表内除法总结的知识点
一、平均分。
1. 定义。
- 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得4个苹果，这就是平均分。
2. 平均分的方法。
- 按指定的份数平均分。例如要把15个糖果平均分成5份，可以一个一个地分，先每份分1个，再每份分1个，直到分完，每份是3个糖果；也可以几个几个地分，比如先每份分3个，一次就分完了。
- 按每几个一份平均分。例如18个气球，每6个一份，可以圈一圈，能圈出3份，说明18个气球，每6个一份，可以分成3份。
二、除法的初步认识。
1. 除法的含义。
- 只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示。例如，把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个桃子，写成除法算式是8÷2 = 4，这里8表示要分的总数（被除数），2表示平均分成的份数（除数），4表示每份的个数（商）。
2. 除法算式的读法。
- 例如8÷2 = 4，读作“8除以2等于4”。
3. 除法算式各部分的名称。
- 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。如10÷5 = 2中，10是被除数，5是除数，2是商。 三、用2 - 6的乘法口诀求商。
1. 用乘法口诀求商的方法。
- 例如计算12÷3，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以12÷3 = 4。
2. 解决与“平均分”有关的实际问题。
- 求把一个数平均分成几份，每份是多少。如把18个橘子平均分成6份，求每份几个，用除法计算，18÷6 = 3（个）。
- 求一个数里面有几个另一个数。如20里面有几个5，用除法计算，20÷5 =
4。
四、整理与复习。
1. 对除法概念的深入理解。
- 通过实际操作、对比等方式，进一步明确除法的意义，区分平均分的两种情况（按份数分和按每份个数分）与除法算式之间的联系。
2. 乘法口诀与除法的关系。
- 熟练掌握2 - 6的乘法口诀，能快速准确地用乘法口诀求商，并且能根据除法算式想到对应的乘法口诀。例如看到24÷6，能快速想到四六二十四，得出商是4。
1 人教版小学数学二年级下册
表内除法（一）《整理和复习》教学设计
教学内容：人教版二年级下册数学第二单元表内除法（一）
整理和复习第一课时
教学目标
1.了解学生对除法含义的认识是否清楚,促进学生加深对除法含义的认识。
2.检查学生计算除法试题是否能比较熟练的说出正确得数,明确算理。
3.培养学生观察情境图的能力,发现数学问题,提出问题,解决问题的能力。
4.培养学生合作交流的能力,在学习中感悟成功的喜悦,增强学生的自信心。
知识点:
1.复习平均分,引出除法。
2.复习用乘法口诀熟练的求商。
3.复习解决问题。
学情分析
新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;学会整理、复习知识是目的。复习不再是呆板的知识回顾,习题练习。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力,这些不仅通过新课的教学去实现,整理与复习课把对知识的整理当作知识复习的载体,引导学生恰当地实施整理方法和途径,实现知识复习与应用。通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识,到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。在小学第一学段,由于学生数学学习处在初级阶段,学生还不具备自己整理知识的能力,通过教师的一系列设计,让学生获得解决问题的基本经验与方法,提高了分析和解决问题的能力。
重点难点
教学重点:
1、理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点:
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法,从而能够对所学的知识进行有序整理。 2 教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
1.导入。出示梦幻迪士尼。
师:同学们,上海迪士尼开园啦,你们想不想知道里面都有哪些好玩的娱乐项目呢?
(生:想。)
师:想知道里面有什么好玩的娱乐项目呀,就要和喜洋洋比试，可以吗?
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
《表内除法（一）》单元整理复习
教材内容：小学数学（人教版）二年级下册第二单元整理复习P35及练习八
作 者：叶晓青
单 位：浙江省临海市临海小学
撰稿时间：2011年08月
教材分析：
人教版课程实验教材在二下年级开始学习除法，教材分前、后两个单元进行编排。这一单元“表内除法（一）”主要学习“认识除法”和“用2、3、4、5、6的乘法口诀求商”； 这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。所以面对这一单元要上一节整理复习课，不能只局限在用乘法口诀求商的口算方法的梳理上，还需要进一步提高用表内乘、除法解决问题的能力。另外，既然是一节复习课，那一定要突出梳理知识、熟练技能，要让学生积极主动地参与到整理、训练之中。
教学目标：
1．通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2．促使学生加深对除法含义的认识。
3．巩固用2~6的乘法口诀求商。
4．巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
熟练掌握用2~6的乘法口诀求商及解决问题。
教学难点：
培养学生提出问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，回顾知识
1．师：再过几天就是“六一”了。为了迎接儿童节，学校统一买了一些花来装扮教室。（出示课件）你从图中都观察到了哪些信息？
设计意图：用学生喜欢的迎国庆装扮教室这个情境引入，引导学生去观察去收集信息，激发了学生学习的愿望，培养了学生良好的学习习惯。
生：有30盆花，平均分给6个班，每班分到几盆？
2．师：你想怎样解决这个问题？
生：30÷6=5。（师板书）
3．复习平均分：
师：你是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢？
生：平均分。（板书）
1 复习知识点
1、平均分的含义：每个人分得同样多，也就是每份分得同样多，这种分法叫平均分。
2、除法的2种含义：
把一个数（一些东西）平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。
把一个数量按照每几个分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。
3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。
24÷4=6 读作：24除以4等于6
4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。被除数÷商=除数，
5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。
6、“求一个数（大数）是另一个数（小数）的几倍”也就是求“一个数（大数）里面有几个另一个数（小数）”，都用除法计算，用“一个数（大数）÷另一个数（小数）=倍数”。
7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。
8、在需要提出问题并解决时，可以提：
①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。
②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。
③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。
9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。
单价×数量=总价。 总价÷单价=数量。 总价÷数量=单价。
10、算式的意义：45÷9=5表示把（45）平均分成（9）份，每份是（5）.
思考与练习
一、填空。21分
1. 在12÷6=2中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。
2．有12个△，每3个一份，可以分成（ ）份，算式（ ）。
3．20÷5=4表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
4．20÷4=（ ），用的乘法口诀是（ ）。
5．用18个○摆一摆，每堆3个，可以分成（ ）堆；每堆9个，可以分成（ ）堆。
