一、教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。
培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。
引导学生养成查阅资料的好习惯。
3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。
4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
二、教学过程：（一）启发谈话，引出话题。
导言：同学们，从今天起我们就进入到第三单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。
有没有信心？用课件出示阅读要求：1、我知道本单元的主题：2、本单元精读的课文：3、略读的`课文是：4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些：7、我知道了口语交际的内容是：8、原来这次习作是让我们写：9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！（二）自由读书，自主感悟。
（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。
）（三）小组合作，探究学习。
（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。
）（四）汇报学习收获。
1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。
以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。
（师随机板书：单元主题——怎样看问题，怎样想问题。
精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》略读课文：《想别人没想到的》口语交际和习作内容：说说我自己。
要查的材料：①、找些寓言故事来读。
②、查一查寓言这种体裁的特点。
③、搜集从不同的角度看问题，想问题的事例。
）2、评选出“读书小能手”。
3、发奖仪式。
（五）明确学习任务。
1、引导学生做好学习计划。
导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。
写作《发挥联想和想象》教学设计《义务教育课程标准》（2022版）中明确指出：“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
”部编版七年级上册第六单元“写作”板块的教学内容是《发挥联想和想象》,这一训练内容在前面几个单元的梯度训练的基础上提出了更高的写作训练要求。
本单元的阅读篇目《小圣施威降大圣》、《皇帝的新装》、《女娲造人》、《寓言四则》已为学生提供了示范的名篇佳作，《发挥联想和想象》就是在典范之作的引领下对这一知识进行能力转化、提升的一次训练。
1.运用发散思维,充分进行联想和想象，了解其特点。
2.学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。
3.在写作中学会自主审题的作文习惯。
教学重点：运用发散思维,充分进行联想和想象，了解其特点。
教学难点：学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。
最杰出的艺术本领就是想象。
——黑格尔写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。
这一节作文课，就让我们走进想象和联想的殿堂，一起学习联想和想象的技巧吧！任务一：自学探究整体感知请同学们回顾学过的第六单元课文明确联想和想象的概念，学习课本写作《发挥联想和想象》内容，注意圈点勾画下来你认为有启发性的句子。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：是对头脑中已有事物形象进行加工，经过新的组合创造出新形象的过程。
1.联想和想象的作用。
联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，而且能够带给读者更多的审美体验，还能激发读者在语言之外的联想和想象。
比如由江南的冬雪联想到北国“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇景，再联想到“前村深雪里，昨夜一枝开”的雪霁梅开图。
想别人没想到的教学设计教学目标：1，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2，结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重难点：感悟小徒弟以少胜多的画意，培养学生的创新精神。
教学准备：课件《想别人没想到的》教学课时：1课时教学过程：一，导入新课。
1，在上课前，老师想问一下大家喜不喜欢画画，喜欢画什么？（生答）2，同学们，如果老师让你们在这么大的一张白纸上尽可能多的画上骆驼，你会怎么画呢？（生答）3，大家的做法都很有道理，下面我们来看看今天我们要学的画师的三个徒弟他们是怎么画的.(板书课题，齐读课题。
)4，大家来看这是一篇什么课文？（生答）二，自由读课文，初步感知。
1，自读自学课文，遇到不认识的生字可以读一读课文中的音节或者查字典，边读边标上自然段。
思考：课文讲了一件什么事？借助黑板上的提示填一填。
（出示图片）(生汇报) 板书：相同大小的纸画多骆驼2，要想把课文读的更好一些，我们先要把课文中的词语读准读会它。
出示词语：召集骆驼密密麻麻恍然大悟起伏恰好连绵不断若隐若现开火车读词语，每生读一个正确的话领读1遍。
3，这些词语每一个都有自己所表达的意思，你能不能试着读出词语的意思呢。
（生读，齐读词语）三，读文讨论。
刚才我们已经把词语读熟练了，既然画师让这三个徒弟画尽可能多的骆驼，那么这三个徒弟是怎样画的呢，我们一起去看一看。
1，默读课文，用横线画出三个徒弟各画了什么，怎么想的，怎么做的，心情怎样？填一填（生汇报，师相机填空）怎样想怎样做心情大徒弟想尽办法，画很多很多骆驼细笔小密密麻麻画满得意二徒弟只画头多细笔小“果然”→满意小徒弟? 弯弯曲曲的线山峰两只骆驼2,学习大徒弟，读出大徒弟得意的心情。
3，分小组自主合作学习二徒弟，（师相机填空）理解“果然”。
读一读二徒弟的段落，读出满意的心情。
4，学习小徒弟。
5，三位徒弟的画已经画好了，看来要属二徒弟画的最多了，画师怎么评价呢？（生答：。
12 想别人没想到的教学设计教学目标：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。
教学准备：相关课件等。
教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、【课件出示：一张白纸】同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？2、大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
【课件出示：课题】二、学习课文1、按自学提示初读课文。
【课件出示：自学提示】（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3、检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。
【课件出示：召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好】指名读，齐读。
（2）生交流词意，掌握字形。
二、细读全文明了课文的主要内容。
【出示课件：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？】学生带着问题，自由读文。
小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。
进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？【课件出示：小徒弟的画】指导学生观看。
【课件出示：三个徒弟作画的不同构思和结果。
】要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。
当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。
二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。
不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。
小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。
那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。
一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。
文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。
最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。
2.知识目标(1)了解创新思维的概念。
(2)了解如何创新思维。
(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。
二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。
例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。
2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。
然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。
3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。
提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。
4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。
例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。
《想别人没想到的》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下册第12课《想别人没想到的》。
二、教材简析《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。
内容比较简单，讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了画师的称赞的故事。
通过学习，教育学生要爱动脑筋，想别人没想到的事，培养自己的创新思维。
三、教学目标1.自学生字词，理解课文重点词句。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.在学习中加深体会，明白勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
四、教学重难点1.教学重点：了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.教学难点：培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
五、教学准备多媒体课件六、设计理念《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，在探究过程中感悟语言，发挥想象、学会表达，并在探究过程中理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
七、教学过程（一）初读课文，整体感知师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同。
今天我们学习一篇略读课文《想别人没想到的》。
（板书：想别人没想到的）师：这篇课文又会告诉我们什么呢？请同学们打开课本，大声齐读这篇课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？生齐读课文。
师：同学们，课文主要讲了一件什么事情，谁愿意第一个站起来和我们说生：因为他想，纸只有这么大，要想画的多，不能画完整的骆驼，用骆驼头来代替整只骆驼，就可以画出更多的骆驼，所以二徒弟这样画。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
人教版三年级下册《想别人没想到的》教学设计【中图分类号】g620一、教材分析《想别人没想到的事》是人教版三年级下册中的一篇略读课文，内容比较简单。
讲的是一个画师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画得多，结果小徒弟用”以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要敏于观察，勤于思考，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标1、通过默读课文，说说课文写了一件什么事。
2、通过对比阅读，明白为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。
3、通过资料拓展，培养学生的创新意识和能力。
三、教学重难点1、感悟小徒弟创新的画法。
2、培养学生的创新意识和能力。
四、教学准备1、多媒体课件。
2、贴图。
五、课时：一课时六、教学过程（一）谈话导入课件出示课文《画风》插图，同学们，还认识图上这三个小朋友吗？还记不记得怎样把风画出来呢？生畅所欲言。
同学们的想法都非常有创意，看来同学们都非常喜欢画画，今天我们还要读一个关于画画的小故事。
（设计意图：通过学生熟悉的课文导入新课，激发学生学习新课的兴趣，并初步激发学生的创新思维。
）（二）检查预习课件出示词语：召集、骆驼、恰好、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、弯弯曲曲、恍然大悟师：这篇课文中没有特别难的词语，老师选了几个简单的词语考考大家，看谁读得最准确。
师：这些词语中有没有特别容易读错的字音？请同学们交流交流。
（设计意图：由于课前学生已经预习过课文，并且文中没有生僻字，对于三年级学生来说，能够借助拼音读准确，并且，由学生自己提出”召集”中”召”的读音容易错，强化了学生的记忆。
）（三）初读课文1、了解略读课文的学习方法。
2、学生快速读导读，并找出课文导读给我们提出了那几个问题。
问题一：这篇课文讲了一件什么事？问题二：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？问题三：这篇课文告诉我们什么道理？3、默读课文，想想课文写了一件什么事？课件出示：这篇课文主要讲：（谁）让（谁）（干什么），看谁（怎么样）。
教学设计方案六篇教学设计方案篇1一、【教材简介】《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。
讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
二、【学情介绍】本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。
初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。
但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。
三、【设计理念】1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。
四、【学习目标】1．知识与技能（1）了解课文内容。
（2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。
2．过程与方法（1）通过自学、合作学习，了解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
五、【教学重难点】体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。
六、【教学准备】1．教师准备（1）布置学生预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
（3）制作课件PPT２．学生准备（1）按要求预习课文。
（2）收集一些“想别人没想到的”例子。
七、【教学过程】教学环节师生教学活动时间安排设计意图一、故事激趣，导入课文（听） 1、故事（心灵烛光）导入（PPT）2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法3、就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧4分钟激发学生学习的兴趣；启发学生思考，让学生主动质疑二、初读课文，整体感知（读—思） 1、初步检查预习：召集；多音字：禁，曲,数2、根据自学提示默读课文，不理解的地方作记号，与同桌讨论解决。
《想别人没想到的》教学设计《想别人没想到的》教学设计15篇《想别人没想到的》教学设计1教学目标１、知识与技能：（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
能有感情的朗读课文。
初步培养学生的创新思维。
２、过程与方法：（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。
；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重难点１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。
２、难点：理解画师最后说的那段话。
提高学生的审美情趣。
课前准备教师准备:多媒体课件学生准备 :1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学过程一、故事激趣，导入课文课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。
但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？二、自由读文、整体感知１、这是一篇略读课文。
请同学们按自学提示初读课文。
课件出示：（故事连连看二）（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）思考课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．反馈交流自学情况。
课件出示：（1）交流词意，掌握字形。
小学语文《想别人没想到的》教案分析》一、教材分析《想别人没想到的》是小学语文二年级上册的阅读课文，是一篇小小小说，题材为童话故事。
文章的主题是要通过鼓励孩子去发挥自己的想象力和创造力，从而带给孩子快乐和自信，让孩子能够在日后的生活中保持一颗开阔的心态，敢于尝试和创新。
文章的内容是描述了一个小女孩晚上独自睡觉时，想象了各种令人惊奇的场景，比如带着自己的床飞上天经过银河、来到了一个奇的梦想城堡，领略了各种令人叹为观止的美景等。
整个故事有一个很强的想象力，通过这个故事，可以让孩子们了解中外传统人物，从而能够拓宽视野，丰富知识。
二、教学目标1.能够读准《想别人没想到的》中所描述的主要情节和细节。
2.掌握字词:龙王、格外、宝座、银河、游乐场等。
3.了解故事情节中的道德意义，启发孩子学会自己审视自己，树立自信心。
4.提高学生的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学重点、难点1.教学重点：了解故事情节中的道德意义，启发孩子学会自己审视自己，树立自信心。
2.教学难点：提高学生的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力。
四、教学方法1.情境开发法：采用想象性、生动性的教学方法，将故事情境模拟到现实生活中，引起学生的想象和思考。
2.问答法：结合现象通过提问的方式帮助学生理解文章的内容，如：“小女孩为什么会做出这些惊人之举，为什么会有那么多美丽的梦？”3.归纳法：在学生阅读故事的过程中，让学生充分思考，开展思维训练，并使他们能够从故事中领略到其中所包含的人生道理。
五、教学步骤1.导入新课引入故事题目，讲解故事背景。
2.阅读故事通过整体听读，引导学生更好地理解故事内容，并逐段进行分析、解读和细节把握，特别是对句子的理解和表达。
3.讲解词语解释文章中所涉及的生词和短语，帮助学生扩充词汇量。
4.课堂导读指导学生思考文中所包含的道德和智慧层面，并展开深入的课堂讨论，让学生尝试通过家庭、学校和社会等多个层面去思考这些问题。
5.课后拓展在教学结束后，可以让学生进一步拓展对故事主题的理解和探讨，并通过绘画、写作等形式加以展示。
小学语文《想别人没想到的》教案展望。
小学语文《想别人没想到的》教材主要着重培养学生的思维和创新能力，通过各种语言文本的阅读和分析，鼓励学生创新思考、发散思维，激发学生的好奇心和想象力。
同时，这个教材也着重提高学生的语言运用能力，学生在阅读和写作中不断尝试和探索，逐渐形成自己独特的语言风格。
在教学实践中，小学语文《想别人没想到的》教材的教学方法也受到了很多教师的关注。
在教学过程中，教师可以采用讲解、互动、探究、演练等方式，引导学生积极参与，避免死板的灌输式教学。
同时，在教学中，也要注重学生的自主学习，关注学生的个性化差异，让学生自主选择学习内容和方法，从而让学生更有效地掌握知识和技能。
对于未来小学语文《想别人没想到的》教学的展望，笔者认为，应该进一步加强以下几个方面：一、多元化教学随着社会的发展和多元化的需求，小学语文教学也应该更加贴近学生的现实生活，更加关注学生的综合素质的培养，教学内容应该更加多样化。
教师可以将社会热点、文化传承、科学探究等内容有机地融入教学中，激发学生的兴趣和探究欲望，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
二、个性化教育每个孩子都是独一无二的，有着不同的成长经历、生活背景和学习需求。
因此，小学语文教学也要注重学生的个性化差异，更好地发挥每个学生的潜力。
教师应该关注每个学生的学习特点和学习风格，提供更有针对性的教学方法和资源，让每个学生都能达到最好的成绩。
三、创新教学方法随着数字化时代的到来，小学语文教学也应该更加注重教学方法的创新，利用现代化教学手段开展创新课程，如虚拟实验、、视频教学等等，让学生在学习中更加便捷、快速、高效。
小学语文《想别人没想到的》教学是一个不断探索和创新的过程，在今后的教学实践中，我们应该更加关注学生的发展需求和未来发展方向，不断探索创新，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
在三年级下册语文教学中，要想别人没想到的教案，需要在教学目标、教学内容和教学方法等方面下功夫，创造性地思考并设计出一些教学活动，以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握更多的知识和技能。
一、教学目标三年级下册语文教学的教学目标需要与国家的教育标准和学校的教学要求相一致，并体现出悦目、明快、适度的特点。
同时，在制定教学目标时，还应考虑到学生的个性、行为特征、兴趣和需求，使其愿意学习和参与教学活动。
比如，在学习基础汉字时，可以利用拍照、识字、认字、拼音等方法，设计一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学内容三年级下册语文教学的教学内容需要与教学目标相一致，并具有趣味性、实用性和启发性。
要想别人没想到的教案，就需要在教学内容上下功夫，设计出一些新颖、有趣的教学活动。
比如，在讲解生字时，可以通过绘图、联想、故事等方式来帮助学生熟记汉字和理解其中的意义，以达到事半功倍的效果。
三、教学方法在三年级下册语文教学中，教师需要根据学生的年龄和认知水平，选择适合的教学方法。
要想别人没想到的教案，就需要在教学方法上下功夫，创新教学手段，利用多媒体、互动等方式，使学生感到新奇、有趣、生动，并且切实提高学生的学习效果。
比如，在教学唐诗和宋词时，可以通过音乐、电子书、动画等方式，将古诗词呈现得更加生动形象，让学生在感受美文的同时，提高语文素养和审美情操。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，它可以及时了解学生的学习成果，发现问题并及时调整教学方法。
要想别人没想到的教案，就需要在教学评价上下功夫，设计出一些新颖、实用的评价方式。
比如，可以利用模拟口语、听写、作文等方式来评价学生的语文素养和表达能力，不仅可以检验学生的学习成果，还可以激发学生的自信心和创造力。
三年级下册语文想别人没想到的教案，需要教师在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面下功夫，创新教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语文素养和创新精神，为学生的终身学习打下坚实的基础。
《想别人没想到的》教学设计
教学目标：
1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：
教师准备
1．有关生字词、故事的课件。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
学生准备
1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间
一课时。
教学过程：
一、故事激趣，谈话导入
1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。
考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。
有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。
“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。
主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。
（教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听）
2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？
学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。
这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。
我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。
（教师相机板书课题《想别人没想到的》）
二、初读课文，整体感知
1、按学习要求自学课文。
出示学习要求：
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）思考课文讲了一件什么事。
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。
2、学生按要求自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）检查字词学习情况。
指名读，齐读。
（课件出示词语）
（2）交流词义，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。
大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。
让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、品读课文，感悟妙处
1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。
2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。
（1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻麻画满）
猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？
（2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多果然)
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。
（板书：两只）
指名读后问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。
（1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？
（学生讨论，并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流）
（2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。
学生读一读画师的话，理解“若隐若现”
思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）
再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。
4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。
那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？
教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。
因此，他的画最好。
四、课外延伸，丰富知识
1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？
2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。
3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑，平时要多动脑筋，“想别人没想到的”。
板书设计：
12 想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满密密麻麻
二徒弟——许许多多
小徒弟——只画山、两只骆驼——画师满意
（动脑、创新）。
