2017国培小学数学教学设计讲座定稿[优质PPT]

“国培计划（2017）”—北京大学云南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训教学设计

（可针对具体教学设计对表格做相应修改）

省份 云南省 区/县 泸水县

授课人姓名 吴尹利

工作单位 老窝镇崇仁完小

教学基本信息

课题 烙饼问题

学科 数学 学段 中段 年级 四年级

相关领域 沏茶问题、田忌赛马

教材 《 义务教育教科书数学 》

出版社： 人民教育 出版日期：2013年

1. 指导思想与理论依据

提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程，整节课根据不同的教学环节渗透了以下理念：

1、 解放学生的手，让学生操作实践。

2、 解放学生口，让学生畅所欲言。

3、 解放学生的头脑，鼓励学生想象、创新学生畅所欲言。

4、 给孩子一个发展的课堂。

2. 教学内容分析

“烙饼问题”是人教版2013年《义务教育教科书数学》四年级上册P105“数学广角”中的内容。重要通过讨论烙饼时怎样合理安排最节约时间，让学生领会在题目中优化头脑的应用。烙饼固然是我们寻常生存中常见的一种家务劳动，但蕴涵的数学题和数学头脑倒是深刻的，课本的编排目标是通过一样寻常生存中烙饼的简朴事例，让学生实验从多种方案中探求最优方案，从而向学生渗透排泄优化的头脑，让学生领会统筹头脑在寻常生存中的作用一样，使学生感觉到数学的魅力。

3. 学生情况分析

本节内容，“烙饼问题”学生是陌生的，而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。如何突破难点，让学生真正掌握，初步感受优化的数学思想方法呢？这对于学生来说还是比较抽象的。

4. 教学目标

1、使学生通过烙饼这一事例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。并认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识. 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

一、讲座主题：探索数学世界的奥秘

二、讲座目标：

1. 让学生了解数学的基本概念和基本方法。

2. 培养学生对数学的兴趣和热爱。

3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、讲座对象：小学三年级学生

四、讲座时间：40分钟

五、讲座准备：

1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 数学教具（如：计数器、图形卡片等）。

3. 学生参与活动的奖品。

六、讲座流程：

（一）导入（5分钟）

1. 利用图片、动画等形式，展示数学在日常生活中的应用，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道数学是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？

（二）主体部分（25分钟）

1. 讲解数学基本概念：

a. 数字和计数

b. 基本运算（加、减、乘、除）

c. 比较大小

d. 整数、分数、小数

2. 讲解数学基本方法：

a. 图形与几何 b. 解决问题的策略

c. 数学思维训练

3. 互动环节：

a. 利用教具进行计数和比较大小练习。

b. 通过实例讲解基本运算，让学生动手操作。

c. 提出问题，让学生运用所学知识解决问题。

（三）总结与反思（5分钟）

1. 回顾本次讲座的主要内容，强调数学的重要性。

2. 引导学生思考：我们如何更好地学习数学？

3. 提出课后作业，让学生巩固所学知识。

七、讲座评价：

1. 学生参与度：观察学生在讲座过程中的互动情况，了解学生对数学的兴趣。

2. 学生掌握程度：通过课后作业或测试，了解学生对讲座内容的掌握情况。

3. 家长反馈：收集家长对讲座的意见和建议，以便改进教学方法。

八、课后延伸：

1. 鼓励学生在生活中发现数学问题，并尝试用所学知识解决。

2. 开展数学兴趣小组，让学生在课外时间进行数学学习交流。

3. 定期举办数学讲座，提高学生的数学素养。

备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

小学数学国培教学设计

通过这次骨培研修学习，我近距离接触到了专家学者们的教育教学新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，也联系实际课堂实践了很多。可以说这次学习给我带来了心灵的震撼，收获颇多，感触较深，也认识到了自己教学底蕴的不足。下面就我对“小学数学课堂教学互动交流的教学策略”谈点收获：

一、课堂教学互动交流具有重要的意义

课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。真正发挥了师生双方的积极性和主动性。突出老师和学生的教学相长，互相的促进。它其实也是一种新的课程理念，在我们教学实施中，要改变教师绝对权威的主导地位，就是课堂上我说你听，我留作业，你做，我发出号令，你操作。就像领导训话的时候，是不容易互动的。只有当老师和学生真正处于一个平等的地位，让学生产生安全感，才能跟老师有真正的互动。 。它的本质就是相互的尊重，特别是教师对每一位学生的尊重。如果真的老师和学生互动起来，其实就已经体现出以学生为主体。

二、教师在课堂教学互动调控中发挥的作用

首先应当去创设一个和谐，民主的学习氛围，在这样的氛围当中去进行互动，调控，才是一种积极的导向。具体说：

1．角色的转变的，后面会跟老师再交流。在这样的氛围当中，教师和学生能够在知识，情感，思想，精神等方面相互交融的过程中

课堂上主角不是教师，而是学生，如果没有学生的积极参与，没有学生他们发自内心的独立思考，以及互相提问，接纳，辩论，质疑的学习过程，就不能提高课堂教学的有效性。

高质量的互动课堂，老师的角色是非常重要的。教师是引导者，合作者和学习的促进者。教师既可以成为学生式的教师，学生也可以变成教师式的学生。

小学数学培训课件课件

小学数学培训课件的设计与应用

一、引言

小学数学培训课件是现代教学手段中的重要组成部分，它通过图文并茂的形式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。本文将探讨小学数学培训课件的设计原则和应用方法，以及它对学生学习的积极影响。

二、设计原则

1. 简洁明了：小学生的注意力有限，课件应尽量精简，突出重点，避免过多的文字和图像，以免分散学生的注意力。

2. 清晰易懂：课件的内容应该简单明了，符合小学生的认知水平。使用直观的图像和简洁的语言，帮助学生快速理解数学概念和解题方法。

3. 多样化呈现：小学生的学习方式各异，课件应提供多样化的呈现方式，包括动画、游戏、互动等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 循序渐进：数学知识是有层次的，课件的设计应该按照学习进程的逻辑顺序，循序渐进地呈现知识点，帮助学生逐步掌握和应用。

5. 实用性强：课件应该贴近学生的实际生活，通过真实的例子和问题，让学生能够将所学的数学知识应用到实际中去，增强学习的实用性和可操作性。

三、应用方法

1. 引导学生思考：在课件中设置问题或情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。例如，在学习面积概念时，可以设计一个房间装修的情境，让学生计算所需的地板瓷砖数量。

2. 互动学习：利用课件中的互动功能，让学生参与到课堂中来，发表自己的观点和解答问题。通过互动学习，学生能够积极参与课堂，提高学习效果。例如，在学习几何图形时，可以设计一个拖拽游戏，让学生将图形拖拽到正确的位置。

3. 动画演示：利用动画演示的形式，生动地展示数学问题的解题过程，帮助学生理解和记忆解题步骤。例如，在学习分数运算时，可以设计一个动画演示，展示分数相加的过程和原理。

4. 多媒体资源：除了图像和文字，课件还可以融入多媒体资源，如音频和视频，丰富学生的学习体验。例如，在学习时间概念时，可以通过视频展示不同时间段的活动，帮助学生理解时间的概念和计算方法。