《中国石拱桥》第二课时公开课教案说课讲解

中国石拱桥第二课时【课时目标】1.深入文本，抓住关键语句体会说明文的语言特点。

2.了解中国石拱桥的发展。

【教学过程】一、回顾上课，引入新课上课节我们了解了中国石拱桥，认识了赵州桥和卢沟桥。

这节课，让我们进一步了解中国石拱桥的发展。

（出示课件30）二、细读课文，精读细研教师：我国古代石拱桥为什么能够取得如此辉煌的成就？（出示课件31）（学生默读课文，讨论分析归纳。

）学生1：劳动人民的勤劳和智慧。

学生2：用料省、结构巧、强度高的优良传统。

学生3：富有各种石料，就地取材。

教师：新中国成立后，我国拱桥有哪些新的发展？（出示课件31）学生：长虹大桥和双曲拱桥。

三、深读课文，合作探究教师：同学们读课文，体会说明文语言的准确、严谨。

（出示课件32）（学生默读课文，分析讨论回答。

）语句出示：（出示课件33）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

学生：“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的根据，更增强了准确性。

语句出示：（出示课件34）全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。

学生：“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。

语句出示：（出示课件35）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。

桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

学生：数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。

教师：赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰作，为什么要先说赵州桥，再说卢沟桥？能不能先说卢沟桥？（出示课件36）（学生讨论分析，教师适时点拨。

）预设1：从时间上说，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥”，其修建年代比卢沟桥早。

预设2：从形式上说，赵州桥是独拱石桥，只有一个大拱，结构较简单；卢沟桥是联拱石桥，由11个半圆形的石拱组成，结构较为复杂。

《中国石拱桥》教学方案第2课时【教学目标】1.了解各种常见的说明方法，体会它们的作用。

2.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。

3.激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。

【教学重点】1.了解各种常见的说明方法，体会它们的作用。

2.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。

【教学难点】激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。

【教学过程】一、新课导入上节课后，我们阅读了两篇写卢沟桥的选段，大家阅读完有何感触？（教师分享阅读答案）：1.《中国桥梁史料》选段集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。

课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。

因为《中国桥梁史料》是一部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；课文是一篇科普文章，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最著名的石狮子作为说明重点。

2.《夜宿卢沟观晓月》是散文，主要写观赏“卢沟晓月”时的情景。

作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般地写到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。

而课文是说明文，基本上是客观而平实地介绍卢沟桥的特点，即使有描摹状貌之处，也是为了把相关内容说清楚，并不是为了写景抒情。

通过选段的阅读，我们感受到，说明文的语言与其他文体有所不同，而即使是同一说明对象，根据所要说明的特点和受众的不同，写法也有所差异。

那本文在语言和写法上又有着怎样的特点呢？这节课我们就来一起学习。

设计意图：回顾作业内容，帮助学生对本节课学习重点有初步感知。

二、问题探究（一）自主探究1.探究任务本文运用哪些方法来说明两座桥的特点？2.探究方法（1）回顾所学知识，了解常见说明方法。

（2）默读2部分内容，圈画出相关语句，在旁边对齐说明方法及作业进行批注。

一、教材分析本段的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体的教法有：1、学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。

在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

4、交流合作法。

是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的安排（一）、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？（学生思考，发表观点。

引入关于介绍中国石拱桥的。

）（二）、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

2、研读课文，初步把握文意。

3、了解说明对象，把握对象特征。

5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

完成教学目标。

初读课文，教师简介说明文的问题特征。

（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

《中国石拱桥》教案（二）第二课时教学目标：1.学习文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用。

2.品味本文说明语言的准确性。

教学过程：一、复习导入1.本文文体是说明文，作者茅以升。

2.本文先总说中国石拱桥的特征，接着举赵州桥和卢沟桥两个例子说明，然后介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因和解放后我国桥梁事业的发展，这是运用了由一般到特殊的逻辑顺序。

二、细读课文，分析说明方法1.本文在介绍中国石拱桥特点时运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？小组讨论、交流，展示。

明确：(1)如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”打比方，用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

(2)如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类别，分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

(3)引资料。

如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美等等。

这些引用增强了文章的说服力和感染力。

(4)如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，运用列数字，准确地说明了赵州桥的规模，给人以准确鲜明的印象。

(5)如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”运用作比较，以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

(6)“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。

(7)举例子。

作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。

中国石拱桥教案教学目标：1.了解说明文的基本文体知识。

2.明确本文的说明对象中国石拱桥及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

3.培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

4.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

5.理解作者的行文思路。

6.了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。

教学重点：1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教法学法：朗读法，合作探究法，读写结合法。

教学课时：2课时教学过程：第二课时一、导入我国素有“多桥古国之誉”，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。

今天我们继续来学习《中国石拱桥》。

二、课文研读（一）阅读卢沟桥部分1.卢沟桥的特点：惟妙惟肖联拱石桥（1）十一个半圆形的石拱组成，很坚固。

（2）桥面用石板铺砌，平坦。

（3）石柱上雕刻有狮子，美观。

2.胜景：卢沟晓月卢沟晓月卢沟桥拂晓晨景，斜月低垂，晨霭苍茫，西山诸峰，笼罩轻烟，古桑干河，晓雾蒙蒙，如同一幅月色迷离的画境，故称“卢沟晓月”，卢沟桥的东头是宛平城，1937年7月7日卢沟桥事变即发生于此。

（二）卢沟桥与赵州桥有哪些异同?地点永定河(是比洨河更宽的大河)时间比赵州桥晚，但距今也有八百多年外形比赵州桥长得多，略窄，桥面更平坦结构11个长度各不相同的石拱相连——联拱石桥艺术价值在中外都享有盛誉纪念意义是抗日战争的纪念地1.中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？因为赵州桥和卢沟桥历史悠久、气魄宏伟、驰名中外，有着中国石拱桥的典型特点，很有代表性。

选择有代表性的例子说明事物特征的方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征的认识更具体、更明确、更深刻。

2.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？因为赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。

《中国石拱桥》第二课时说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《中国石拱桥》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文是一篇说明文，通过对赵州桥和卢沟桥介绍，赞颂我国的石拱桥的独特设计和不朽的艺术价值。

整篇文章的语言简洁、平实、准确，读后让人难忘。

二、说学生：本文内容生动、有趣，所以极其容易引起孩子的学习兴趣。

但是有一个问题需要注意，那就是老师在教学中应注意为学生留出自由发挥的空间，以便能有效的提升他们的学习兴趣。

三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：能归纳出中国石拱桥的主要特点；情感目标：培养学生的民族自豪感；四、说重难点：教学重点：能准确的把握本文的说明顺序；教学难点：对本文的几种说明方法有所了解；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们见过石拱桥吗？石拱桥具有哪些特点？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《中国石拱桥》。

二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于石拱桥的故事。

师：你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着自己的问题开启今天的学习之旅吧！三、品读课文，突破重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。

中国石拱桥第2课时教学要点一、常用的说明方法。

二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。

三、写说明文要准确运用语言。

教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。

（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。

二、教读课文引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。

（板书）1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。

第五段，说明赵州桥的外形、规模。

第六段，说明卢沟桥的外形、规模。

第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。

（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。

）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3．比喻：第一段，写桥洞"成弧形，就像虹"。

4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。

第五段，先比喻赵州桥洞"像一张弓"，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。

引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着"言之有据"的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。

解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如本文的第二段）。

（二）说明方法，还有：判断，例如，本文中"我国的石拱桥有悠久的历史"，"这种桥不但形式优美，而且结构坚固"等句子。

判断要注意的是必须给人以明确的概念。

绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。

比较，例如，第六段中写永定河水发，"来势很猛"，常冲毁河堤，"但这座桥却从没出过事"，这就使人印象鲜明。

17《中国石拱桥》（第二课时）教案大全第一篇：17《中国石拱桥》(第二课时)教案大全17.《中国石拱桥》(第二课时)公开课教案知识与技能：①初步认识说明文与记叙文的区别②理清文章说明顺序和结构过程与方法：①理解怎样抓住事物特征进行说明②体会说明文语言的准确性情感、态度价值观：①了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重难点1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明2.难点：体会说明文语言的准确性课时安排：2课时教学过程第一课时教学要点①了解作者与说明文②把握说明对象的特征③了解石拱桥的总体特点④理解本文的说明顺序的特点第二课时一、复习导入,明确学习目标。

同学们，上节课我们了解了中国石拱桥的总体特征，理清了文章的结构，理解了说明顺序。

这节课让我们一起探究本文的所运用的说明方法，体会说明文语言的准确性。

二、细读全文，理解作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。

1．分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

预设：（1）、举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥。

举例典型，很有代表性和说服力。

（2）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

”通过精确的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。

（在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法）（3）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。

（4）、摹状貌：“有的……有的……有的……”形象地描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。

（5）、引资料：唐朝张嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。

张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

（6）、作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。

”河堤冲毁桥无恙两者相较，表明其结构坚固。

中国石拱桥第二课时公开课教案中国石拱桥第二课时公开课教案[中国石拱桥]第二课时公开课教案《中国石拱桥》第二学时Auron学案1.初步认识说明文与记叙文的区别2.厘清文章的结构，认知怎样把握住事物特征展开表明3.体会说明文语言的准确性4.介绍中国石拱桥的光辉成就，重新认识劳动人民的聪明才智，唤起爱国热情二、学习重难点1.重点：厘清文章的结构；认知怎样把握住事物特征展开表明2.难点：体会说明文语言的准确性三、学时精心安排：2课时四、自学流程第二课时（一）备考引入1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久）2.中国石拱桥具备哪些特点呢？文中又就是怎样了解的呢？（板书：中国石拱桥）（二）研读课文第3自然段1.指名同学朗读第3自然段2.思考回答：①这段带出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文就是什么关系？②哪句话能够表明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能将”若想换成？为什么？③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确）⑤为了具体内容表明中国石拱桥的特点，作者握了哪几个例子？（板书：赵州桥、卢沟桥）（三）研读课文4、5自然段1.恳请同学们韵头后面的课文内容，找到了解赵州桥河卢沟桥的段落2.恳请同学们总结一下4、5自然段。

说道说道赵州桥存有哪些特点？（板书：历史悠久、厚实美观、壮丽奇特）3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？4.赵州桥不仅历史悠久、厚实美观又独具特色，文中怎样描绘它壮丽奇特的？这座桥的具体内容特点存有哪些？5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？7.为了表明赵州桥的这些特点，作者使用了哪些表明方法？8.哪位同学能够根据课文内容和插画，图画出来赵州桥的示意图并标上适当的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答：1.卢沟桥有哪些特点？2.卢沟桥与赵州桥有哪些异同？3.这部分采用了哪些说明方法？（五）归纳总结这两部分内容作者表明石拱桥的特点时握一个例子不更简洁吗？为什么必须握两个例子呢？（板书：单拱石桥杰作、联拱石桥典范）（六）学习第9自然段1.指名读第9自然段2.思索提问：中国石拱桥为什么能够获得如此光辉的成就？3.这三个原因顺序能够无法倒转？为什么？（板书：智慧的结晶）（七）自学第10自然段1.我国古代石拱桥取得了如此光辉的成就，解放后我国桥梁事业发展怎样呢？文中又举了哪些例子？（板书：桥梁事业的发展：长虹大桥，双曲拱桥）2.我国桥梁事业的飞速发展说明了什么？（八）总结全文1.师对照板书总结2.总结说明文语言特点，并王莎莎说道说道本文运用了哪些表明方法？（板书：说明文语言：简约、平静、精确、严格表明方法：打比方、列于数字、并作比较、飞白状貌）（九）布置作业：阅读课后练习三中的两段文字，回答后面的问题石拱桥的特点：形式迷人、结构厚实、历史悠久赵州桥坚固美观单拱石桥的特点中国石拱桥年代久远坚固美观联拱石桥的特点桥梁事业的发展：长虹大桥、双曲拱桥《中国石拱桥》课教谈人：汪2021年11月。

中国石拱桥优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解石拱桥的定义、结构特点及历史发展。

（2）掌握中国石拱桥的著名案例及其建筑特色。

（3）学会欣赏石拱桥的美学价值，提高审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，观察、分析石拱桥的结构特点。

（2）以小组合作的形式，调查、收集中国石拱桥的相关资料。

（3）运用比较、归纳等方法，分析不同石拱桥的建筑特色。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统建筑的热爱和自豪感。

（2）培养学生保护文化遗产的意识。

（3）提高学生对传统建筑美学价值的认识，培养审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）石拱桥的定义、结构特点及历史发展。

（2）中国石拱桥的著名案例及其建筑特色。

（3）石拱桥的美学价值。

2. 教学难点：（1）石拱桥的结构原理及其设计。

（2）不同石拱桥建筑特色的分析。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集石拱桥的图片、视频等资料。

（2）准备相关的历史、建筑知识资料。

（3）划分学习小组，分配调查任务。

2. 学生准备：（1）预习相关知识。

（2）准备好调查、收集资料的工具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示石拱桥的图片，引导学生关注石拱桥的美。

（2）简要介绍石拱桥的历史发展，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通过阅读教材，了解石拱桥的定义、结构特点。

（2）学生分享学习心得，教师点评、解答疑问。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解石拱桥的结构原理及其设计。

（2）介绍中国石拱桥的著名案例，分析其建筑特色。

4. 小组讨论：（1）学生以小组为单位，讨论石拱桥的美学价值。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。

5. 课后作业：（1）让学生结合课堂所学，选择一座中国石拱桥进行深入了解。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

《中国石拱桥》教案教学目的：1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

2、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

4、学习运用准确语言的特点。

教学设想：1、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

2、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。

要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

3、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

4、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

5、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数：二课时《中国石拱桥》第二课时了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点；总结课文。

教学内容和步骤一、检查复习1. 提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。

(略)2．提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的?归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥二、学习新课1．研讨本文的说明顺序。

(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。

第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。

这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。

这是由一般到特殊的顺序。

(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。

第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

中国石拱桥第二课时中国石拱桥第二课时导入新课请同学们听读《中国石拱桥》中的一段话，该段话介绍的是赵州桥的特征。

“(一)全桥只有一个大拱……桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。

”听后请同学们画出该桥的示意图，并体会加点词的准确性。

(准确的介绍了大拱的形状和小拱的数量及在大拱上的位置。

)然后明确本课的素质教育目标。

(一)明确目标1．复习举例子、列数字等说明方法。

2．体会本文运用准确的语言说明事物的特征。

3．学习作者治学态度的严谨。

(二)整体感知请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。

语言特色：简朴。

简朴在遣词炼字方面很突出。

如介绍赵州桥的成就，用“最伟大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。

简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，准确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。

关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。

在列数字说明时，数字准确，语气肯定，毫不含糊，这是准确的表现。

文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元605年左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了准确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。

关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。

在这个句子中，用“可能”表示估计，用有记载表示确实存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既准确又严密。

再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。

关于组织句群。

如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分条说明。

这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。

《中国石拱桥》教学方案第二课时教学重点1．了解本文段落内部的结构，学习其层次间巧妙过渡和衔接的表述方式。

2．结合具体语句，体会说明文语言的准确性。

教学难点结合具体语句，体会说明文语言的准确性。

教学过程第二课时一、复习导入1．浏览文本，在下面横线上填写恰当的词语，体会其作用。

（1）这种桥形式优美，结构坚固，能几十年几百年上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

（2）大拱的两肩上，各有两个小拱。

这是创造性的设计，节约了石料，减轻了桥身的重量，在河水暴涨的时候，可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

，拱上加拱，桥身也更美观。

（3）各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，这座桥却极少出事，足见它的坚固。

答：（1）不但而且甚至（2）不但而且还同时（3）由于所以但是这些词语叫做关联词语，它能把前后语意相连的句子有机衔接起来，使表达更顺畅，句子重点意思更突出。

2．这篇文章非常注重前后内容和层次的过渡和衔接，请结合具体例子加以阐释。

明确：在介绍赵州桥的特征时，用序号“（一）（二）（三）（四）”来分别说明；在解说中国石拱桥取得巨大成就原因是，用“首先”“其次”“再其次”来过渡衔接。

标注序号，添加过渡衔接词语，使文章层次更加清晰，便于读者快速把握文本信息。

二、深层探究，体悟美感1．说明文的语言讲究准确严谨，请结合下面的句子中的加点词语简要分析。

（1）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．是有记载的．．．最早的．．建成于公元282年，可能石拱桥了。

明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

“有记载的”表明结论是有可靠的根据。

（2）我国的石拱桥几乎．．到处都有。

明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

（3）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算．．．．是世界最长的石桥。

明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

中国石拱桥第二课时教学目标：1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

3．把握说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

教学重难点：1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、问题导学：1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

（“比较”一词，去掉行吗？）2．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（加线的词能否去掉？）4．我国的石拱桥几乎到处都有。

（“几乎”去掉行吗？）5．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

带点字能否删去？（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”（4）《水经注》里的“旅人桥”，唐朝X嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，唐朝X的赞语“初月出云，长虹饮涧”。

（5）“赵州桥非常雄伟，全长,两端宽,中部略窄,宽9米。

”（6）“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”。

二、训练达标：1.给加点字注音，或根据拼音写汉字。

匀称．() 惟妙惟xiào（）和谐．( )巧妙绝lún（）2.找出下列词语中的错别字，并改正。

记载陡峭和谐匀称就地取才拱圈横跨攸久古朴交头接耳3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）（1）由于全球气候变暖，北极和南极的原始冰川正在慢慢，海平面逐年上升，全球气候将受到极大影响。

（2）钱钟书先生的小说《围城》，语言幽默风趣，深受广大读者的喜爱和。

人教新课标版初中八上《中国石拱桥》第二课时教案教学目标：1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点难点：理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

设计理念：1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

2. 通过初读、精读、研读、迁移使用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读水平、分析水平、写作水平及合作意识。

3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

课前准备：1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

2. 学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

课时安排：2课时教学过程第二课时一、复习导入文中写了石拱桥的哪些特征？形式优美、结构坚固、历史悠久。

二、课文精选了哪些例子说明赵州桥、卢沟桥投影：赵州桥、卢沟桥的图片三、精读探究赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？⒈（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。

这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。

”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还能够增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。

每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

中国石拱桥两课时教案教学目标：1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

教学重点：1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

2、学习几种常见的说明方法。

3、理解说明文语言的准确性。

教学难点：激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。

二、检查预习1、正音：洨河(xiáo) 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào)2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦三、整体感知1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

2、学生自读课文，思考以下问题：(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?(2)课文主要介绍了哪几座桥?明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。

中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

四、研讨归纳提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

1、赵州桥的特点是什么?2、卢沟桥的特点是什么?3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?明确：1、赵州桥：(1)全桥只有一个大拱(2)大拱两肩上各有两个小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观2、卢沟桥：(1)联拱石桥(2)坚固(3)形式美观3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

初二上册《中国石拱桥》教案设计（第二课时）一、教学目标1.了解中国石拱桥的历史和特点；2.能够辨识中国石拱桥的外观和结构特点；3.能够描述中国石拱桥的地理分布和文化意义。

二、教学重点1.掌握中国石拱桥的外观和结构特点；2.理解中国石拱桥的地理分布和文化意义。

三、教学准备1.课前准备：复习教材中关于中国石拱桥的知识点；2.教学材料：教科书《中国石拱桥》、笔记本、黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学的内容，询问学生对中国石拱桥的印象；（2）出示图片，让学生观察并回答问题：这座桥的样式是什么？如何形容这座桥的外观特点？2. 学习新知（1）教师介绍中国石拱桥的历史和特点，包括石拱桥的起源、发展历程和不同地区的特色；（2）通过教材《中国石拱桥》中的文字描述和插图展示，让学生理解中国石拱桥的外观和结构特点；（3）引导学生观察教材中的石拱桥图片，找出其中的共同特征；（4）教师讲解石拱桥的结构原理，简单介绍石拱桥的承重原理，并通过图示帮助学生理解。

3. 拓展延伸（1）学生分组，每组选择一座中国著名的石拱桥，利用图书馆或互联网等资源进行资料收集；（2）每组展示他们所选桥梁的地理位置、外观特点以及历史文化背景；（3）通过小组讨论，整理汇总各组所选桥梁的地理分布和文化意义，学生进行分享。

4. 检查与评价（1）教师总结本节课的重点内容，帮助学生回顾和理解；（2）布置课后练习，要求学生写一篇小作文，表达他们对中国石拱桥的认识和体会；（3）对学生的表现进行评价，鼓励并指导学生进一步深入研究中国石拱桥的相关知识。

五、板书设计中国石拱桥的结构特点：- 石拱桥的梁- 石拱桥的墩- 石拱桥的栏杆中国石拱桥的地理分布和文化意义：- 榆林桥（河北承德）- 汶阳桥（山东泗水）- 乌江桥（贵州纳雍）六、教后反思本节课通过导入新课、学习新知、拓展延伸等教学步骤，使学生对中国石拱桥有了更深入的认识。

在引导学生观察和分析石拱桥的外观特点时，学生参与度较高，能够积极发言。