中国石拱桥 优秀教学设计

初中语文《中国石拱桥》教案第一章：教案简介1.1 课程标准：本节课旨在帮助学生了解中国石拱桥的历史、特点和文化价值，提高学生的语文阅读和理解能力。

1.2 教学目标：通过阅读《中国石拱桥》，使学生了解石拱桥的发展历程、结构特点和文化意义，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.3 教学重点与难点：重点：石拱桥的历史、特点和文化价值。

难点：对文中专业术语的理解和石拱桥文化价值的深入理解。

第二章：教学内容2.1 课文梗概：本节课所选课文《中国石拱桥》主要介绍了石拱桥的历史、结构特点和文化价值。

文章通过对中国石拱桥的概述，让学生了解这一重要的文化遗产。

2.2 教学方法：采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示中国石拱桥的图片，引发学生对石拱桥的兴趣，导入新课。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解石拱桥的历史、特点和文化价值。

3.3 课堂讲解：教师对课文内容进行详细讲解，解释石拱桥的结构特点和文化价值。

3.4 小组讨论：学生分组讨论石拱桥的文化价值，分享自己的看法和理解。

3.5 案例分析：分析具体的石拱桥案例，使学生更好地理解石拱桥的特点和文化价值。

第四章：课堂巩固4.1 课堂问答：教师针对课文内容提出问题，学生回答，巩固所学知识。

4.2 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步深化对石拱桥的理解。

第五章：教学反思5.1 教学效果评价：通过课后作业、课堂问答等方式，评价学生的学习效果。

5.2 教学改进：根据学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。

第六章：教学评估6.1 学习目标评估：评估学生是否能够掌握石拱桥的历史、特点和文化价值。

6.2 教学方法评估：评估所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解课文内容。

6.3 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

第七章：拓展活动7.1 参观石拱桥：组织学生参观附近的石拱桥，让学生亲身体验石拱桥的结构特点和文化价值。

《中国石拱桥》教案篇一：11 中国石拱桥教学设计教案教学准备1.教学目标1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。

2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。

3.感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

2.教学重点/难点1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。

2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。

3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

（二）出示学习目标1.我要积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。

2.我能掌握文中的说明方法，并明确其作用。

3.我要初步感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，自读课文，了解小说内容。

二、先学环节（13分钟）（一）出示自学指导1.默读资料以及课下注释，了解说明文的文学常识以及作者相关知识。

2.读课文，标出段序，查出不认识的生字词，在课本上注音，把你认为重点的字词写一写。

3.再读课文，思考：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？结合课文具体语句回答。

（二）自学检测反馈1.给加点字注音或者根据拼音写汉字弧形（）拱桥（）洨河（）陡坡（）饮涧（）桥墩( ）雄zī（）张鷟（）匀称（）（）雄kuàng（）驻足（）惟妙惟肖（）古pǔ（）推chón（）巧妙绝lú2.口头回答：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？gǒng xiáo dǒu jiàn dūn 雄跨雄姿zhuó yún chèn 古朴推点拨：1.húxiào巧妙绝伦崇zhù2.中国石拱桥形式优美结构坚固历史悠久的特点（1）全文按照“石拱桥—中国石拱桥—中国石拱桥的典型代表—中国石拱桥的新发展”的逻辑顺序来组织材料，使读者对石拱桥的了解由浅入深，由概括到具体，由一般到个别。

【教学目标】1、知识与技能：（1）了解说明文的基本特征。

（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。

（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。

2、过程与方法：（1）通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。

（2）通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明顺序。

3、情感态度与价值观：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学重点】1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

【教学难点】【教学方法】1．学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

【教具准备】【教学设想】在教学中要抓住被说明事物的特点。

这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。

在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

【教学过程】一、温故知新（一）写出下列句子的说明方法。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

（二）填空。

__________家。

2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。

初中语文说课稿《中国石拱桥》初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中语文说课稿《中国石拱桥》1一、说教材茅以升是中国著名的桥梁专家。

对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。

石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。

”传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。

写说明文要抓住事物的特征。

《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。

先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。

然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。

赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时拱上加拱，桥身也更美观”。

“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。

卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。

《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。

先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。