跨文化交际教学策略与实践研究

杂 性 并 且 身兼 多 重 身 份 的 跨 文 化 者 ， 从 而 避 免 基 于 自身 身 份 理 解 他 人 的 定 式 ， 不 至 于 使跨 文 化 交 际 产 生 误 解 ， 甚 至 导 致 交 际 的失 败 ．而 掌 握 跨 文 化 交 际策 略是 帮 助 第 二 语 言 学 习 者 尽 可 能 避 免 这 一 误 解 发 生 的 有 效 措 施 ．
想 要 有 效 地 实施 跨 文 化 交 际 ， 必 须 要 懂 得 一 定 的策 略 ， 以便 更 有 效 地 提 高 学 习者 的跨 文 化 交 际 能 力 ． 关键词 ： 跨 文 化 ；交 际 ； 策 略 ；实 践
中 图分 类 号 ： Ｈ ６ （ ２ ０ １ ４ ）０ １ － ０ ０ ７ ２ — ０ ４
第 １期
韩青： 跨 文 化 交 际 教 学 策 略 与 实 践 研 究
文 化讲 座 的 同时 ， 听、 写 和观察 能力 也会 得 到一 定 的训 练 和提 高 ．在跨 文 化 交 际教 学 中 ， 文 化 讲 座教 学
策 略适 用 于 以下 几 种情况 ：
（ １ ） 教 师在讲 解 一系列 可 以通 过 主题 来 分类 归 纳 的相关 文 化 事 实 时 ， 可 以用 系 列 文 化讲 座 的形 式 来完 成 ； （ ２ ） 学生 自学 或 阅读某 些具 体 的文 化 资 料 十分 困难 时 ， 教 师 可 以通 过 文化 讲 座 解决 学 生 因理 解 困
１ 跨 文 化 交 际教 学 的 目标
跨文 化交 际课 程 的主要 目标 不是 传递 有关 外 国 的信 息 ， 因而教 师 不 需 要 了解 目标语 文 化 的所 有 知 识 ．跨 文化交 际课 程 的主要 目标 目是 要帮 助 学 习者 明晰 社会 身 份 是 所有 相 互 作 用 的一 部 分 ； 要 帮 助学 习者 理解 文化 间 的相互 作用 是 怎样发 生 的 ； 要 帮助 学 习者 了解 他 和持 不 同文化 者 对 彼 此 的看 法 是 如何 影 响彼此 之 间 的交 际 的 ； 要 帮助 学 习者探 寻能 够更 多地 理解 他 的交 际对象 的方 法 … ．
２ 跨 文化 交 际教 学 的具 体 策 略
．
跨文 化交 际教 学 的有效 实施 离不 开行 之有 效 的教 学策 略 的支持 ．跨 文化 交 际教 学 的具 体 策 略 主要
是 基于 实践 教学 的理 念 ， 开 展 丰富 多彩 的文化 交 流活 动 ：
２ ． １ 文 化参 观教 学 策略 文 化参 观教 学策 略就 是 以学生 为主 体 ， 以教 师为 辅导 ， 在 课 堂 时 间或 者课 外 时 间 ， 以某 个 文 化专 题 为 学 习任务 ， 以参 加 统一 观摩 活动 的方 式来 实现 预期 的学 习效 果．文化 参 观一般 在 非正 式 的和 比较宽 松环 境 中进行 ， 娱乐 性 和趣 味性 较 强 ， 能 够有 效 地 调 动学 生 主 观 能 动性 ， 使 他
究成果 ， 以及本 人 的学 习心得 与体 会 ， 因此 能够 提供 给学 生很 多 宝贵 的信 息资 源 ； 从 学生 的角度看 ， 在 听
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ １ － ２ ６ 作者简介 ： 韩清 （ １ ９ ６ ４一） ， 女（ 满族） ， 辽宁丹东人 ， 辽 东学 院 外 语 学 院 英 语 系 副 教 授 ， 研究方 向： 跨 文 化 交 际
某 一学 习任 务 ；
（ ２ ） 某 一文 化教 学单 元结 束 ， 学生共 同具 备 了有 关专 题 的文 化知 识 后 ， 可 以参 观 适合 该 专题 的文 化
展览．
２ ． ２ 文化讲 座教 学 策 略 文化讲 座 教学 策 略是指 以班 级为 单位 ， 以教师 为 中心 ， 以演讲 的方式 直接 向学 生传 授有关 目的语 和 目的语使用 社 团 的文 化 知识 策略 ．文 化讲 座从 教师 的角 度 看 ， 一般 会 汇 集 最新 的研 究 方 法 和最 新 的研
难造 成 的误解 ；
（ ３ ） 教 师 向学 生介 绍文 化新 领域 的某 一 可叙 述 或 可 描述 的知 识 ， 学 生可 以通 过讲 座掌 握 总体 概 况 或基 本 概念 的知 识 时 ， 可 以运用 文化 讲 座 的形 式 ；
（ ４ ） 当教 师具备 或 拥有 特别 的教 材 时 可 以进 行 文 化讲 座 ， 这 些 本 身 已为 文 化讲 座 的 内容 并 为 教 学
２ ０ １ ４年 ２月 第２ ３卷 第 １ 期
中央 民 族 大 学 学 报 （自然 科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ＭＵ Ｃ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
Ｆ ｅ ｂ ．，２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ．２ ３ ＮＯ ．１
铺平 道路 ， 教 师在 教学 中实 现教 学相 长 ， 学生 也能从 教 师 的特殊 教材 中获 益 ； （ ５ ） 教 师 给学 生布 置有关 文 化学 习的 研究 任 务 或 者需 要 解 决 某一 问题 之 前 ， 而学 生 又 需 要 掌 握 基 础知识 时 ， 可 以通 过文 化讲 座来 进行 传授 ．
们 能够 主动 地观 察 、 接触 、 研究 、 总结 文 化知识 ．在跨 文 化交 际教 学 中 ， 文化 参观 教学 策 略适 用 于 以下两
种 情况 ：
（ １ ） 教师 想 要测试 学 生独立 工 作 、 综 合 分析文 化 知识 的能 力 时 ， 可 以安 排学 生 参加 文 化展 览 并 完成
跨 文化 交 际教 学策 略 与 实践 研 究
韩 青
（ 辽东 学 院 外 语 学 院英 语 系 ，辽 宁 大 连 １ ０ ６ ６ １ １ ）
摘 要 ： 跨 文 化 交 际 活 动 是 培 养 学 习者 的跨 文 化 交 际 能 力 ， 旨在 将 学 习 者 培 养 成 为 能 够 适 应 不 同文 化 的 复