7 古诗词二首
1.看拼音，写词语。
huí yì jiāng nán rú guǒ yīn tiān
hǎo sì cānɡ bái dī tóu jiù shū
2.根据解释写出相应的词语。
(1) 游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（ ）
(2) 同“现”，呈现。（ ）
(3) 熟悉。（ ）
3.品味下列语句。
（1） 天似穹庐，笼盖四野。
（2） 风吹草低见牛羊。
4.“风景旧曾谙”一句中，“曾”的意思是（
）；“谙”的意思是（ ）。
5.根据诗句写意思，或根据意思写诗句。
（1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
诗句的意思是：_____________________________________________。（2）江南春天的美景实在太美了，这样的美丽风景，我曾经是多么熟悉，多么了解。
_____________________________________________。
6.课外延伸。
描写山水风光的古诗词还有很多，我至少能写出一首来。
____________
_________________________， ________________________。
_________________________， ________________________。 参考答案
1.回忆 江南 如果 阴天
好似 苍白 低头 旧书
2.（1）穹庐 （2）见 （3）谙
3.（1）环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。这就体现了浓厚的民族和地方色彩。
1 二 年级语文（上）导学案
学习内容：7古诗词两首 课 型： 1+1精读品析课
备课人：
学习目标：
1. 理解诗词大意，有感情地朗读诗句。
2. 感受古诗词句所表现的美，对古诗词有朗读兴趣。
学 案 导 案
一、谈话激趣导入
孩子们，今天老师给大家带来一首新的学唱古诗词，想听吗？
其实，这首词就藏在我们的语文书里，打开课本找到它。（板书课题）
二、品读《忆江南》
1. 仔细观察，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么不同？
（大屏幕出示词的相关知识，学生了解。）
2. 借助拼音大声朗读，要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
3. 去掉拼音再读，并说一说：我读懂了这句诗： 。
4. 集体交流，想象美景：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
5. 学唱《忆江南》，尝试背诵。
三、美读《敕勒歌》
1. 做个小游戏：听古诗猜美景。
一、谈话激趣导入
课件播放歌曲，激发学生学习兴趣。
二、品读《忆江南》
1.大屏幕出示词的相关知识，学生了解。
2. 借助拼音大声朗读，要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
3. 去掉拼音再读，并说一说：我读懂了：
。
4. 集体交流，想象美景。
5. 学唱《忆江南》，尝试背诵。
三、美读《敕勒歌》
1.听古诗猜美景。
2 2. 这是一首北朝民歌，请借助拼音大声朗读。要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
3. 那些词理解有困难，我们一起来思考：
穹庐：蒙古包 笼盖：笼罩
4. 去掉拼音美读诗句，学唱并尝试背诵。
四、发现诗句中的美
1. 师出示诗句，生想象美景：
只有天在上，更无山与齐。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
危楼高百尺，手可摘星辰。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2. 小结：祖国河山美如画。
五、拓展延伸
收集描写美景的古诗。
最忆江南情
——走近白居易
教学目标
1.通过第一首《忆江南》的学习，感受白居易记忆中色彩明艳的江南。
2.通过拓展学习第二、三首《忆江南》的学习，感受白居易记忆中温暖的江南。
3.通过三首词的学习，感受诗人白居易一生的江南情结。
教学重难点
1.根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2.有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学过程
一、引——走进美丽的江南
1.出示极美的江南图片配音乐。
孩子们，我们先来欣赏一组图片：这是一个令人向往的地方，处处小桥流水人家，山青水秀，景色宜人，享有”鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。
2.猜猜这是哪里？对，江南。江南一般指长江以南的浙江省和江苏的一部分地区。从广义说，我们湖南也是江南的一部分。
3.江南曾经吸引一批又一批文人墨客，他们游历江南，写下大量歌咏江南的诗词。其中就有著名的唐代大诗人白居易（板书：白居易），在江南他写下200多首歌咏江南的诗词。
这节课我们一起走近白居易，去感受他的——最忆江南情
出示课件：（最忆江南情先写好，）
白居易年轻时曾漫游江南，后来又在江南为官，晚年回到洛阳后对江南念念不忘，写下来这样一首词《忆江南》）
①看到这个题目你怎么读？-----忆江南
②这是67岁的白居易在回想江南，该怎么读？----忆江南
③这是67岁的白居易远在河南洛阳追忆江南啊，该怎么读？----忆江南（痴痴的想念）
二、读——感受明艳的江南
1.出示《忆江南》反复诵读:
①读准字音
诗人为什么如此想江南呢?请大家自由读诗，读准字音，读通诗句。
②介绍词牌名：忆江南
师：这是一首词，词都有一个词牌，这首词的词牌名是什么呢？
生：忆江南。
师：对，这首词很特殊，词牌名：忆江南，又因为这首词描写江南，所以这首词的词牌
古诗词《忆江南》教学设计
【教材分析】
本课是教材中第一次接触古诗词，具体到《忆江南》，这是诗人白居易回忆江南景物之名作，艺术上很有特色。同时它也是一个词牌名。这首词语言瑰丽、情景交融，词人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”，结语一个反问句“能不忆江南?”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。
【学情分析】
专家认为，古诗词教学应遵循“诗中有画、诗中有情”的规律——这也是我这堂课的努力方向。二年级的孩子对古诗词的理解能力较弱，但形象思维较强，善于联系生活谈感受。我班为了课前肃纪律，古诗词背诵一直有积累，我就通过一系列江南或春景的诗导入，介绍江南，让孩子进入创设情境。我的整个设计思路是：初步感知词与诗的不同。识记生字，配合诗词，理解字意。从“江南好”入手，结合画面，边读边理解，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的秀丽清新，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，提及作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，提升诗歌情感，丰富“忆”的意义!
【教学目标】
1、认识一个二会字，会写4个四会字；有感情地朗读课文，背诵古诗词《忆江南》；
2、重点字词的意思，运用边读边想象画面等方法，感知诗词大意，感受语言的优美。
3、感受江南山水的自然美，激发热爱祖国美好山河的情感。
【教学重难点】
识记生字，品味诗句，指导背诵，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
【教学准备】多媒体课件
教学课时：本首一课时
课前常规全班背诵，师特意引导：（略）
【教学过程】
第一板块 背诗导入新课
谁注意到我们今天背的两首诗都有什么相似之处？
1、简介江南。
江南，地理概念上指长江以南。这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。板书“江南”。
