表内除法一(整理和复习)

新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。

二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。

会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

四、单元教学重难点：单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

五、单元课时安排：1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商4课时左右整理和复习1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。

表内除法评课稿《表内除法（一）整理和复习》评课（2012-2013 二期大石头中心校薛永慧）我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。

听了吕老师《表内除法（一）整理和复习》一课后，我有以下几个方面的启发：一、十分重视学生的自主探索，让学生经历知识的整理过程。

在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，吕老师大胆放手，让学生根据15÷3=5这一道算式回忆有关除法的知识，先是静静思考在练习本上记录，再是给予一定提示，接着鼓励学生可通过画图来表示心里的想法、借助翻书切自然，驾驭课堂的能力让人佩服，等等方面均深深感染了我。

同时，听了吕老师的课，我有如下的思考。

1、在回忆整理知识网的环节，吕老师是让学生在练习本上回忆，如果是表格式填写，列出几个最基础的知识点（例如读作，口诀，各部分名称，然后再添上一栏“我的补充”）这样会不会让一些整理能力较差的学生也更多地参与到整理过程中？2、在习题“这6组小朋友在跳绳，每组3人，现在如果分成9组，每组几人？”中，遗漏“平均”两字。

3、把一个数平均分成几份，每一份是多少，这个除法的意义，如果让学生自己动手再画一画会不会更深刻？（也就是，教师出示一个除法算式，学生来画图的练习。

）4、意义表示15平均分成3份表示5个3表示3个515÷3=5这一道算式为什么既可以表示5个3，又可以表示3个5，这对于学生正是一个难点，如果让学生通过举例论证来帮助理解会不会更深刻一些。

比如：15个苹果，每份3个，分成几份？（表示5个3）15个苹果，平均分成3份，每份几个？（表示3个5）以上是我对本堂课一些粗浅的看法，如有不当之处敬请各位老师批评指正。

《表内除法(一) 整理和复习》教学设计教学内容：冀教2011课标版数学二年级上册第36页~47页。

学情分析：本节课是学生在学完第五单元表内除法(一)之后的一个整理与复习。

是学生在掌握了除法的初步认识，包括平均分和除法；用2~6乘法口诀求商；用除法解决问题三个主要方面的内容之后，一个系统的整理与复习。

课前对学生作了一点了解，得出：大部分学生对乘法口诀比较熟练，用乘法口诀求商掌握的挺好，但普遍对平均分还不能深入理解，存在一知半解。

针对此，我利用希沃电子白板交互式教学的优势，让学生动态的感知平均分的含义，再由平均分的问题用除法解决，从而化解本单元的重难点。

再通过设置情境“拯救胡巴”，让学生在练习中提升计算速度，辨析解决问题。

教学目标：知识与技能：复习除法的含义，巩固用2~6的乘法乘法口诀求商，能用乘法或除法解决简单的实际问题。

过程与方法：引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

情感态度与价值观：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：1、用2~6的乘法口诀求商的方法，并能解决简单的问题。

2、除法的含义并能用除法解决实际问题。

教学难点：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学准备：教师：课件（PPT，西沃电子白板，微课），板贴，绘画知识树。

学生：绘画知识树，志愿书教学过程：一、情境导入，激发兴趣（出示课件，同步情境导入）师：我们学过的计算方法有：加法，减法，乘法。

今年我们又学习了新的计算方法，是什么？（除法）师：在《表内除法（一）》这个单元的学习中，你有收获吗？收获大吗？师：数学王国里的小精灵聪聪和明明，今天带来了一个新朋友。

（胡巴）师：胡巴怎么了？你愿意帮助聪聪和明明，拯救胡巴吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。

你们真勇敢！师：可是要想帮助聪聪、明明打败坏人，拯救胡巴，需要有很强的“整理和复习”的能力，因为有这种能力才能更好找到线索。

表内除法总结的知识点一、平均分。

1. 定义。

- 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。

例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得4个苹果，这就是平均分。

2. 平均分的方法。

- 按指定的份数平均分。

例如要把15个糖果平均分成5份，可以一个一个地分，先每份分1个，再每份分1个，直到分完，每份是3个糖果；也可以几个几个地分，比如先每份分3个，一次就分完了。

- 按每几个一份平均分。

例如18个气球，每6个一份，可以圈一圈，能圈出3份，说明18个气球，每6个一份，可以分成3份。

二、除法的初步认识。

1. 除法的含义。

- 只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示。

例如，把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个桃子，写成除法算式是8÷2 = 4，这里8表示要分的总数（被除数），2表示平均分成的份数（除数），4表示每份的个数（商）。

2. 除法算式的读法。

- 例如8÷2 = 4，读作“8除以2等于4”。

3. 除法算式各部分的名称。

- 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

如10÷5 = 2中，10是被除数，5是除数，2是商。

三、用2 - 6的乘法口诀求商。

1. 用乘法口诀求商的方法。

- 例如计算12÷3，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以12÷3 = 4。

2. 解决与“平均分”有关的实际问题。

- 求把一个数平均分成几份，每份是多少。

如把18个橘子平均分成6份，求每份几个，用除法计算，18÷6 = 3（个）。

- 求一个数里面有几个另一个数。

如20里面有几个5，用除法计算，20÷5 = 4。

四、整理与复习。

1. 对除法概念的深入理解。

- 通过实际操作、对比等方式，进一步明确除法的意义，区分平均分的两种情况（按份数分和按每份个数分）与除法算式之间的联系。

2. 乘法口诀与除法的关系。

- 熟练掌握2 - 6的乘法口诀，能快速准确地用乘法口诀求商，并且能根据除法算式想到对应的乘法口诀。

表内除法教案6篇教案课件需要老师认真准备，因此不能不慎重对待。

学生的反馈可以帮助老师定位课堂的优点和不足，那么有哪些值得参考的教案课件呢？我们为大家整理了“表内除法教案”，相信它会引起您的兴趣，希望对您有所帮助，记得收藏！表内除法教案篇1教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》第10页例3教学目标“知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。

培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。

过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。

情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的'能力。

教学重点建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。

教具准备课件、每人准备12个圆片。

教学问题诊断学习包含分之后，学生容易混淆“等分”与“包含分”，教师应注重加强两种分情况的对比，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。

教学过程一、创设情境，初步感知“包含分”师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。

瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。

出示课件：苹果，桃子师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。

课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

】二、动手操作，感受“包含分”的含义（一）分果冻1.提出问题师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？学生活动：留有片刻学生独立思考2.动手操作师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。

学生活动：学生独立操作——同桌交流3.全班汇报（1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。

《表内除法一复习除法的意义和乘法口诀求商》教学设计教材内容：冀教2011课标版二年级上册表内除法一整理和复习中复习除法的意义和乘法口诀求商。

教材分析：本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2-6的乘法口诀求商的整理。

本单元的学习属于“数与代数”领域的内容，对表内除法二及多位数除以一位数做好知识储备，着重让学生理解平均分和除法的含义，更熟练地应用2—6的乘法口诀求商。

学情分析：本节课通过应用小猪佩奇一家去野营的故事背景来串连整理复习课，使枯燥的复习课变的生动、有趣，也调动学生思维，使学生乐学善学。

在整理复习环节，让学生自主回顾知识树，利用学具动手操作，回忆所学内容，并利用使用多种练习模式，有针对性练习，培养学生多种思维方式、灵活应用，发展语言表达能力，达到复习课的目的。

教学目标：1、知识技能：通过复习，使学生加深对平均分和除法含义的认识，更熟练地用2－6的乘法口诀求商。

2、数学思考：在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活联系，培养学生的应用意识。

3、问题解决：通过复习，使学生进一步巩固用除法解决简单的实际问题。

4、情感态度：使学生受到爱学习、乐于助人的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。

教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题。

教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的简单的实际问题。

教学准备：课件、学具、贴图、习题纸。

教学过程：一、谈话导入，梳理知识。

师：同学们今天我们请来了一位特殊的客人，谁？他给大家出了一道题，请看：第二单元《表内除法一》都学了什么知识呢？师：带着这个问题赶快到书中寻找答案吧！请你看书7页至27页，边看边思考佩奇的问题吧！学生看书1、初次梳理知识体系师：谁来回答佩奇的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？师：同学们所说的这些知识就是第五单元表内除法一的内容，今天我们就一起整理和复习表内除法一，复习除法的意义和乘法口诀求商（板书：整理和复习）2、再次梳理知识，构成网络师：同学们，你可以用所学的知识帮助小猪佩奇吗？请看，佩奇一家去（），你们帮他选一选哪种分面包的方法更好？为什么？（更公平，是平均分）师：每人分得几个？也就是每份分得？（板书：同样多）像这样每份分得同样多就是平均分。

《表内除法（一）整理与复习》教学设计【教学内容】翼教版二年级下册第五单元【教材分析】本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。

这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

【学情分析】学生已经学习了本单元的知识，已经初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。

本节课重点在于对学生的知识点进行整理与复习。

由于学生缺少平均分物的实践经验，所以通过练习来使学生在具体的情境中巩固对“平均分”的认识，了解“每份同样多”的生活实例，从而让学生积极主动地去学习。

【设计理念】充分贯彻学生是学习的主人，教师是学习的组织者的教学理念。

注重培养学生的动手，动脑，动嘴能力，鼓励学生敢说、多说、会说，在课堂教学中放手给学生，让学生充当“小老师”，带领大家共同学习，共同进步。

【教学目标】1、进一步让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、使学生会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步体会乘、除法之间的关系。

熟练地用2--6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

【教学重难点】教学重点：用2--6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

【教学方法】讨论法、演示法、启发法【教学手段】多媒体、投影仪、视频、实物展示台【教学准备】教师准备教学课件，学习纸【教学过程】一、知识梳理师：这是谁？（喜洋洋和灰太狼）有一天，可爱的小羊们又被可恶的灰太狼给抓走了。

灰太狼得意洋洋的说：如果你们能帮助我的儿子——小灰灰复习有关《表内除法（一）》的知识，让它顺利通过考试，我就告诉你们小羊们被关在哪里？你们想不想解救出小羊？生：（想）师：那这节课，我们来一起整理整理这个单元的知识点吧！大家回忆回忆，我们学习了什么知识？生：（自由说）师：同学们真厉害，找到了这么多知识点。

第二单元《表内除法（一）》教案单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7〜27页单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法包括平均分、除法的初步认识用2〜6 的乘法口诀求商让学生体会除法运算的意义这是学习除法计算的开始是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的除法的含义是建立在"平均分"的基础上的在生活中小学生有分物品的经历但缺少平均分物的实践经验为此教学时要借助教材设计结合学生的实际生活向学生提供充分的实践活动机会单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境-- 参观科技园的准备活动使学生在具体的情境中认识"平均分" 了解"每份同样多"的生活实例通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法使学生理解除法的含义紧密联系学生的生活经验为学生创设解决问题的情境让学生了解知识来源于生活消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学生积极主动地去学习教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题并运用数学知识解决问题获得使用数学的成功经验逐步形成用数学来解决问题的能力和意识【问题解决】：能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题教学难点：除法的含义用除法运算解决简单的实际问题课时安排：12 课时1、除法的初步认识平均分 (3)除法 (3)2、用2〜6的乘法口诀求商 (6)3、整理和复习 (1)教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7〜9 页例1、例2、及相应的"做一做"和练习二的第教学目标：1、在具体情境与实践活动中建立"平均分"的概念2、让学生充分经历"平均分"的过程明确"平均分"的含义初步形成"平均分" 的表象课时左右课时左右课时左右课时左右1〜4 小题3、引导学生感受" 平均分"与实际生活的联系培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点：理解掌握平均分的含义掌握按指定的份数平均分的方法教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法教学准备：各种食物图片若干、课件等教学过程：一、创设情境感受"平均分"1、情境导入教学例1（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园他们准备了很多丰富的食物老师要把6 个糖果分给3 个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分（2）、学生动手操作分一分（3）、汇报情况教师板书分法一：1 1 4 分法二：1 2 3分法三：2 2 22、观察、对比分的结果初步认识平均分（1）、请学生观察分的结果你发现了什么？（2）、学生汇报（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好在数学上每份分得同样多的分法就叫作平均分（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6 个糖果平均分成了3 份每2 个是一份（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习进一步理解平均分的含义（1）完成教材第8页"做一做"的第1小题学生独立判断交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页"做一做"的第2小题学生独立完成后交流并采用多种形式用自己的话说说图的意思【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分尊重学生的学习自主性、创造性教师引导学生积极思维通过问题的引申帮助学生认识平均分会描述平均分的结果二、实际操作学习平均分的方法1、教学例2：把18 个橘子平均分成6 份每份几个？分一分（1）、讨论平均分的方案（2）、各小组动手分一分（3）、学生汇报分法分法一：可以1 个1 个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2 个再每盘放1 个直到把橘子分完分法三：可以3个3 个地分即每盘放3 个1 次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6 份每份（3 ）个（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结把一些物品案指定的份数进行平均分时可以一个一个地分也可以几个几个地分直到分完几个几个地分比较快2、找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说再指名说3、分一分把8 根小棒平均分成4 份每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9 页下的"做一做"把10 盒酸奶平均分成2 份每份（）盒请学生先动手分一分再连一连或圈一圈最后说出自己的分法和分的结果【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识开拓学生思维三、应用拓展理解平均分1、完成教材第9 页练习二第1 小题（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法（2）、引导学生观察第3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报2、完成教材第9 页完成练习二第2 小题把9 个笑脸平均贴在3 条线上每条线上应贴（）个（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价3、完成教材第9 页练习二第3 小题把12 个风车平均分成3 份每份（）个说一说你是怎样分的？（1）、理解题意2）、动手操作3）、学生汇报交流、评价4、完成教材第9 页练习二第4 小题有24 根香蕉平均分给3 只小猴每只小猴分（）根平均分给8 只小猴每只小猴分（）根（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价（4）你发现了什么？5、教师小结同学们通过刚才的练习理解了每份分得同样多的分法叫做平均分而且知道了按指定的份数平均分的方法还学会了用自己的语言描述平均分的结果你们真是会学习的孩子开放性的活动使学生多角【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；度认识平均分为以后学习有余数的除法打下基础四、体验成功回味平均分学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计平均分例1 ：二（一）班的同学明天要去参观科技园老师要把6 个糖果分给3 个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3分法三：2 2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分例 2 ：把18 个橘子平均分成6 份每份几个？分一分分法一：可以1 个1 个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2 个再每盘放1 个直到把橘子分完分法三：可以3个3 个地分即每盘放3 个1 次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6 份每份（3 ）个六、教学反思1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材P10 页例3 及"做一做" 的第1、2 小题和练习二的第5、6 小题教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起" 平均分"的概念2、使学生进一步理解"平均分"的概念掌握按每几个一份平均分的方法3、初步感受" 平均分" 在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用的意识教学重点：1、在实践中建立平均分的概念掌握按每几个一份平均分的方法2、培养学生解决问题的能力和意识教学难点：能够在具体的情境中熟练地掌握按每几个一份平均分的方法教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习1、判断下面分圆的方法是平均分吗？o oo ooo这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分（要求平均分）分完后同位相互说说是把几个平均分成了几份每份是几请学生展示分的过程说说分的结果二、探究新知学习例3.1、情境引入昨天我们帮二（一）班的同学分了糖果今天我们再帮他们分分果冻出示例3】例3：8 个果冻每2 个一份能分成几份？分一分请学生认真读题同桌相互说说意思再请学生说给大家听（学生明确要解决这样的问题：每一份分2 个果冻有8 个果冻能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考想想该怎样解决问题借助手中的学具分一分摆一摆也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后再由学生汇报结果（1）2个2个地分分了4 组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8 个果冻每2 个一份能分成4 份3、教师小结把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组三、巩固新知运用新知1、完成第10页下面" 做一做"的第1小题摆一摆填一填（1）把12 根小棒每2 根一份能分成（）份（2）把12 根小棒每6 根一份能分成（）份请学生先跟同桌说说怎样分再说给大家听听2、完成第10页下面" 做一做"的第2小题圈一圈、填一填每2 个装一盒可以装（）盒1 6 个杯子每4 个装一盒可以装（）盒每8 个装一盒可以装（）盒让学生动手分一分、圈一圈、数一数后再汇报自己是怎样分的分得的最后结果是什么3、完成第12 页练习二的第5、6 小题第5 小题16罐蜂蜜每4 罐分给一只小熊可以分给（）只小熊第6 小题14个玉米每2 个装一袋可以装（）袋18个玉米可以装（）袋请学生自己思考想想该怎样解决问题可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数独立完成后再由学生汇报结果并进行评价四、全课总结同学们今天我们进一步学习了平均分的方法你有什么新的收获？是的平均分就是要把每一份都分得同样多我们可以按指定的份数来平均分也可以按每几个一份来平均分五、板书设计平均分按每几个一份例3：8 个果冻每2 个一份能分成几份？分一分（1）2个2个地分分了4 组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8 个果冻每2 个一份能分成（4 ）份把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组六、课后反思1、除法的初步认识平均分第三课时教学内容："平均分"综合练习课教材第12页练习二的第7〜9小题教学目标：1、使学生能较熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解"平均分"的概念进一步掌握平均分的方法教学重点、难点：熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分先给同位说说再说给大家听听要求说说把几个分成了几份每份是几二、分层练习：1、完成第12 页练习二的第7 小题（1）有15 个木块每3 个木块摆一个长方体可以摆（）个长方体（2）用这些木块摆5 个一样的长方体每个长方体用（）个木块请学生用学具表示木块先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法再动手分一分汇报时说说自己的想法其他同学认真倾听并作出评价最后填空（1）有15 个木块每3 个木块摆一个长方体可以摆（5 ）个长方体（2）用这些木块摆5 个一样的长方体每个长方体用（3 ）个木块思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、完成第12 页练习二的第8 小题上面一共有（）张风筝画片如果每6 张画片做一个风筝可以做（）个（1）先请学生仔细观察图说说图意让学生明确题中告诉我们：有6 组风筝画片每组有4 张我们要解决的第一个问题是要求" 一共有（）张风筝画片？"第二个问题其实是把24 张风筝画片每6 张分成一份做成一个风筝问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈填一填集体订正、评价3、完成第12 页练习二的第9 小题把18 个平均分和同桌交流一下各自的分法此题是一道开放题让学生自己想一想可以怎样分再动手分一分最后和同桌交流自己的想法教师板书出孩子们的不同分法并引导学生对比各种分法说说自己的发现三、全课总结通过今天对平均分的进一步学习你有什么新的收获？学生交流后教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多我们在解决问题时一定要仔细分析判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关键四、课后反思问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。